英語基礎差該怎么辦呢?如何才能學好英語，為了幫助那些英語基礎差的同學。下面是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“基礎差的如何學好英語”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
基礎差的如何學好英語
第一：樹立必然可以掌握英語的信心。
了明確的學習需要，自己真的非?？释麑W習英語。并且自己將會有足夠的時間，那么就不要猶豫，抓緊開始學習。計劃開始學習之后，要破除自己的不自信心心態(tài)?；A較差的人，一般在學校的時候就對英語有恐懼癥，所以對自己的信心往往不足?？偸菓岩勺约菏遣皇怯心芰W好英語呢?這種懷疑的心頭導致經(jīng)不起挫折，一旦發(fā)現(xiàn)達不到學習目標，或者效果不顯著，往往就會放棄了。樹立掌握英語的自信，是基礎差的人第二要做的事情。那么信心從何處來呢?一個是已經(jīng)掌握了英語的人的激勵，可以多了解成功掌握英語的故事，很多人文盲也可以很好的學會了英語，并且能夠流暢的跟外國人交流，只不過他們也可以說是英語文盲，只能聽說，不能閱讀和書寫。但是比較起他們來，你是不是應該有了必然可以掌握英語的自信呢?信心的另一個來源就是不斷的進步，要保證自己的學習能夠讓你不斷感受到進步，所以很多專家要求學英語要做到量力而行，這很關鍵。不要上來就學一些難度太高的材料，或者信誓旦旦要背誦一本詞典，或者要借助詞典讀一本名著。這都是不現(xiàn)實的，首先可以確定一般人做不到，其次基礎差的人應該也是一般人，不是那么有毅力的人。所以，這些不切實際的事情想也不用想。要從自己能做的事情，并且可以給你帶來成就感的事情做起，并且可以短期見效的事情做起。這可以保證你能夠堅持到底，堅持到底的動力就來源于持續(xù)不斷的進步。
第二：搞清楚學習英語的內容
經(jīng)常我們會在學習過程中迷失自己，在學習了一段時間后，發(fā)現(xiàn)自己不禁搞不清楚該怎樣學英語了，更重要的是搞不清楚應該學什么內容。沒有明確的目標，我們不可能達到目標，對自己要學習的內容搞不清楚，那么永遠也不會有任何的結果。
仔細想想，學習英語的內容是什么。學生每天跟著老師上課，一節(jié)課一節(jié)課學習，最后整個課本學完了，發(fā)現(xiàn)自己只記住了零星的單詞和句子。自學者找一本教材，學啊學，學了很多課后，發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)同樣的結果。英語是什么，學英語到底要學什么，很多人并沒有搞清楚。
所謂一葉障目，不見泰山。多數(shù)人陷入局部英語之中，迷失在其中，看不到英語的整體結構，所以前不見方向，后沒有退路，只是機械的跟著課程走，這樣學習效果自然不可能好。 學習英語要學習哪些內容呢?從語言要素上來說，包括單詞，語法，句子，文章。從語言的效用上來說，還要包括文化。表現(xiàn)在語言能力上來說，包括聽、說、讀、寫、譯五種能力。聽起來似乎非常簡單，似乎誰都知道這一點，事實上，可能很多人并沒有很深入的理解這里邊包含的真正內容
第三確定范圍的單詞，包括音、形、義三部分是英語學習者的首要學習內單詞是英語大廈的磚瓦，語法是水泥，而句子或者文章就是一座座的建筑，文化則是建筑中包含的意思，包含的意義，這個是通過言傳和意會獲得的。學習英語的內容就包括單詞、語法、文化三個方面。單詞包括單詞的發(fā)音、拼寫、詞義。學習任何一個單詞，必須掌握單詞的這三個方面，缺少任何的方面，都會導致一種英語能力的缺失。沒有了發(fā)音，那么你必然難以有效聽、說英語。沒有了拼寫，你無法閱讀文章。沒有了詞義，你無法理解語言背后的意義，也就無法翻譯。單詞還有一個范圍的問題，很多人沒有注意到單詞的范圍，所以整天背誦單詞，也不清楚自己所記憶的單詞用在什么地方，有什么用途。一個母語為英語的文盲，他的詞匯量在1000左右。有很多詞匯書統(tǒng)計了英語詞匯的使用范圍，挑選出來850個基本的英語詞匯，還有2000基本詞匯，這些詞匯在英語詞典中作為解釋語言使用，熟練掌握了這些單詞，那么就可以看的懂英語詞典的解釋。Voa特別英語使用1500個單詞來描述世界上發(fā)生的各種事情。一個美國大學畢業(yè)生，他的詞匯量大約在3萬左右。中學要求詞匯是2000左右，大學四級詞匯是4000到6000左右。通過這些詞匯范圍的對比，可以明白自己要學習的單詞內容是什么。
