我們常聽到韓國的留學(xué)生說“發(fā)表”，那么這個“發(fā)表”到底是什么意思呢？下面由留學(xué)網(wǎng)小編為大家解釋一下這兩個字所表達(dá)的含義吧。
在韓國的留學(xué)生中天天說的“發(fā)表”到底是什么
韓國人大部分信奉儒教或受過儒教思想的熏陶，并在此基礎(chǔ)上融合了西方文化.在這樣極具特色的社會背景下，韓國形成了具有自己獨特魅力的教育體系.無論是人與人之間的交流，或是自主同時又充滿約束感的學(xué)習(xí)氛圍，都使得在韓的留學(xué)生活異常精彩.在這里不得不說的一種韓國學(xué)習(xí)方式就是“發(fā)表”.
這里所說的“發(fā)表”是韓語音譯詞，有人說它就是演講，但小編認(rèn)為不夠貼切.“發(fā)表”是一個通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟上課內(nèi)容的方式.教授定好課題之后，學(xué)生兩三人一組（或4-6人也可），課余時間組員們約到咖啡廳或者圖書館，自由進(jìn)行相關(guān)課題討論、資料收集、做PPT總結(jié)等工作.
簡單地說，所謂“發(fā)表”，就是每組選一個代表，將本組的研究情況以PPT的形式展示并分析給大家聽.課題研討人員發(fā)表之后，教授和課上的同學(xué)們會進(jìn)行討論并就發(fā)表內(nèi)容對發(fā)表者進(jìn)行提問，最后教授會根據(jù)現(xiàn)場表現(xiàn)以及發(fā)表內(nèi)容給全組打分.因人而異，教授不同，要求“發(fā)表”課題的次數(shù)也不一樣.一般來說，至少要進(jìn)行期中和期末兩次發(fā)表.到了研究生階段，每學(xué)期的個人發(fā)表多達(dá)4次以上也是很正常的事.小編的碩士課程在讀時，就曾經(jīng)歷過一學(xué)期中，個人發(fā)表5次、小組發(fā)表2次的高記錄。
韓國的課堂，更多的是讓學(xué)生自己去感受學(xué)習(xí)研究的過程.據(jù)了解，韓國從小學(xué)的課程中，就融入了“發(fā)表”教育。學(xué)生學(xué)歷逐漸增高的同時，“發(fā)表”的能力也逐漸增強.所以，對于韓國人來說，無論是學(xué)校的“發(fā)表”還是職場的“報告”，都是信手拈來的事.相比之下，剛來韓國留學(xué)的中國學(xué)生，在這方面的能力偏弱.怯場、聲音小、邏輯性差、語言組織能力弱等一系列問題屢見不鮮.然而，經(jīng)過幾年大學(xué)生活的鍛煉，很多人都可以輕松的侃侃而談，再配一個簡約大方的PPT，似乎什么都不是難事.
從某方面來看，“發(fā)表”對于學(xué)習(xí)能動性的提高有很大幫助.同時，學(xué)生在“發(fā)表”的準(zhǔn)備過程中，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作力和領(lǐng)導(dǎo)力.有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在韓國大學(xué)學(xué)習(xí)的四年中，至少要“發(fā)表”50次左右甚至更多.盡管過程很艱難，但是受益匪淺.