想要通過(guò)教師資格證，掌握中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)少不了，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“2020教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
2020教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)【一】
一、 班集體的概念和特征
班集體是指通過(guò)班主任等各種主要的教育力量的教育和培養(yǎng)而形成的班級(jí)群體，它一般以集體主義思想為導(dǎo)向，具有共同的奮斗目標(biāo)，具有較強(qiáng)的骨干力量，良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，良好的人際關(guān)系，能夠促使班級(jí)全體成員德、智、體各方面能力不斷提高的學(xué)生群體。
要正常發(fā)揮班級(jí)的整體功能，一個(gè)真正的班集體一般都有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范和共同的生活準(zhǔn)則、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、優(yōu)良的班風(fēng)傳統(tǒng)。一個(gè)良好的班集體一般具有以下幾個(gè)特征。
(一)共同的班級(jí)奮斗目標(biāo)
共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。班集體首先必須具有一個(gè)明確的、全班同學(xué)共同確定的奮斗目標(biāo)。
(二)一個(gè)健全的組織系統(tǒng)
班集體中健全的組織系統(tǒng)構(gòu)成班集體的核心，通過(guò)這個(gè)核心的組織系統(tǒng)，班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)成員都可以動(dòng)員起來(lái)。
(三)嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律
一個(gè)正常運(yùn)行的組織必須具有制度與紀(jì)律的約束，否則就是松散的團(tuán)體。一個(gè)良好的班集體一般都有相應(yīng)的規(guī)章制度和紀(jì)律，全體成員都必須自覺(jué)遵守其規(guī)定。
(四)平等、民主的班級(jí)氛圍
一個(gè)良好的班集體一般都具有民主和諧的氛圍，成員之間相互信賴(lài)、相互尊重，每個(gè)人的才能和優(yōu)勢(shì)都能得到最大程度的發(fā)揮。
二、班集體的發(fā)展階段
一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)班集體的形成主要包括班集體組建、班集體骨干力量的形成和班集體的發(fā)展成熟三個(gè)基本階段。
(一)班集體組建階段
在中學(xué)班集體的組建階段，班主任是班集體建立的核心力量。由于個(gè)體差異的存在，中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣都各不相同。因此，班主任首先應(yīng)對(duì)班級(jí)的教學(xué)、集體活動(dòng)等各項(xiàng)事務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)生一入學(xué)就對(duì)全體學(xué)生提出明確的紀(jì)律與規(guī)范要求。創(chuàng)建班集體時(shí)的首要工作是幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)的目標(biāo)，應(yīng)包括遠(yuǎn)期、中期和近期的目標(biāo)。制定出的目標(biāo)應(yīng)該既有發(fā)展性和挑戰(zhàn)性，又具有可行性。同時(shí)，應(yīng)盡量讓全班同學(xué)都參與班級(jí)目標(biāo)的制定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使他們的個(gè)人目標(biāo)能與班集體的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。班集體創(chuàng)建階段的關(guān)鍵是要使中學(xué)生形成對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，形成良好的班風(fēng)，為班集體的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)班集體骨干力量的形成階段
班集體內(nèi)部必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生干部骨干力量的培養(yǎng)就是這個(gè)階段的重要任務(wù)。中學(xué)生已經(jīng)具有一定的判斷和選擇能力，班主任可以組織全班同學(xué)選舉，通過(guò)民主投票的方式讓學(xué)生選出自己信任的同學(xué)擔(dān)任班干部，建立班委會(huì)組織，最終建立起一套完善的班級(jí)機(jī)構(gòu)。作為班主任的得力助手，班級(jí)干部的綜合能力和素質(zhì)非常重要，因此班主任要注意加強(qiáng)對(duì)班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們協(xié)助管理班級(jí)事務(wù)，逐步培養(yǎng)他們組織和開(kāi)展班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)的能力。班主任還應(yīng)有意識(shí)地給班干部提供一些工作和鍛煉能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)示范、傳幫帶的形式培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。
(三)學(xué)生自主管理階段即班集體的發(fā)展成熟階段
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合與發(fā)展，班干部的隊(duì)伍也建立起來(lái)了，這時(shí)候班主任要對(duì)班干部加強(qiáng)監(jiān)督，督促他們各司其職，自覺(jué)地根據(jù)班級(jí)制度和紀(jì)律要求進(jìn)行自主管理。.在這個(gè)階段，班主任關(guān)鍵是要引導(dǎo)班干部以身作則、嚴(yán)于律己，從而帶動(dòng)集體中的每個(gè)成員都能自覺(jué)地遵守和維護(hù)班級(jí)秩序、關(guān)心熱愛(ài)集體、積極參加集體的各項(xiàng)活動(dòng)，形成班集體的凝聚力。全班同學(xué)都能團(tuán)結(jié)在班委會(huì)的組織下，這是班級(jí)進(jìn)入成熟階段的標(biāo)志。
三、班集體的培養(yǎng)方法
班集體的培養(yǎng)主要應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：
(一)確定班集體的共同奮斗目標(biāo)
