教案做為上課前所需要做的準(zhǔn)備，要提升教學(xué)的質(zhì)量好的教案是必不可少的，下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(集錦5篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(集錦5篇)(一)
教學(xué)內(nèi)容：
科書(shū)第x頁(yè)例1、例2，以及隨后的練一練，練習(xí)十三第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在觀察、畫(huà)圖、討論等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義;會(huì)用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓;能用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.游戲：摸圖形。
出示裝有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。
提出要求：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)袋子，里面裝有很多平面圖形。請(qǐng)一位同學(xué)把它們依次摸出來(lái)，其他同學(xué)一起說(shuō)出圖形的名稱。
2.出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個(gè)圓形紙片(板書(shū)：圓)。圓與我們以前學(xué)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形相比有什么不同?它有哪些有趣的特征?這節(jié)課我們一起來(lái)研究這些問(wèn)題。
板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)例
1.提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)圓嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：第一，如果學(xué)生說(shuō)的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓;第二，課前要準(zhǔn)備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這些物體時(shí)，可及時(shí)呈現(xiàn)出來(lái);第三，如果學(xué)生把球當(dāng)成了圓，可以通過(guò)比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。
2.追問(wèn)：說(shuō)了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓呢?先動(dòng)腦筋想一想，再用手頭的工具動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
3.學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。組織交流時(shí)，可結(jié)合教材所列的畫(huà)法，有針對(duì)性地介紹一些典型畫(huà)法。如果有學(xué)生想到了用圓規(guī)畫(huà)圓，不要急于讓他們說(shuō)出具體的操作過(guò)程。
4.啟發(fā)思考：圓和以前學(xué)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形相比有什么不同?
在交流中相機(jī)明確：以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(集錦5篇)(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)： 能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置，能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
(注：請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱是“跟我做”，請(qǐng)你跟我這樣做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
要求學(xué)生一邊跟著說(shuō)，一邊跟著做。 我就跟你這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
[通過(guò)游戲的形式，復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí)，在游戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]
二、共同探討，獲取新知
1. 出示題1
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)
師：大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結(jié)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。
(板書(shū))
2. 出示題2
師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
3. 出示題3
師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì)。
4. 小組合作、嘗試探究
師：碰巧小胖也在過(guò)馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。
小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
師：那么小亞呢?
小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
[在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰(shuí)?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為后來(lái)說(shuō)出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來(lái)到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧，教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]
三、設(shè)疑問(wèn)難，總結(jié)交流
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問(wèn)題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問(wèn)。]
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(集錦5篇)(三)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的筆算方法。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。
4、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減得筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
70-30= 90-40= 60-50=
65-20= 37-5= 76-6=
2、筆算下面各題。
54+32= 26+43=
84+3= 17+65=
3、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
(課件出示課本第16頁(yè)的情境圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖。
(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這幅圖中你獲得了哪些信息?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)、說(shuō)說(shuō)你從哪看出北京贏了?
學(xué)生：北京得56票，得的票最多。
(3)、根據(jù)這些信息你能提出一道減法問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
(4)、引出問(wèn)題：北京比多倫多多多少票?(紙條粘貼在黑板上)應(yīng)怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：56-22=
(5)、觀察算式，引出課題并板書(shū)：兩位數(shù)減兩位數(shù)
二、主動(dòng)探索 獲得新知
1、教學(xué)例1:56-22=
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你怎樣算56 減22?
(2)讓學(xué)生匯報(bào)是怎樣算的?鼓勵(lì)算法多樣性?
①口算。
學(xué)生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34
學(xué)生2:56-20=36 36-2=34
(對(duì)于學(xué)生的回答只要合理都給予肯定)
②擺小棒。(讓學(xué)生到實(shí)物投影機(jī)上展示)
生：北京有56票就先擺5捆又6根，多倫多有22票，就從6根里拿走2根，再?gòu)?捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)
③筆算。(讓學(xué)生說(shuō)，師板演并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式)
56-22=34
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?
師生小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位減起。
(4)、擺圓片。
2、即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第20頁(yè)的第1題。
提問(wèn)：這幅圖的圓片表示幾?劃去的圓片有表示幾。
(幫助學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么數(shù)，而劃掉的圓片又表示什么數(shù)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算。)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(集錦5篇)(四)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。
2、體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問(wèn)題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算作比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。
3、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、分一分、數(shù)一數(shù)
1、下面兩個(gè)圖形的面積相等嗎?
2、怎樣數(shù)的?在小組里交流一下。
二、移一移、數(shù)一數(shù)
1、怎樣移動(dòng)右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積?
2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，計(jì)算它的面積。
這個(gè)圖形的面積是多少?
三、數(shù)一數(shù)、算一算
1、下面是牧場(chǎng)中一個(gè)池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，再算出池塘面積大約是多少平方米?(不滿整格的，都按半格計(jì)算)。
2、你算出的面積大約是多少?
這樣的算法合理嗎?
在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、你能算出右邊樹(shù)葉的面積大約是多少平方厘米嗎?
四、估一估、算一算
1、采集幾片樹(shù)葉，先估計(jì)他們的面積個(gè)是多少平方厘米，再把樹(shù)葉描在第122頁(yè)的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。
2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎?
五、小結(jié)：今天我們進(jìn)行面積是多少實(shí)踐活動(dòng)，怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(集錦5篇)(五)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
2、使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。
4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系，互相對(duì)立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教具
多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，什么是面積?
計(jì)算和測(cè)量面積要用面積單位，常用的面積單位有哪些?
同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好，那么請(qǐng)看大屏幕。
二、新課導(dǎo)引
1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。
師：你怎么數(shù)得這樣快?你是怎么數(shù)的?同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積(如操場(chǎng))，你會(huì)感到怎樣?今天我們研究一種求長(zhǎng)方形和正方形面積的新方法。(板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算)
三、教學(xué)新課
(一)實(shí)驗(yàn)，猜想
請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)紙，量一量這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，再想一想你有什么辦法知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少呢?
學(xué)生反饋：利用面積計(jì)、長(zhǎng)乘寬……
猜想：那么是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都是長(zhǎng)乘寬呢?
(一)研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式
現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。
A、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜歡的長(zhǎng)方形。
B、說(shuō)出你所擺的長(zhǎng)方形的面積是多少?長(zhǎng)是多少?寬是多少?
C、組長(zhǎng)把結(jié)果填在書(shū)上的表格中。
反饋拼圖情況。
探究提示：長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系?
根據(jù)你們小組擺的長(zhǎng)方形，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?
我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積跟()有關(guān)系，有()關(guān)系。
(板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)。
反饋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。
師：哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(二)正方形面積的計(jì)算
1、利用遷移，探究知識(shí)
把長(zhǎng)方形的'長(zhǎng)縮短3厘米，求這個(gè)圖形的面積。
當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等的時(shí)候，這個(gè)圖形就是正方形。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢?你可以借助剛剛的小正形擺一擺。(板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))
師：由此我們發(fā)現(xiàn)，只要給出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積，同樣只要知道正方形的邊長(zhǎng)就能計(jì)算出正方形的面積。
試一試：
小明家的方桌寬9分米，小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃，請(qǐng)問(wèn)要?jiǎng)澏啻蟮囊粔K玻璃呢?
四、鞏固練習(xí)
五、課堂
本節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，想一想，這部分知識(shí)能幫助你解決生活中的哪些問(wèn)題?
師：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ)。通過(guò)它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)