你知道寫一份優(yōu)秀的教案都需要有哪些內(nèi)容嗎?下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案(通用5篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
篇一：高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案通用
一、 教材分析：
學(xué)生在度過一個(gè)假期后，英語知識較生疏，教師應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)好以前單詞，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。Let’s talk A部分很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。Good morning We have a……復(fù)習(xí)民第一冊中內(nèi)容?！癐’m from America”這一句為B Let’s taik“Where are you from?做了鋪墊，教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)。
boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現(xiàn)，也需要我們特別關(guān)注。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠得簡單地表達(dá)自己心情，如：nice to meet you welcome back to school
2、能夠聽懂并回答 Where are you from?
I’m from
3、認(rèn)識、會說字母A——E
4、掌握A、B Ler’s talk中單詞。
5、理解A、B Ler’s talk中內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠聽懂并回答 Where are you from?
掌握A、B Ler’s talk中單詞。
理解A、B Ler’s talk中內(nèi)容。
四、課時(shí)安排
第一課時(shí) A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing
第二課時(shí) A Let’s practise Let’s play Let’s chant
第三課時(shí) B lLet’s talk Let’s learn
第四課時(shí) BLet’ssay Let’spractise
第五課時(shí) B Let’s Let’s
第六課時(shí) C story time
篇二：高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案通用
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解生詞的含義：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2、幫助學(xué)生掌握文中一些描述事物和情景的生動手法，從而體會作者的思想情感，把握文章的精髓。
3、幫助學(xué)生通過兩個(gè)故事，對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時(shí)對虎鯨給予我們?nèi)祟愔覍?shí)的幫助產(chǎn)生由衷的感激，從而加強(qiáng)動物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)過程
Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)
問題導(dǎo)入——教師呈現(xiàn)問題和圖片
T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales。 How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo。
【意圖說明】在讀前這個(gè)環(huán)節(jié)，通過幾個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生原有的對海洋生物的知識儲備，再展示一些相關(guān)的圖片，認(rèn)識一些常見海底動物的英文名稱。最后出現(xiàn)虎鯨的形象，以拋出問題What’sthis? How much do you know about them?來引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——“虎鯨捕獵”的場面。
Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)
T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man。 It’s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?
【意圖說明】標(biāo)題導(dǎo)讀是指導(dǎo)英語閱讀的重要方法。通過解讀題目，觀察文中的插圖，讓學(xué)生預(yù)測故事的內(nèi)容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。
Step3 While-reading (28mins)
Task 1 Fast-reading(3mins)
What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。
The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。
Explain new words:
anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event
【意圖說明】采用完成句子的形式來給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學(xué)生能夠完成，從而產(chǎn)生成就感。
Task 2 Careful-reading(3mins)
Read the first story again and finish the chart。
Fill in the blanks。
【意圖說明】訓(xùn)練學(xué)生尋找細(xì)節(jié)信息的閱讀技能，同時(shí)突出本課的生詞和短語。要求學(xué)生不看書來完成，這樣更具有挑戰(zhàn)性。
Task 3 Discussing and Speaking(5mins)
Discuss in pairs and answer the following questions。
What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?
【意圖說明】活動2的填表活動只是幫助學(xué)生對故事主要情節(jié)有大概的了解，而這個(gè)環(huán)節(jié)的提問是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步讀懂文章,對文章有更深的理解和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們能夠正確對待動物與人類之間的關(guān)系。
Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)
Fill in the blanks。
Task 5 Discussing and Speaking(15mins)
Read the second story and answer the following questions:
1、How did Old Tom help James?
2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?
【意圖說明】這里給學(xué)生時(shí)間去交流他們所知道的動物救人的奇聞軼事，然后請個(gè)別小組來匯報(bào)討論結(jié)果，與全班同學(xué)來分享故事。如果學(xué)生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個(gè)小故事。
(公元前5世紀(jì)，古希臘歷史學(xué)家希羅多德記載過一件奇事：音樂家阿里昂乘船返回希臘時(shí)，水手們意欲謀財(cái)害命。阿里昂乞求水手們允諾他演奏生平最后一曲。他奏完樂曲就跳入大海，一頭海豚游過來馱起這位音樂家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。
有一個(gè)車?yán)习遐s著馬車從山上往山下走，這時(shí)轅馬的套掉了，老板俯下身想揀起來，沒想到穿在身上的棉大衣被壓在車輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發(fā)之際，轅馬一口將車?yán)习宓鹌穑S著巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車才慢慢停下來，把人輕輕放下，這時(shí)馬跑了一身汗?！睉?zhàn)獸醫(yī)師說，“這個(gè)老板心地非常善良，平時(shí)與馬很有感情，從來不打馬，這次有難，是馬救了他。
” 1999年《哈爾濱晚報(bào)》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個(gè)聾啞人，有一天坐在火車道上，當(dāng)火車路過這里時(shí)，怎么鳴叫他也聽不見。這時(shí)，在路邊吃草的一只山羊見到了，它拼命地跑了過來，用角把這個(gè)人推出了道軌，而它來不及躲避，不幸壯烈犧牲。)
3、What conclusion can we come to after weshare these stories?