確定共同的奮斗目標(biāo)是中學(xué)班集體建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)就不可能產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的集體凝聚力。明確的共同奮斗目標(biāo)是班集體的發(fā)展方向，是全體學(xué)生在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持一致的動(dòng)力。班集體的目標(biāo)是一個(gè)逐步展開(kāi)的系統(tǒng)，包括總目標(biāo)和不同發(fā)展階段的具體目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)不同發(fā)展階段的實(shí)際情況，班主任可以組織學(xué)生共同制定每個(gè)階段的具體目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，要緊跟著確定下一個(gè)目標(biāo)。
(二)制定明確的班級(jí)規(guī)章制度
班級(jí)規(guī)章制度是班集體學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)順利進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)和。健全的規(guī)章制度能使教學(xué)活動(dòng)具有一個(gè)良好的秩序，能夠?qū)W(xué)生做出制度和紀(jì)律的約束，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于班集體來(lái)說(shuō)，制定班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的紀(jì)律要求，不斷提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，這是建立和培養(yǎng)班集體的必然途徑。班級(jí)規(guī)章制度主要包括各種日常規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、值日生制度、請(qǐng)假制度、考勤制度等，以及紀(jì)律方面的規(guī)定，包括課堂紀(jì)律、集體活動(dòng)紀(jì)律等。制度和紀(jì)律要求在全班提出之后必須嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，任何學(xué)生都不能例外，否則會(huì)影響紀(jì)律和制度的威信。
(三)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用
中學(xué)班干部是班主任的得力助手，同齡人中學(xué)生的一言一行都對(duì)班集體的其他成員具有榜樣和示范作用。選拔出班干部之后，班主任要培養(yǎng)、樹(shù)立他們?cè)诩w中的威信，培養(yǎng)他們服務(wù)同學(xué)的意識(shí)，充分發(fā)揮他們的積極示范作用。班干部工作表現(xiàn)突出時(shí)，班主任要對(duì)他們進(jìn)行充分的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任要對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格要求，一旦發(fā)現(xiàn)他們犯有某種錯(cuò)誤，班主任就要及時(shí)客觀(guān)、公正地處理，不能徇私舞弊。此外，班主任還要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，在合適的階段做好班干部的改選工作，使班級(jí)組織機(jī)構(gòu)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
(四)發(fā)揮集體活動(dòng)的教育作用
中學(xué)生正處于社會(huì)化過(guò)程的重要時(shí)期，他們渴望與他人交往，希望獲得友誼，他們需要與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)、合作、互相幫助來(lái)共同解決一些問(wèn)題。而豐富多彩的集體活動(dòng)能滿(mǎn)足中學(xué)生的這一要求。班集體的集體活動(dòng)一方面可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面還具有極大的教育作用。班主任可以結(jié)合實(shí)際情況組織一些社會(huì)公益性活動(dòng)，如組織集體勞動(dòng)、參觀(guān)博物館、春游、舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等有意義的活動(dòng)，發(fā)揮集體活動(dòng)的教育作用。有意義的集體活動(dòng)能為班集體的鞏固奠定情感基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的道德意識(shí)和道德行為能力。
(五)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
培養(yǎng)正確的輿論是建設(shè)的班集體的重要工作，正確的集體輿論是一種巨大的教育力量。正確的輿論和良好的班風(fēng)對(duì)班集體每個(gè)成員都具有約束、感染和激勵(lì)的作用，是形成和鞏固班集體的重要手段。班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極、正確的集體輿論，讓學(xué)生掌握是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn);以鮮明、民主的態(tài)度進(jìn)行班級(jí)管理，表?yè)P(yáng)先進(jìn)事跡，教育后進(jìn)行為。班級(jí)建設(shè)中要使良好的班風(fēng)成為一種潛移默化的教育力量，促進(jìn)整個(gè)班集體和學(xué)生個(gè)體身心的健康發(fā)展。
2020教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)【二】
一、課外活動(dòng)的概念
課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)以外由學(xué)生自愿參加的多種教育活動(dòng)的總稱(chēng)，可分為廣義的課外活動(dòng)和狹義的課外活動(dòng)。廣義的課外活動(dòng)包括除學(xué)校教育中正式的課程以外的校內(nèi)外各種教育活動(dòng);狹義的課外活動(dòng)就是指學(xué)校內(nèi)的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)一方面配合學(xué)生的課內(nèi)教學(xué)，另一方面又不拘泥于課程的內(nèi)容，它為學(xué)生提供了一個(gè)展示和發(fā)展愛(ài)好的平臺(tái)，它是擴(kuò)大和加深學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)事務(wù)興趣的活動(dòng)。
二、課外活動(dòng)的特點(diǎn)
(一)自愿參與
