作為一名教師，備課時(shí)我們通常都會(huì)寫教案，下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)(精選)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
篇一：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)(精選)
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，理解垂直。
2.能用三角尺畫垂直。
3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。
畫垂線，根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立相交與垂直的概念，會(huì)用三角尺畫垂線。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1.擺小棒活動(dòng)。
請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。
2.思考。
兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。
3.板書。
平行和相交。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.擺一擺，看一看。
用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。
觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。
2.比較垂直與相交。
同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
讓學(xué)生擺出垂直的圖形。
并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。
3.折一折。
拿出長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生思考，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?
讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成。
提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。
展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說一說你是如何驗(yàn)證是垂直的。
4.找一找。
生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?
5.我說你擺。
完成書本第22頁第1題。
生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.學(xué)習(xí)畫垂線。
提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?
學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。
展示匯報(bào)交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?
小結(jié)：用直尺畫一條直線，標(biāo)出一點(diǎn)，畫過這一點(diǎn)的垂線。
具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。
教師邊說邊演示。
同桌操作：直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線。反饋交流。
三、鞏固練習(xí)。
書本上第23頁小實(shí)驗(yàn)。
提問：去河邊，怎么走最近呢?
小組合作討論。
全班匯報(bào)交流。
師提問：從O點(diǎn)到直線AB有多少種可能。
比較：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?
四、小結(jié)
直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。
板書設(shè)計(jì)：
相交與垂直
具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著
這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。
篇二：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)(精選)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第110頁第2題，“練習(xí)二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計(jì)算能力。
2.運(yùn)用計(jì)算解決日常生活中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練地計(jì)算。
難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)整理
1.口算下面各題。
23×4= 230×4= 18×3= 7×50=
54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=
教師出示卡片，學(xué)生口算練習(xí)。
乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說一說口算的方法。
2.出示教材第110頁第2題。
(1)討論：筆算乘、除法應(yīng)注意些什么?
組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說一說。
①計(jì)算乘法時(shí)注意對(duì)位和進(jìn)位。
②計(jì)算除法時(shí)注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。
(2)分析這幾道題的錯(cuò)誤原因。
在小組內(nèi)議一議，說一說。
(3)把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過來。
3.不計(jì)算，直接寫出下面兩題的積或商。
15×39=585 792÷24=33
150×39= 396÷12=
15×390= 1584÷48=
4.說一說計(jì)算的依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的?
5.解決實(shí)際問題。
投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。
(1)指名讀題，理解題意。
(2)小組討論：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?已知總價(jià)和單價(jià)，怎樣求數(shù)量?針對(duì)題中所求的問題分別說一說，再計(jì)算。
(3)生活中還有哪些常見的數(shù)量關(guān)系?
讓學(xué)生議一議，說一說。
二、實(shí)踐應(yīng)用
教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習(xí)。
(2)在小組中交流檢查。
2.第5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
(2)說一說驗(yàn)算的方法。
3.第7題。
(1)不計(jì)算，直接寫出得數(shù)。
(2)說說你是怎樣想的呢。
4.第8題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指名匯報(bào)解答過程。
300÷4=75(元)75×12=900(元)
三、課堂小結(jié)
在計(jì)算過程中，要根據(jù)題目要求，認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，算完后還可以運(yùn)用估算進(jìn)行驗(yàn)算。
篇三：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)(精選)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第71頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教師用卡片出示口算題，分別指名口算。
2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢?
(板書課題：口算除法)
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班?
(1)弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個(gè)班，就是求80里面有幾個(gè)20。
(2)指名列算式：80÷20=(板書)
(3)你能口算出這道題嗎?你是怎樣想的呢?
學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法：
A.8÷2=4 B.()個(gè)20是80…
80÷20=4 80÷20=()
教師完成解答。
2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈
(1)組織學(xué)生在小組中議一議，說一說自己的想法，然后指名匯報(bào)。
(2)以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?
(都可以依據(jù)80÷20來計(jì)算)
3.教材第71頁“做一做”第1題。
注意觀察每組算式有什么不同?讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中交流檢查。
4.教學(xué)例2。
讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。
5.完成教材第71頁“做一做”第2題。
學(xué)生練習(xí)，全班集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十二”第1題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
2.教材“練習(xí)十二”第2題。
指名說一說解答的方法，看誰算得又對(duì)又快。
3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。
要求先讀懂題意，再列式解答。
“限載40人”是什么意思?表示一次最多只能載客40人。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。
指3名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。
5.教材“練習(xí)十二”第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
篇四：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)(精選)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。
2、 體會(huì)1公頃、1平方分米的實(shí)際大小。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積
二、 出示教學(xué)目標(biāo)
是師生共同讀出目標(biāo)，確立本節(jié)課的重點(diǎn)
三、 教師精講
(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請(qǐng)小朋友們到他的新家參觀。點(diǎn)擊課件：出示情境圖
2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒?