首先根據(jù)自己的學習需要。是中學生，還是大學生，
是要掌握中學詞匯，還是要掌握四級或六級詞匯，或者托福等留學考試詞匯。還是普通生活英語，或者要聽懂美國之音等英語廣播，還是要求可以看懂英語原版電影，或者聽懂英語歌曲。根據(jù)需要選擇自己的詞匯范圍。
確定了詞匯范圍，那么單詞的學習內容就出來了。現(xiàn)在網(wǎng)絡上很多詞匯書籍，根據(jù)統(tǒng)計，得出了不同交流需要的詞匯范圍，可以很容易找到。確定了詞匯范圍，也就是將要學習的單詞列表擺到你的桌面上。這個列表或許是
1000，或許是幾千，甚至幾萬，你要達到你的英語學習目標，那么你必須要全面掌握這些單詞，從音、形、義三個方面全面掌握這些單詞。論你采用什么學習手段，你可以集中一段時間記憶，背誦學習記憶詞匯書籍，或者使用詞匯電腦學習軟件，或者使用學習機?；蛘吣阍诿恳徽n的學習過程中，閱讀文章的過程中，或者訓聽力的過程中，總之這些單詞你是必需要掌握的。
必要的語法知識是第二大學習內容無規(guī)矩不成方圓，語言是由單詞組織起來的，那么單詞的組織就必然有一些規(guī)律性的東西，經(jīng)過長期演化，這些規(guī)律最終成為大家默認的規(guī)則。語言學家將這些規(guī)則整理起來就成為語法。按照語法規(guī)則組織起來的句子，文章才能有效溝通，才能為同樣遵循這些規(guī)則的人所理解，從而實現(xiàn)語言的溝通交流目的。理論來源于實踐，而理論將高于實踐，并且反過來指定實踐。
拓展閱讀：基礎差學不好數(shù)學怎么辦
一、正視自己，尋找不足，這是進步的開始。
有人問蘇格拉底：世界上什么最難?蘇格拉底答道：認識你自己。
尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的優(yōu)點，同樣也會有自己的缺點。在學習上，正視自己的不足，才能進步。
二、改變自己，從改變自己的壞習慣做起。
習慣是可以改變的。只要不斷地重復。因而我們需要培養(yǎng)自己的良好習慣。
1、學會自主制定學習計劃。學生有自己的學習目標，就有了自己的努力方向。對于制定的計劃，可以是長期的也可以是短期的，比如一天的學習目標或者一周的計劃。制定了自己的計劃，就力爭完成它。學會自定計劃，是自主學會學習的一個重要前提。如同貓抓老鼠，既要奮力追趕，更要緊盯老鼠。
2、學會預習。在學校里學習，老師會要求學生作好上課前的準備，包括預習。預習是一種按照學習計劃預先自學教材的學習活動，它是培養(yǎng)自主學習能力的一個重要途徑。對于數(shù)學科，非常需要學生先自主學習后聽課，最好能培養(yǎng)成習慣。
3、培養(yǎng)閱讀、思考的習慣。閱讀、思考不限數(shù)學這一科。只要感興趣的都可以，保持自己旺盛的求知欲。閱讀好文章，能陶冶人的情操。書本也是知識的源泉。如果能自主學會閱讀、思考，對學生的自身成長，受益無窮。
4、培養(yǎng)寫的習慣。俗話說好腦子不如賴筆頭?？梢詫懡忸}后的反思：反思題意，防止誤解;反思過程，防止謬誤;反思方法，精益求精;反思變化，高屋建瓴?？梢允切∪沼洠涗浺惶斓氖斋@或趣事等，放松一下自己的心情。長度不限，可以是一篇幾百字的文章，也可以是一句話。英國小說家斯蒂文森患病之后，自知不久于人世，可是他卻說：“要是寫不完一本書，至少可以開始寫第一頁?！敝灰獙懢蜁惺斋@，不管收獲大小，都要堅持的寫。