學(xué)生參加課外活動(dòng)是以自主選擇為原則的。接受按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的學(xué)科課堂教學(xué)，是學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任，有一定的強(qiáng)制性。但課外活動(dòng)的參與與否，參加哪一類(lèi)活動(dòng)，這些都是由學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好及各方面的條件來(lái)自主選擇的，學(xué)生還可以根據(jù)自己的能力，對(duì)不同水平的活動(dòng)進(jìn)行選擇。
(二)自主活動(dòng)
課外活動(dòng)給學(xué)生提供了更大的自由、自主活動(dòng)的空間。在參加課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師更多的是作為指導(dǎo)者，在學(xué)生有困難時(shí)，給予他們一定的提示或指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)每個(gè)成員的社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)實(shí)要求。課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用，是課堂教學(xué)所不及的。
(三)形式多樣
課外活動(dòng)的組織形式是靈活多樣的。課外活動(dòng)的組織形式不受教室的限制，為學(xué)生提供了更豐富的認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)和培養(yǎng)各種能力的途徑。學(xué)生可以采用科技活動(dòng)小組、讀書(shū)會(huì)、實(shí)地調(diào)查、游戲、報(bào)告會(huì)、科普講座、興趣小組和參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等多種形式進(jìn)行活動(dòng)。即使是同樣的活動(dòng)內(nèi)容和目的，也可以通過(guò)不同的活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(四)內(nèi)容開(kāi)放
課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開(kāi)放的。課外活動(dòng)不受或不完全受教學(xué)計(jì)劃的控制，它主要以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、好奇心等為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的條件開(kāi)展活動(dòng)，既可以充分發(fā)揮教師們的特長(zhǎng)，建立各種興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們的潛力，展現(xiàn)他們獨(dú)特的天賦，使個(gè)性的發(fā)展豐富多彩，又可以充分利用大眾傳媒，把的信息引入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍之中，使學(xué)生們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更能體現(xiàn)時(shí)代精神。
三、課外活動(dòng)的意義
課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，它的總?cè)蝿?wù)在于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
1.培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力;
2.開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力;
3.培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作、禮讓等社會(huì)交往能力;
4.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課外活動(dòng)的基本內(nèi)容
學(xué)?，F(xiàn)行的課外活動(dòng)內(nèi)容，基本上可以分為以下幾類(lèi)。
(一)科技活動(dòng)
發(fā)展學(xué)生對(duì)科技的興趣和科學(xué)探索精神，是學(xué)校課外活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。與課堂上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)相比較，在科技活動(dòng)中，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中綜合利用已有知識(shí)，地認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題。在實(shí)際操作過(guò)程中，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，是科技活動(dòng)的主要目的。
(二)學(xué)科活動(dòng)
由于課堂教學(xué)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度對(duì)全班所有的學(xué)生都是一樣的，這種情況不能滿(mǎn)足一些學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求。而課外活動(dòng)中的各種專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)小組，則為學(xué)生們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去進(jìn)一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)小組、外語(yǔ)小組、繪畫(huà)小組、聲樂(lè)小組等。這些小組的活動(dòng)，不是對(duì)課堂教學(xué)中相關(guān)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的加深和拓寬，并強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，具有自己的側(cè)重點(diǎn)，如物理小組以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣邽橹攸c(diǎn)。
(三)文體活動(dòng)
學(xué)校的課外文體活動(dòng)包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。
文學(xué)藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞書(shū)法、歌詠、舞蹈、音樂(lè)、攝影和雕刻等展開(kāi)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好與興趣，提高他們的欣賞能力，并為創(chuàng)造能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。.體育活動(dòng)注重技能的訓(xùn)練、體能的提高和意志力的培養(yǎng)。適當(dāng)開(kāi)展體育活動(dòng)有利于學(xué)生身體素質(zhì)的整體提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。