3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題?
4、帶著這么多問題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。
(二)認(rèn)識(shí)公頃、感受大小
⑴、體育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長(zhǎng)嗎?
⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個(gè)正方形，你能計(jì)算這個(gè)正方形的面積嗎?⑶、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長(zhǎng)100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米
那么，你能體會(huì)這樣1公頃的大小嗎?
課前，我們分組請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。
⑵ 大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會(huì)這100平方米的大小嗎?
⑶ 要有多少個(gè)這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢?
⑷ 100個(gè)這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?
3、生活中感受1公頃
如果大家還不能體會(huì)1公頃的大小，那么讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公 頃，再來體會(huì)1公頃的大小。
①問：你看出這是哪了嗎?4、認(rèn)識(shí)平方千米
⑴我們認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎?
⑵小結(jié)：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。
1平方千米=100公頃
三、走進(jìn)生活、解決問題
導(dǎo)語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還認(rèn)識(shí)了平方千米，讓我們一起來用這些知識(shí)，幫小明解決一些實(shí)際問題。
小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎?
2公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃 3平方千米=( ) 公頃 90000公頃=( )平方千米
四、出示達(dá)標(biāo)題
五、課后拓展、鞏固應(yīng)用
今天這節(jié)課你有什么收獲?
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)面積單位——公頃和平方千米。
六、作業(yè)布置
課后，請(qǐng)你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎?
篇五：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)(精選)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關(guān)系.
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
1公頃有多大的空間觀念.
教學(xué)難點(diǎn)：
平方米與公頃之間的換算.
教具準(zhǔn)備：
標(biāo)桿與繩子.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.什么叫面積?常用的面積單位有哪些?(物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米.)
2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是1平方米;邊長(zhǎng)1分米的正方形，它的面積是1平方分米;邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米.)
3.1平方米=( )平方分米
3平方米5平方分米=( )平方分米
1平方分米=( )平方厘米
1500平方厘米=( )平方分米
二、學(xué)習(xí)新課.
1.談話引入
計(jì)算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米.今天我們要學(xué)習(xí)計(jì)算土地的面積單位———公頃.(板書課題：土地面積單位———公頃)
2.公頃的認(rèn)識(shí).
(1)教師談話：計(jì)算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大，大家都知道了，邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢?咱們?nèi)?shí)際測(cè)量一下.
(2)實(shí)際測(cè)量.
帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，先量出邊長(zhǎng)1米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來，說明這么大的土地是1平方米.
再量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來，提問學(xué)生這塊土地有多少平方米?讓學(xué)生在這塊土地四周看一看，這么大是100平方米.然后教師說明100個(gè)100平方米這么大的土地是1公頃，讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大.
(3)公頃與平方米之間的關(guān)系.
回到教室，教師提問，喚起學(xué)生的想象
①剛才在操場(chǎng)第一次圍出的正方形有多大?它們的邊長(zhǎng)是多少?
②第二次圍出的正方形邊長(zhǎng)是多少?面積有多大?(教師板書：100平方米)
③1公頃有幾個(gè)這樣的正方形土地?(100個(gè))
④1公頃有多少平方米?你是怎樣推想出來的?(100×100=10000)
教師板書：1公頃=10000平方米.
教師說明：教室的面積一般有50平方米，200個(gè)教室面積大約是1公頃.
1公頃=10000平方米，那么2公頃等于多少平方米?
30000平方米=( )公頃.
(4)練一練.
4公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃
3.教學(xué)例題.
(1)教師說明：丈量土地時(shí)，一般用米做長(zhǎng)度單位來丈量，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃.
(2)出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃?
提問
①長(zhǎng)方形面積怎樣求?
②怎樣由平方米換算成公頃?
由學(xué)生列式計(jì)算.
(3)練一練.
一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地，有多少公頃?
全體學(xué)生在本上做，由一名學(xué)生在投影片上做.訂正時(shí)，提問學(xué)生怎樣想的?已知正方形邊長(zhǎng)，可以求出什么?怎樣換算成公頃?
三、鞏固反饋.
1.課內(nèi)練習(xí).
(1)北京的天安門廣場(chǎng)是世界上的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合( )平方米.
(2)北京故宮是世界上的宮殿，占地面積720000平方米，合( )公頃.
2.課后練習(xí).
(1)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算它的面積，看夠不夠1公頃.
(2)7公頃=()平方米 60000平方米=()公頃
(3)一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道，長(zhǎng)250米，寬80米.占地多少公頃?
板書設(shè)計(jì)：
土地面積單位——公頃
例.一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃?
250×120=30000(平方米)
30000平方米=3公頃
答：這個(gè)果園有3公頃.
土地面積單位有：平方米、公頃
1公頃=10000平方米