中考作文關(guān)于成長(zhǎng)的素材有哪些?不清楚的考生看過(guò)來(lái)，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“2021年中考得分作文素材：成長(zhǎng)手札”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
2021年中考得分作文素材：成長(zhǎng)手札
成長(zhǎng)的路上風(fēng)雨隨行，歲月的站臺(tái)如期而至。
急匆匆的奔跑一段之后，總是不由自主地回頭張望，每當(dāng)看到身后那一串泥濘中還未干涸的腳印，臉上總掛滿陽(yáng)光一樣燦爛的微笑。盡管時(shí)?？赡懿铰嫩橎牵紶栆矔?huì)駐足不前，但想到太陽(yáng)，只要明天還會(huì)升起，我的明天就將布滿陽(yáng)光，充滿希望。要問(wèn)我如何度過(guò)漫漫黑夜的迷茫才能等到晨曦的影蹤，那繁星點(diǎn)點(diǎn)會(huì)指引我的航帆。
沒(méi)有人的成長(zhǎng)路會(huì)是一片坦途，只不過(guò)抱定樂(lè)觀積極的心態(tài)會(huì)更主動(dòng)的跨過(guò)一段段坎坷。積極地尋求出路，總比靜默的守候更加行之有效。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而純樸的想法，總讓我感覺(jué)我是幸運(yùn)地，總讓我感覺(jué)在山重水復(fù)的時(shí)候，忽然柳暗花明。我更加堅(jiān)信，掌管幸運(yùn)的女神欣賞努力執(zhí)著的少年。其實(shí)，我知道沒(méi)有誰(shuí)的努力會(huì)讓上蒼感念，沒(méi)有誰(shuí)的境遇會(huì)讓上蒼垂憐，身處逆境，當(dāng)然比說(shuō)起來(lái)的更加難熬，懷里揣的，也總是一顆沒(méi)有著落的心。
人，在失落的時(shí)候，不免悲哀。不管悲哀的原由，是脆弱還是懦弱，沉浸在悲哀中，自然早已對(duì)世界產(chǎn)生消極的厭惡，在孤獨(dú)和絕望中徘徊，在痛苦和無(wú)助中掙扎。然而，一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，足以感召一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心。此時(shí)此刻，身處逆境的人也會(huì)猶如高爾基筆下的海燕。那就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧，欣然接受考驗(yàn)和磨練，讓意志在逆境中熠熠生輝。只要有強(qiáng)大精神力量的感召和支撐，總會(huì)有起色。當(dāng)走過(guò)了那段波瀾，就似乎獲得了一件不大不小、不輕不重的收藏品，我們盡可以玩笑般拿來(lái)與人賞談。
淡化了消極的敘述凄迷的心境，已經(jīng)是快樂(lè)對(duì)自己的嘉獎(jiǎng)。每每走過(guò)成長(zhǎng)路上的低迷，都讓我們更加銘記：不要用角落里的陰暗掩蓋滿世界的陽(yáng)光，不要只面對(duì)墻隅下的陰冷而舍棄撒滿愛(ài)的原野，相信世界的美好，不遺余力!