(四)課外閱讀活動(dòng)
閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校組織的課外閱讀活動(dòng)，不局限于與所學(xué)科目相關(guān)的范圍，因而有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新見(jiàn)解的敏感性。
(五)社會(huì)活動(dòng)
社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳，擁軍小組活動(dòng)，支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。但這僅是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)方面，實(shí)際上學(xué)校課外活動(dòng)的范圍應(yīng)是十分廣泛的，各種專(zhuān)題性社會(huì)調(diào)查、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論等，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力具有重要價(jià)值，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
五、課外活動(dòng)的組織形式
課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類(lèi)。
(一)群眾性活動(dòng)
它是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。它可以在較短的時(shí)間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對(duì)活躍學(xué)校生活有較大的幫助。這種活動(dòng)有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的，參加活動(dòng)的具體人數(shù)，則根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。其具體的活動(dòng)方式有報(bào)告會(huì)、講座、演講、社團(tuán)、紀(jì)念日活動(dòng)、文藝主題會(huì)、晚會(huì)、墻報(bào)和黑板報(bào)、收聽(tīng)收看廣播電視、看電影、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、游覽、表演、各項(xiàng)競(jìng)賽、公益勞動(dòng)、文娛訓(xùn)練、體育鍛煉等。
(二)小組活動(dòng)
小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的主要組織形式，是根據(jù)部分學(xué)生的興趣、愛(ài)好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動(dòng)內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)。它小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)的種類(lèi)有：學(xué)科小組(文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理等)、科技小組(無(wú)線(xiàn)電、航模等)、藝術(shù)小組(音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈等)、體育小組(體操、球類(lèi)、武術(shù)等)、勞動(dòng)技術(shù)小組(電工、電器維修、刺繡、公益服務(wù))等。小組活動(dòng)要制定活動(dòng)計(jì)劃，有固定的活動(dòng)日和活動(dòng)時(shí)間，有輔導(dǎo)員的具體指導(dǎo)，有嚴(yán)格的紀(jì)律制度。
(三)個(gè)人活動(dòng)
個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式。它往往與小組活動(dòng)或群眾性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級(jí)分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人的興趣、才能，個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。個(gè)人活動(dòng)的主要內(nèi)容是：閱讀課外書(shū)刊，寫(xiě)讀書(shū)心得，記日記，練習(xí)創(chuàng)作、書(shū)法、繪畫(huà)、演奏、攝影、采集標(biāo)本，進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，以及進(jìn)行各種體育鍛煉等。其作用在于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的個(gè)人生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍，養(yǎng)成讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，提高獨(dú)立從事藝術(shù)創(chuàng)作和體育鍛煉的能力。
六、課外活動(dòng)的實(shí)施要求
(一)要有明確的目的性和計(jì)劃性
組織課外活動(dòng)必須從貫徹教育目的、落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體要求，目標(biāo)的確定要做到明確、具體，要始終堅(jiān)持寓教育于活動(dòng)中，預(yù)防將活動(dòng)流于形式。加強(qiáng)課外活動(dòng)的計(jì)劃性是保證課外活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段之一。
(二)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力
課外活動(dòng)的目的在于使學(xué)生有所收益，補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。如果活動(dòng)本身沒(méi)有充實(shí)的知識(shí)內(nèi)容和趣味性，不僅無(wú)法吸引學(xué)生，而且也會(huì)喪失其教育意義。因此，課外活動(dòng)本身應(yīng)具有知識(shí)性、趣味性、新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的愿望和要求，提高學(xué)生參與的積極性和自覺(jué)性。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神
課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和主動(dòng)性，要讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)來(lái)組織、參加活動(dòng)，使他們從中學(xué)會(huì)自治、自理，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。教師應(yīng)處于輔助的地位，給予學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)、指點(diǎn)和幫助。