5、善于總結歸類、學會作筆記、記憶。學生通過學習，肯定積累了不少的知識，把學過的知識系統(tǒng)化。例如：在學習了圓錐曲線之后，可以把這些曲線的定義、標準方程、圖像、幾何性質列在一張大表格中，對比著進行理解和記憶，在解題時注意數(shù)形結合使用，必定會收到好得多的效果。知識的積累通過作筆記、理解、記憶而來，作筆記、記憶的好處，不言而喻。作筆記時，可以把平時的錯題整理放到筆記中來，也可以記錄平時看到的好題，豐富自己的筆記。復習、整理自己的筆記也是一個好習慣。
6、培養(yǎng)鍛煉的習慣。健康的身體是學習的本錢。學生能早上起來跑步鍛煉的更好。如果受到環(huán)境或場地、時間的限制，可以因時制宜做些鍛煉，例如，俯臥撐、仰臥起坐等。使自己的身體更健康，有更好的精力投入到學習中。
7、學會與別人合作、交流、相處。一個人來到世間，便像一支蠟燭點燃，燃盡自己是歷史的必然，是大家都相同的。不同點在于有人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設法去照亮別人。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢?照亮別人不是一種幸福嗎?①融洽的人際關系，更有利于學習、生活。學生在學習生活中，不免碰到一些問題。例如在學習中遇到問題，自己不能獨立解決怎么辦?當然可以向老師請教。也可以嘗試與同學合作、交流，看能否解決，如能解決，必能體會到一種成功的喜悅感，更能增強學生不畏懼困難勇于挑戰(zhàn)困難的信心。
三、激發(fā)興趣，使學生樂學、好學。
贊可夫認為：“興趣是學習知識的能源，是發(fā)展智力的原動力?！迸d趣是學生學習動機中最活躍的動因。濃厚的學習興趣，可以使學生大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最有效地啟動學生的各種感覺器官，增強學生的觀察力、注意力、記憶力和思維能力;濃厚的學習興趣，還可以抑制學習中的疲勞和困苦，保持旺盛的精力，讓學生在愉快的氣氛中進行敏捷思考。②從教學的實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設情境，營造氛圍，激發(fā)興趣，使學生樂學、好學。
四、老師應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
美國心理學家特爾福德認為:“驅使學生學習的基本動機有兩種:一種是社會交往動機,另一種是榮譽動機”。因而老師在平時的教育、教學中，多與學生交流，發(fā)現(xiàn)學生做得好有閃光點的地方，多表揚，讓學生知道哪些是應該是這么做的，而且是做得對做得好的。促使學生主動學習和發(fā)展,讓他們愛學、趣學、樂學。對于基礎薄弱的學生，上課時，對于適合他的問題，給他回答的機會，答對了，就及時的鼓勵他，讓他充滿了信心。對于學生做的不好的，指出努力的方向，鼓勵他們，讓他們做得越來越好。
每一個人的生活道路總是不一樣。這個“不一樣”還不僅僅是指有的好，有的壞;更多的時候是意味著每個人的一生都是獨特的。這個世界如同一個大森林：有挺拔的喬木，也有繁茂的灌木;有參天的巨樹，也有纏絡的藤蔓;有鮮艷的花朵，也有翠綠的小草……但都在陽光下展示著自己一份獨特的勃勃生機。③作為老師應該對學生少一點苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。
五、給學生創(chuàng)設一個施展身手的舞臺。
因為學生個體中存在著差異性，要使每一個學生都得到發(fā)展，教師就要因材施教。教有法而無定法，只要能有利于激發(fā)學生的學習興趣，只要能有利于調動學生學習積極性，只要能有利于讓學生更積極、主動、自愿的參與到教學中來，不管用什么方法去教，我認為都是成功的。同樣，無論是什么的學習方法，只要能使學生更好的學習，我認為都是可以的。