2020中考作文：搶眼的四法點(diǎn)題之標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)題法
一、標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)題法
標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)題法，是考場(chǎng)作文都必須做到的點(diǎn)題方法?？紙?chǎng)作文與一般的作文不同，必須點(diǎn)題。因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)你的作文是評(píng)判式閱讀，不是研究性閱讀，不點(diǎn)題會(huì)直接降低你的分?jǐn)?shù)。
怎樣才算是標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)題呢?一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)題，中間每個(gè)部分寫(xiě)完之后再點(diǎn)題，就是標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)題。目的是給閱卷老師以緊扣題意寫(xiě)作的感覺(jué)。
二、例文賞析
超越常在“彎道”處
湖北省省長(zhǎng)李鴻忠在今年的湖北省政府工作報(bào)告中，對(duì)于湖北的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)很形象的說(shuō)法：“超越常在‘彎道’處。”有點(diǎn)體育常識(shí)的人都知道，賽跑選手的超越，常常是在彎道處;同樣，賽車選手超越對(duì)手的地方，也多是在彎道處。經(jīng)濟(jì)發(fā)展就像賽車一樣，在直道上比賽，很難甩開(kāi)對(duì)手，只有在彎道區(qū)，才有可能超越對(duì)手。其實(shí)，換一個(gè)角度看問(wèn)題，彎道就是機(jī)遇，就是超越。
司馬遷為被迫降敵的李陵辯護(hù)，武帝震怒，將他打入大牢，并施以宮刑。這無(wú)疑是彎道的來(lái)臨，但同時(shí)也給他帶來(lái)了生命的機(jī)遇，他明白了：剛正不阿的書(shū)生和專橫跋扈的君王是水火不相容的。于是，他不再幻想，不再抱怨，為了“草創(chuàng)未就”的《史記》，全身心投入到“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業(yè)之中。至此，他完成了從御用文人到擁有獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)是彎道帶來(lái)了他生命的坦途。如果沒(méi)有這場(chǎng)危機(jī)，司馬遷也許還只是一個(gè)小小的太史令，依然是皇帝的喉舌，唯皇命是從，能否寫(xiě)出這“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的千古奇書(shū)，還很難斷定，歷史根本就記不住這個(gè)小人物的名字?？梢哉f(shuō)，是彎道擦亮了他的眼睛，磨煉了他的意志，喚醒了他的頭腦，讓他迸發(fā)出強(qiáng)大的生命潛能，從而從彎道走向平坦，走向超越。
蘇東坡，豪氣沖天，無(wú)人不知，無(wú)人不曉，他也曾面臨過(guò)彎道，從仕途的高峰跌落到低谷，從皇帝、太后都欣賞的才子變成倒霉的貶往黃州的遷客。但黃州這個(gè)彎道，這個(gè)眾人眼中的荒涼小鎮(zhèn)，給蘇軾帶來(lái)了人生的坦途。在黃州，他感到一種難言的孤獨(dú)，正是這孤獨(dú)，使他徹底洗去人生的浮華。他勇敢面對(duì)，開(kāi)始尋找人世間的大美——山水，開(kāi)始尋找人世間的大哲——先賢。所有這一切不順與苦難，反而使他徹底脫胎換骨，使他真正走向成熟。于是，千古杰作《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》和《后赤壁賦》誕生了。
如果沒(méi)有黃州這個(gè)彎道，誰(shuí)能說(shuō)得清這個(gè)世上是不是會(huì)多了一個(gè)政客而少了一個(gè)文豪呢?
古今同理，2003年春天，一條前所未有的彎道降臨到中國(guó)人民頭上——“非典”的爆發(fā)。人們眾志成城、團(tuán)結(jié)一致，尤其是廣大醫(yī)務(wù)工作者不畏懼、不退縮，沒(méi)有被彎道嚇倒，而是以偉大的自我犧牲精神戰(zhàn)斗在抗擊“非典”的第一線。經(jīng)過(guò)一個(gè)春天的奮戰(zhàn)，終于，坦途出現(xiàn)了，“非典”被我們扼住了喉嚨，各項(xiàng)科學(xué)的應(yīng)急機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。這條彎道成了我們進(jìn)一步研究探索生存奧秘的一個(gè)新起點(diǎn)、新契機(jī)——彎道帶給我們的是新的超越。