2020教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)【三】
一、教師的角色心理
(一)教師角色的含義教師角色是指由教師的社會(huì)地位決定的，并為社會(huì)所期望的行為模式。也即教師角色代表教師個(gè)體在社會(huì)團(tuán)體中的地位和身份，同時(shí)包含著許多社會(huì)期望教師個(gè)體應(yīng)表現(xiàn)的行為模式。
(二)教師的心理角色
1.傳道者角色。教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀(guān)念的使命，“道之所存，師之所存也”。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，雖然道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，但學(xué)校、教師的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并且用這種觀(guān)念引導(dǎo)年輕一代。
2.授業(yè)解惑者角色。我國(guó)唐代的韓愈在《師說(shuō)》里講到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師是各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們?cè)谡莆樟巳祟?lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行精心加工整理，幫助自身在很短的時(shí)間內(nèi)掌握人類(lèi)幾百年、幾千年積累的知識(shí)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧。在學(xué)生遇到困惑時(shí)，他們能幫助解除困惑。
3.管理者角色。教師不僅是傳道、授業(yè)者，還是教育教學(xué)活動(dòng)的管理者。教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的管理，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。
4.示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣?？涿兰~斯曾很好地解釋了這種角色特點(diǎn)，他說(shuō)，教師的職務(wù)是用自己的言行教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論、行動(dòng)、為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
5.父母與朋友的角色。教師往往被學(xué)生視為自己的父母或朋友。低年級(jí)的學(xué)生傾向于把教師看做是父母的化身，對(duì)教師的態(tài)度類(lèi)似于對(duì)父母的態(tài)度;高年級(jí)的學(xué)生則往往視教師為朋友，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，同時(shí)又希望教師是分擔(dān)自己快樂(lè)與痛苦、幸福與憂(yōu)愁的朋友。
6.研究者角色。教師工作的對(duì)象是充滿(mǎn)生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度對(duì)待自己的工作，而要以一種變化發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和各種教育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，不斷反思自己的實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)新的特點(diǎn)和問(wèn)題，以使自己的工作適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，并且有所創(chuàng)新。
教師職業(yè)的這些角色特點(diǎn)決定了教師職業(yè)的重要意義和重大責(zé)任。
(三)教師職業(yè)角色形成的主要條件
1.正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)
要促進(jìn)教師角色的形成，首先要使從事教師職業(yè)的人在正式成為教師前就對(duì)教師職業(yè)及相應(yīng)的角色有一個(gè)較為而正確的認(rèn)識(shí)。
2.樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
樹(shù)立榜樣有助于新教師形成職業(yè)角色，通過(guò)榜樣的行為示范，人們能夠掌握社會(huì)對(duì)教師的角色期望，學(xué)會(huì)在不同情境中從事角色活動(dòng)，處理角色沖突。
3.積極參與教育實(shí)踐
要促進(jìn)教師角色意識(shí)的形成，新教師還要通過(guò)自己的教育實(shí)踐，使自身的心理需要發(fā)生變化。
二、教師的心理特征
教師的心理特征是指教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于扮演各種不同的角色而逐漸形成的教師職業(yè)特有的心理品質(zhì)，是從事教師職業(yè)者所共有的、典型的特征。
(一)教師的認(rèn)知特征
教師的認(rèn)知特征主要包括三個(gè)方面：觀(guān)察力特征、思維特征和注意力特征。
1.觀(guān)察力特征
教師的觀(guān)察力是了解學(xué)生個(gè)性特征、發(fā)揮教育機(jī)智、因材施教的前提，因此，善于觀(guān)察學(xué)生是教師教育能力結(jié)構(gòu)的基本要素。
教師的觀(guān)察力應(yīng)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)客觀(guān)性，教師在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，應(yīng)盡量排除主觀(guān)因素的干擾，地、實(shí)事求是地看待學(xué)生的行為;(2)敏銳性，要求教師從人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中洞察學(xué)生的思維、從轉(zhuǎn)瞬即逝的變化中判斷學(xué)生的情緒，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;(3)精細(xì)性，要求教師能夠明察秋毫、見(jiàn)微知著，能從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分細(xì)微特征，及時(shí)了解學(xué)生的變化。
2.思維特征
教師從觀(guān)察中獲得的材料，必須經(jīng)過(guò)思維的加工才能形成教育決策，因此思維能力是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
教師的思維能力應(yīng)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