【意圖說明】通過交流幾個(gè)動物救人的感人故事，學(xué)生會由衷地產(chǎn)生對動物的喜愛和感激之情，會認(rèn)識到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛護(hù)，我們與動物要和諧相處，世界才會更美好。
Step4 Languageappreciation(10mins)
【意圖說明】接下來這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞文章中語言的美，這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)部分。學(xué)生可根據(jù)自己的真實(shí)想法，給出他們認(rèn)為寫的精彩的'句子，以及給他們留下最深印象的場面。
In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?
在學(xué)生各抒己見之后，教師可著重分析以下幾個(gè)句子。
We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。
我們及時(shí)趕到岸邊，看到對面有一個(gè)龐大的動物猛力躍出水面，然后又墜落到水里。
throwing itself out of the water形象地表現(xiàn)了鯨躍出水面的動作。throw的用法很靈活，能表達(dá)出豐富的含義。如：
I felt discouraged when he threw cold water on myidea。
他給我的想法潑冷水時(shí)，我感到很沮喪。
She threw herself into a chair and began to cry。
她倒在椅子上，哭了起來。
The fire threw hundreds of workers out of work。
大火使幾百個(gè)工人失業(yè)。
…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。
當(dāng)我們靠近他的時(shí)候，我看到老湯姆在水中正穩(wěn)穩(wěn)地托著詹姆斯。
Step4 Homework
1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。
2、Try to retell the story using your own words。
篇三：高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案通用
一、 課程類型：
高三復(fù)習(xí)課
二、 教學(xué)目標(biāo)：
一) 認(rèn)知目標(biāo)
1.句型和語言點(diǎn)(見教學(xué)重點(diǎn))。
2.用所學(xué)的知識與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會改錯(cuò)、寫作。
二)情感目標(biāo)
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。
三)智力目標(biāo)
在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。
三、 教材分析：
這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課
堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會審題和謀篇
2. 掌握多樣化的表達(dá)方式
3. 熟練各段中的固定寫作套路
五、 教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作。
2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。
六、 教學(xué)方法：
1、活動教學(xué)法：
2、任務(wù)型教學(xué)法：
篇四：高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案通用
《Unit 1 Friendship》
大家好!今天我說課的內(nèi)容是高一英語新課程實(shí)驗(yàn)教科書必修1 Unit One， The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行說明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運(yùn)用等語法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對綜合提高學(xué)生的聽說讀寫能力有較好的促進(jìn)作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。
2、討論朋友和友誼。
3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會閱讀的技能——scanningand skimming 。
2、通過談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。
情感態(tài)度：
1、患難之交才是真朋友。
2、知音難得。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
文化意識：
認(rèn)識德國納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語言。
(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。
2、認(rèn)識朋友的真正含義以及與人相處的問題。
難點(diǎn)：
1、閱讀技能的訓(xùn)練。
2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語和動詞的變化)。
(四)教具
本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話題，展開教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言環(huán)境，使學(xué)生在語言實(shí)踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交際的能力。
三、學(xué)法分析
教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動狀態(tài)，我通過創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會自己動手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語言去實(shí)踐和解決問題，使學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語言的規(guī)律，培養(yǎng)語言意識，積累語言經(jīng)驗(yàn)，形成語言感覺，達(dá)到語言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過程
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會運(yùn)用語言來交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知
一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：
1、用問問題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?
Which kind of friend do you think is the best friend?
2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。
3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對照。
Grade 1 (5分以下) 直截了當(dāng)，做事果斷，沒考慮不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會受損。
Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。
通過調(diào)查問卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法，最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)和探究活動中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)三句諺語，使學(xué)生明確對待朋友和友誼的態(tài)度。
A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音難得。
Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
(二)創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知
新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問題。
接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問題：
Why do you need friends?
What do you think a good friend should be like?
篇五：高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案通用
《Scientists at work》
一、教學(xué)背景分析
1. 單元背景分析
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個(gè)知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進(jìn)行知識的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來說，科技進(jìn)步的同時(shí)，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識。
2.學(xué)生情況分析
本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
語言技能
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進(jìn)行描述。同時(shí)能與他人進(jìn)行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學(xué)習(xí)在對事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點(diǎn)，同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行不同學(xué)科特點(diǎn)的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強(qiáng)他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
語言知識
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。
語法：進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。
話題：掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對某一話題進(jìn)行分析討論。
學(xué)習(xí)策略
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的抓重點(diǎn)、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，并鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價(jià)與相互評價(jià)的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達(dá)的能力，了解實(shí)驗(yàn)對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對平時(shí)理化生等理科課程，特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。
Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們在Listening部分能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng)，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。
Speaking則是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
Reading講述的是科學(xué)家 Franklin的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實(shí)驗(yàn)對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
Integrating skills 通過學(xué)生對科學(xué)家是否應(yīng)利用動物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個(gè)方面看待這一問題。同時(shí)在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點(diǎn)、立場與看法的短文。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)能就某一話題進(jìn)行合理的分析，并從不同的角度去分析問題，展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會運(yùn)用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對事物進(jìn)行評價(jià)，諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
(2)掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運(yùn)用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對話與表演。
(3)能進(jìn)一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識擴(kuò)充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務(wù)。
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