因此，彎道就是機(jī)遇，就是超越，全看你如何面對(duì)罷了。
三、名家簡(jiǎn)評(píng)
這是一篇“標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)題法”運(yùn)用的典型范例。除了首尾點(diǎn)題外，中間三段后也作了點(diǎn)題。這樣，點(diǎn)題不僅首尾照應(yīng)，而且中間反復(fù)呼應(yīng)，既引領(lǐng)作者的筆，又牽引著閱卷老師的眼晴。
2021中考作文點(diǎn)題之變奏點(diǎn)題法
一、變奏點(diǎn)題法
什么是變奏點(diǎn)題法呢?凡聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)的人都會(huì)有這樣的感受：在交響樂(lè)向前延伸的過(guò)程中，有一些似曾相識(shí)的曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)，不斷強(qiáng)化音樂(lè)的主題，這是交響樂(lè)的主題變奏。但是這些反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)化音樂(lè)主題的樂(lè)句的調(diào)式，只是相似而不相同，相同的是它的基調(diào)，變化的是其細(xì)節(jié)。這樣既在不變中強(qiáng)化了音樂(lè)的主題，又在變化中給人以豐富生動(dòng)的感受。把交響樂(lè)的這種以主題變奏來(lái)強(qiáng)化突出其音樂(lè)主題的方法，用在作文點(diǎn)題上，就是所說(shuō)的“變奏點(diǎn)題法”。具體說(shuō)來(lái)，“變奏點(diǎn)題法”有兩個(gè)基本特點(diǎn)：一是在文章中多處作多次反復(fù)點(diǎn)題，二是這種多次反復(fù)點(diǎn)題的形式每次都是有所變化的。
二、例文賞析
信任
我雙手接過(guò)“優(yōu)秀班干部”的獎(jiǎng)狀，心里激動(dòng)不已，寬敞的教室被掌聲充盈。當(dāng)一切都差不多平靜下來(lái)時(shí)，我走到講臺(tái)的正中央，用我有史以來(lái)最洪亮的聲音說(shuō)了一句：“沒(méi)有班主任的信任就沒(méi)有我今天的榮譽(yù)?！鳖D時(shí)，掌聲又雷鳴般地響起來(lái)。
我是一個(gè)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)轉(zhuǎn)到這所市重點(diǎn)中學(xué)的插班生。來(lái)上學(xué)的第一天就被班主任叫到了辦公室。我怯生生地站在他的辦公桌旁，他讓我坐下，我仍直直地站在那兒不動(dòng)，眼睛不時(shí)地注意他的一舉一動(dòng)。他不緊不慢地翻看我的一些資料，臉上一直掛著微笑。忽然，他拿著一張成績(jī)單對(duì)我說(shuō)：“你的成績(jī)不錯(cuò)嘛，特別是數(shù)學(xué)。現(xiàn)在班里正缺一個(gè)數(shù)學(xué)課代表，不如就你來(lái)做吧!”他的話讓我十分驚訝，一時(shí)間沒(méi)了反應(yīng)?！澳悄憔褪峭饬??！辈欢嗑盟f(shuō)。我一聽(tīng)趕忙搖頭，連連說(shuō)：“不行?！薄皼](méi)有試過(guò)，你怎么知道不行!我就是這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，咱們以后互相合作。我相信你一定能當(dāng)好這個(gè)課代表?！?BR> 就這樣，我剛一來(lái)就糊里糊涂地當(dāng)上了課代表。不過(guò)，事情比我想象的要簡(jiǎn)單、容易。每天早上組長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)把作業(yè)本收齊送到我這兒，然后我準(zhǔn)時(shí)把作業(yè)本送到老師那里，這樣工作就算完成了。在我看來(lái)，課代表要做的僅此而已。半個(gè)學(xué)期一晃就過(guò)去了，期中考試來(lái)臨，不知怎的，我的數(shù)學(xué)考得一敗涂地。如此成績(jī)，我真不知以后該怎樣做班級(jí)的“代表”，所以下定決心“辭官”。我本以為去找班主任他肯定會(huì)責(zé)備我，從而順理成章地將我革職，可沒(méi)想到的是他根本沒(méi)提我的成績(jī)，反而說(shuō)我的課代表工作做得好，使班里的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，說(shuō)得我的臉發(fā)燙，其實(shí)我什么都沒(méi)做呀!