(1)邏輯性，要求教師在考查問(wèn)題時(shí)要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
(2)創(chuàng)造性，要求教師在解決問(wèn)題時(shí)，能將已有的知識(shí)和信息加以發(fā)散思考，得出新知識(shí)。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對(duì)已有知識(shí)的再創(chuàng)造，對(duì)傳統(tǒng)思維模式的改變，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。
3.注意力特征
注意力對(duì)于教師的教育教學(xué)活動(dòng)具有增強(qiáng)清晰度和調(diào)控的功能，可以使教師在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，提高感受性，準(zhǔn)確記憶，思維敏銳，從而提高教育教學(xué)效果。
教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在注意分配能力上。注意分配能力是指教師在同一時(shí)間內(nèi)能夠把自己的意識(shí)集中在主要對(duì)象，又能分散注意到其他對(duì)象的能力。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它要求教師擁有較強(qiáng)的注意分配能力。教師可以通過(guò)熟練掌握教材、充分做好課前準(zhǔn)備、保持良好情緒以及加強(qiáng)注意分配練習(xí)等方法來(lái)提高注意分配能力。
(二)教師的人格特征
教師工作的一切都建立在教師人格的基礎(chǔ)上，教師的人格是教師職業(yè)最重要的本質(zhì)特征。教師的人格特征主要體現(xiàn)在情感特征、意志特征和領(lǐng)導(dǎo)方式方面。
1.情感特征
教育過(guò)程是情感交流的過(guò)程，對(duì)教師的情感有較高的要求。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不僅是進(jìn)行教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力，也會(huì)直接感染學(xué)生的情緒，激起其學(xué)習(xí)的興趣和活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性，從而影響教育教學(xué)的效果。
教師的情感特征一般表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng);情緒穩(wěn)定，充滿(mǎn)自信;品德高尚，具有強(qiáng)烈的道德感和責(zé)任意識(shí)。
2.意志特征
教師良好的意志品質(zhì)是決定教育工作成敗的重要的主觀(guān)因素，是教師運(yùn)用自己的全部力量克服工作困難的內(nèi)部條件，也直接影響著學(xué)生意志品質(zhì)的形成。
教師良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：目標(biāo)明確，執(zhí)著追求;明辨是非，堅(jiān)定果斷;處事沉穩(wěn)，自制力強(qiáng);充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力。
3.領(lǐng)導(dǎo)方式
教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)班風(fēng)的形成有決定性影響，此外還對(duì)課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)、價(jià)值觀(guān)、個(gè)性發(fā)展以及師生關(guān)系有不同程度的影響。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為專(zhuān)斷型、放任型和民主型。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大，是比較理想的領(lǐng)導(dǎo)方式。
2020教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)【四】
一、中學(xué)班主任工作的意義和任務(wù)
(一)中學(xué)班主任工作的意義
中學(xué)班主任是特殊的中學(xué)教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對(duì)于中學(xué)生身心方面的健康發(fā)展具有重要的意義和作用。班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要人員，是班級(jí)的核心，對(duì)班級(jí)的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮著主導(dǎo)作用。
1.中學(xué)班主任是中學(xué)生社會(huì)化的引導(dǎo)者，是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者。
2.中學(xué)班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者，是中學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人。
3.中學(xué)班主任是學(xué)校、社會(huì)和家庭教育力量的協(xié)調(diào)統(tǒng)一者。
(二)中學(xué)班主任工作的任務(wù)
班主任是受學(xué)校委派具體負(fù)責(zé)對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理的教師。具體來(lái)看，中學(xué)班主任工作的主要任務(wù)主要包括以下幾個(gè)方面。
1.進(jìn)行思想品德教育。中學(xué)班主任要切合實(shí)際、認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則(修訂)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。
2.教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)好功課。中學(xué)班主任要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、合理安排時(shí)間;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。
3.關(guān)心學(xué)生的身心健康。中學(xué)班主任要組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉，組織學(xué)生開(kāi)展好各項(xiàng)文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。
4.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自身的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的精神和品質(zhì)，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。
5.建設(shè)良好的班集體，指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)支部的工作，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和服務(wù)同學(xué)的精神。
二、中學(xué)班主任工作的內(nèi)容和方法
(一)了解學(xué)生，研究學(xué)生
學(xué)生是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。
1.了解和研究學(xué)生的內(nèi)容
首先，要了解和研究學(xué)生個(gè)人。了解和研究的內(nèi)容包括：思想品德?tīng)顩r、集體觀(guān)念、勞動(dòng)態(tài)度、人際關(guān)系、日常行為習(xí)慣;學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)、智力水平;體質(zhì)健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣;課外與校外活動(dòng)情況;興趣、愛(ài)好、性格等。另外，還有學(xué)生個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。
其次，要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。了解和研究的內(nèi)容包括：班級(jí)風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。另外，還有學(xué)生群體所屬年齡階段的心理特點(diǎn)。
最后，要了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。了解和研究的內(nèi)容包括：了解學(xué)生的家庭類(lèi)型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長(zhǎng)的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度等。
2.了解學(xué)生的方法
了解學(xué)生的方法有很多，主要可以通過(guò)以下途徑。
(1)通過(guò)閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來(lái)了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等。這種了解是一種間接的方法，比較客觀(guān)、、準(zhǔn)確。
(2)通過(guò)對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話(huà)、問(wèn)卷、座談等。這種了解方式具有一定的主觀(guān)性。
(3)在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察。這種了解方式最為直接，但也最為自然，可以更加直觀(guān)地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)。
班主任在班級(jí)管理中，要把這幾種方式結(jié)合起來(lái)使用，單純地采取一種方法會(huì)有偏頗，不利于、客觀(guān)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的整體情況。
(二)組織和培養(yǎng)班集體
班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體是班主任工作的重要部分。班集體是否有凝聚力，取決于班主任的培養(yǎng)。組織和培養(yǎng)良好的班集體必須做好以下幾項(xiàng)工作：
1.制定集體奮斗目標(biāo)
目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，它對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。這個(gè)目標(biāo)必須符合班級(jí)的實(shí)際，考慮到本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，還要鮮明、具體、生動(dòng)、富有鼓動(dòng)性。
2.選拔和培養(yǎng)班干部
班主任要善于通過(guò)各種途徑了解學(xué)生并從中選拔班干部，如通過(guò)開(kāi)展文體活動(dòng)、召開(kāi)主題班會(huì)等活動(dòng)，從中選拔有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任班干部。選定后，班主任要針對(duì)每個(gè)干部的具體情況進(jìn)行精心培養(yǎng)。
3.創(chuàng)設(shè)良好的同學(xué)交往環(huán)境
班級(jí)良好的人際交往環(huán)境是班集體形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性的重要手段。班主任應(yīng)在班級(jí)中形成民主、平等的氛圍，使每一個(gè)成員產(chǎn)生自由、心情舒暢、愉快的感覺(jué)，積極投入班集體生活之中。
4.形成良好的班風(fēng)
良好的班風(fēng)能促進(jìn)班集體的形成和發(fā)展，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)成員都產(chǎn)生潛移默化的積極影響。為此，班主任可以通過(guò)樹(shù)立榜樣的方式，每周對(duì)各方面表現(xiàn)好的同學(xué)在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，作為學(xué)習(xí)的典范，并對(duì)其他同學(xué)提出希望。同時(shí)，注意觀(guān)察班上學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并根據(jù)出現(xiàn)的情況及時(shí)作出處理。
(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量
班級(jí)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，學(xué)生是在多種因素縱橫交錯(cuò)的影響下發(fā)展成長(zhǎng)的。班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。
1.充分發(fā)揮本班任課教師的作用
學(xué)生在校過(guò)程中，會(huì)遇到許多老師，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多位老師通力協(xié)作教育的過(guò)程。班主任的職責(zé)之一就是要協(xié)調(diào)所有任課教師的工作，充分發(fā)揮他們的教育力量。具體地說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面做起。
(1)班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣。這樣，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間形成一種良性的關(guān)系，有助于教學(xué)工作的開(kāi)展，為班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。