當(dāng)我主動(dòng)提及我的成績(jī)時(shí)，他笑著說(shuō)：“失敗人人都會(huì)有，一次考得差，不代表你的水平低。既然你意識(shí)到作為課代表在成績(jī)方面要做出榜樣，以后就應(yīng)當(dāng)更加努力。我相信你能考出優(yōu)異成績(jī)，做個(gè)真正的學(xué)科帶頭人?！?BR> 班主任的信任深深地感動(dòng)了我，同時(shí)也激勵(lì)著我，我不但努力提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且積極配合老師，幫助同學(xué)，想方設(shè)法讓整個(gè)班集體數(shù)學(xué)成績(jī)提高。我的工作得到了同學(xué)們的肯定，最終我被推選為優(yōu)秀班干部。其實(shí)，這小小的榮譽(yù)并不重要，重要的是我沒(méi)有辜負(fù)班主任對(duì)我的信任。
三、名家簡(jiǎn)評(píng)
上面這篇作文，就是一個(gè)運(yùn)用“變奏點(diǎn)題法”的成功例子。作者在文中一共五處點(diǎn)題(見(jiàn)例文中畫(huà)線處)，處處點(diǎn)題，處處不同，五次點(diǎn)題形成多次主題變奏。
第一是大的主題變奏。第一段用“我”的話——“沒(méi)有班主任的信任就沒(méi)有我今天的榮譽(yù)”點(diǎn)題，與末段的“班主任的信任深深地感動(dòng)了我”“重要的是我沒(méi)有辜負(fù)班主任對(duì)我的信任”兩次點(diǎn)題，屬于一個(gè)系列，其特點(diǎn)是在句子中鑲嵌與題目相同的字眼——“信任”，直接點(diǎn)題。
中間兩段用“我相信你一定能當(dāng)好這個(gè)課代表”“我相信你能考出優(yōu)異成績(jī)，做個(gè)真正的學(xué)科帶頭人”兩次點(diǎn)題，又是一個(gè)系列，其特點(diǎn)是在句子中鑲嵌與題目的字眼不同但意義相同或相似的詞——“相信”來(lái)點(diǎn)題。在行文中由用“信任”點(diǎn)題到用“相信”點(diǎn)題，這是一種大的變奏。這種大的變奏在全文中有兩次：第一次是開(kāi)頭由用“信任”點(diǎn)題變奏為中間正文用“相信”點(diǎn)題，第二次是由中間用“相信”點(diǎn)題變奏為結(jié)尾再用“信任”點(diǎn)題。
第二是小的主題變奏。盡管在同一系列里面，點(diǎn)題的關(guān)鍵字眼也相同，但句式不同，句子表達(dá)的內(nèi)容不同，給人造成的總體印象也不同，于是也會(huì)造成一種小的主題變奏，如中間的兩次點(diǎn)題和結(jié)尾的兩次點(diǎn)題即是如
此——“我相信你一定能當(dāng)好這個(gè)課代表”“我相信你能考出優(yōu)異成績(jī)，做個(gè)真正的學(xué)科帶頭人”這兩句雖然都用“相信”來(lái)點(diǎn)題，但是由于兩句的句式不同，所表達(dá)的內(nèi)容也不同，也在讀者的感覺(jué)上形成了一種小小的變奏。
由此看來(lái)，“變奏點(diǎn)題法”操作的關(guān)鍵就是處理好“變”與“不變”的問(wèn)題。既然是“變奏”，當(dāng)然首先是要求變，點(diǎn)題的字眼變，點(diǎn)題句的句式、整體內(nèi)容變，從而給人以生動(dòng)活潑的印象，不至于讓人產(chǎn)生重復(fù)累贅之感。既然是“點(diǎn)題”，又必須不變，點(diǎn)題的關(guān)鍵詞與文章的標(biāo)題、主旨本質(zhì)聯(lián)系不能變，讓讀者在似曾相識(shí)的感覺(jué)中不斷感受主題的縈繞，從而突出和深化主題。要做到“變”，關(guān)鍵是要變刻意點(diǎn)題為自然點(diǎn)題，即不中止文章行文的自然流動(dòng)，遵循文章意義的發(fā)展脈絡(luò)，在該點(diǎn)題的地方仿佛不經(jīng)意的用一句話或一個(gè)詞點(diǎn)題。要做到“不變”，關(guān)鍵是要永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，胸有主旨，胸有“全文”。
“變奏點(diǎn)題法”的使用效果是非常好的。一方面它能很好地突出中心，另一方面又沒(méi)有“字面重復(fù)點(diǎn)題法”的生硬，行文顯得機(jī)智而圓熟，感染人于無(wú)形之中，這是一種較高的點(diǎn)題境界。上面這篇例文，選材上并無(wú)新穎之處，全是大家寫(xiě)得熟爛的學(xué)習(xí)生活，語(yǔ)言也非常平實(shí)，沒(méi)有那種眩人眼目的奇光異彩，但是它給人的印象卻非常好，平中見(jiàn)奇，淡而有致，這全是“變奏點(diǎn)題法”的功勞。