(2)要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r。班級(jí)管理僅靠班主任一個(gè)人是無(wú)法完成的，必須充分調(diào)動(dòng)所有相關(guān)任課教師的積極性，與任課教師多溝通和交流，可以更加地了解班級(jí)的整體情況和個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為班級(jí)管理提供有效的信息。
(3)調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)責(zé)人，妥善作出的安排。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況可以通過(guò)許多方面表現(xiàn)出來(lái)，因此，對(duì)于學(xué)生思想和學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決也必須采取統(tǒng)籌的方式來(lái)進(jìn)行。發(fā)揮各科教師的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方會(huì)診、全方位“治療”的方式更有助于問(wèn)題的解決。
2.協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)決定了它在班集體中的核心作用，班主任有責(zé)任指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。具體地說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面做起。
(1)協(xié)助團(tuán)隊(duì)組織制訂工作計(jì)劃，班級(jí)工作計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)組織計(jì)劃要步調(diào)一致。班級(jí)中的團(tuán)隊(duì)必須是班級(jí)計(jì)劃的具體體現(xiàn)，不能與班級(jí)整體計(jì)劃背道而馳。為此，班主任有責(zé)任對(duì)班級(jí)中的團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，保證其方向的正確性。
(2)幫助團(tuán)隊(duì)組織落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動(dòng)的條件。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的力量畢竟有限，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)工作的開(kāi)展創(chuàng)造條件，使其順利開(kāi)展。
(3)幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。團(tuán)隊(duì)干部是團(tuán)隊(duì)的核心，因此提高他們的思想認(rèn)識(shí)和工作能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展乃至班級(jí)工作的順利開(kāi)展具有重要意義?？梢栽诠ぷ鏖_(kāi)展的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，也可以通過(guò)相關(guān)的案例進(jìn)行糾正和教育。
3.爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭與社會(huì)的教育力量
家庭和社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，班主任要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育力量。具體地說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面做起。
(1)要定期對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，接待家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)，了解家長(zhǎng)和學(xué)生的情況。家庭是學(xué)生除學(xué)校之外的另一個(gè)重要的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，可以更加地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo);另外，還可以以家長(zhǎng)座談會(huì)的方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的具體情況，通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的共同努力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(2)充分利用家長(zhǎng)的教育資源，將家長(zhǎng)的各種教育條件，化為共同搞好班級(jí)工作的教育力量。要把班級(jí)的管理工作做好，家長(zhǎng)的力量也是不可忽視的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成以及學(xué)生取得的優(yōu)異成績(jī)都與家庭教育有著直接的聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生所接受的教育是由學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面共同完成的。家庭作為孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，其教育具有學(xué)校教育和社會(huì)教育所不可替代的作用。每一位學(xué)生背后都有兩位學(xué)生家長(zhǎng)，這就是龐大的“中公師資”隊(duì)伍和教育資源。如果能調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性，使他們參與到學(xué)生管理工作中，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。
(3)爭(zhēng)取校外各種積極的教育因素，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。學(xué)校教育雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，但它也有自身的局限性，如與實(shí)踐相脫離，知識(shí)相對(duì)陳舊等。為了彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，應(yīng)該充分爭(zhēng)取和利用校外的一切教育資源為學(xué)校服務(wù)，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加速知識(shí)的更新，還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。