上半年的2022年的教師資格證考試目前已經(jīng)結(jié)束,下半年的考試也即將在兩個(gè)月之后開(kāi)始,小編在此建議大家把復(fù)習(xí)備考的重心放到筆試考試上,但面試環(huán)節(jié)的內(nèi)容也不能完全忽視了哦!小編為大家整理了2022上半年教師資格證考試結(jié)構(gòu)化面試考試真題及詳細(xì)解析,快來(lái)看看吧!
小李被同學(xué)起外號(hào)拒絕上學(xué)，你怎么做？
參考解析：
首先，我會(huì)先與該生進(jìn)行溝通，試圖走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界幫助學(xué)生，在日常生活中也多多照顧他
其次，我會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，尋求家長(zhǎng)的幫助，做到家校合作共育
最后，我會(huì)舉行一次“互敬互愛(ài)友好相處”的主題班會(huì)，讓班里的同學(xué)都能夠充分的相互幫助友好相處，改善班級(jí)的氛圍和環(huán)境。
62.老師上課不講重點(diǎn)，課后辦補(bǔ)習(xí)班，收費(fèi)你怎么看？
參考解析：
這種做法是錯(cuò)誤的。
首先，忙于做家教勢(shì)必會(huì)擾亂正常教學(xué)秩序，教師的工作中心應(yīng)是三尺講臺(tái)，絕非學(xué)校之外的家庭和社會(huì)的某一角落。 如果聽(tīng)任教師從事有償家教等副業(yè)，必定會(huì)分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結(jié)等教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，嚴(yán)重影響正常教學(xué)這一主業(yè)的發(fā)展。
其次，當(dāng)前，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也很大，每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子多學(xué)點(diǎn)。教師從事有償家教，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
再次，有償家教違法違規(guī)。有償家教行為既違背了（中小學(xué)教師職業(yè)造德規(guī)范）中為人師表的要求，又違反了相關(guān)教育條例法規(guī)，抹黑了教師的形象，模糊了教師的職責(zé)。
因此，我認(rèn)為教師還是應(yīng)當(dāng)以主業(yè)為重心，安心做好分內(nèi)工作。誠(chéng)然，做有償家教能夠讓老師收獲金錢(qián)上的利益。但教師的天職是教書(shū)盲人，為了吸錢(qián)而將注意力轉(zhuǎn)移在學(xué)校之外明顯是本末倒置。讓孩子們?cè)诠降沫h(huán)境下不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這才是人民教師應(yīng)有的追求。
63.兩名同學(xué)在路上說(shuō)你名字被你聽(tīng)見(jiàn)了你該怎么辦
參考解析：
首先，保持淡定。之后上課的時(shí)候花五分鐘讓同學(xué)們匿名用小紙條寫(xiě)一下對(duì)我的評(píng)價(jià)，并折起來(lái)放到自帶的小盒子里。課后認(rèn)真研究同學(xué)們的評(píng)價(jià)。如果是因?yàn)榻虒W(xué)工作的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。如果是個(gè)人性格方面問(wèn)題，改正缺點(diǎn)，做好榜樣。
相信經(jīng)過(guò)自己的努力，會(huì)成為一個(gè)更受學(xué)生歡迎的教師。
64.王老師臉上有傷，學(xué)生調(diào)侃老師，“老師打架了”，你怎么辦？
參考解析：
我會(huì)調(diào)整心態(tài)，通過(guò)一個(gè)玩笑來(lái)化解尷尬，事后再以平和的心態(tài)處理這個(gè)問(wèn)題。
首先，我會(huì)去向?qū)W生了解情況，了解他們對(duì)我的看法。是否是由于我平時(shí)在上課時(shí)給他們留下了不好的印象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我存在誤解。如果出現(xiàn)了這樣的情況。我會(huì)積極地反思自己的教學(xué)工作與教學(xué)行為中存在的不當(dāng)行為，及時(shí)改正。并且及時(shí)的向老教師與領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，完善自己的教育教學(xué)方式方法，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
其次， 如果我平時(shí)并沒(méi)有不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，那可能是學(xué)生希望通過(guò)這種方式吸引我的注意。那么我會(huì)在未來(lái)的工作中多多關(guān)注學(xué)生的所思所想，并且教導(dǎo)該名學(xué)生不應(yīng)嘲笑他人的缺點(diǎn)，為該生樹(shù)立良好的價(jià)值觀。
事后我會(huì)反思，老師的一言一行都可能會(huì)成為學(xué)生頓仿的榜樣，因此在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我應(yīng)該以身作則，為人師表，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。
65.一個(gè)學(xué)生亂扔垃圾，態(tài)度無(wú)所謂，你怎么看？
參考解析：
養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有利的。遇到上述問(wèn)題，我將做如下處理：
第一，私下與該學(xué)生溝通，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立正確的觀念。從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有從思想上主動(dòng)意識(shí)到錯(cuò)誤，才能從根本上改掉亂扔垃圾這個(gè)習(xí)慣。既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到了教育學(xué)生的目的。
第二，組織一次主題為“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的班會(huì)活動(dòng)，講述一些破壞環(huán)境的案例，展示畫(huà)面沖擊力強(qiáng)的圖片，讓學(xué)生們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起，從自覺(jué)保護(hù)校園環(huán)境做起，帶動(dòng)全體學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
第三，在以后的工作中，我要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)方面的教育，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)公開(kāi)予以表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他同學(xué)向該同學(xué)學(xué)習(xí)。并且，我要時(shí)刻注意自己的言行，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
總之，作為一名老師，要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
66.班上語(yǔ)文老師沒(méi)時(shí)間改作文，讓學(xué)生互相批改？
參考解析：
（1）我不贊成該老師的做法。
（2）給學(xué)生批改作業(yè)是老師應(yīng)盡的義務(wù)，老師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)，不能將此義務(wù)轉(zhuǎn)稼給學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，老師也沒(méi)有做到教書(shū)育人的職責(zé)。
（3）學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到批改其他學(xué)生作業(yè)的地步，教師通過(guò)批改作業(yè)，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生之間互評(píng)，達(dá)不到老師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的目的。
67.小明學(xué)習(xí)一直很努力，但是成績(jī)一直沒(méi)有進(jìn)步，作為班主任，你會(huì)怎么做？【教育教學(xué)類】
參考解析：
（1）首先對(duì)小明的學(xué)習(xí)態(tài)度表示肯定和贊揚(yáng)，不能單、單純一味的去批評(píng)他，要肯定小明的努力，表明老師是看的到他的努力的，從心理上拉進(jìn)雙方的距離。
（2）其次與小明溝通，了解學(xué)習(xí)努力，但是成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步的具體原因，看是不是學(xué)習(xí)方法不正確，如果確實(shí)是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，作為老師，需要對(duì)小明的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，改進(jìn)不良的學(xué)習(xí)方式等。
（3）課后可以單獨(dú)對(duì)小明進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，也可以組織班級(jí)同學(xué)，進(jìn)行結(jié)對(duì)幫助小明同學(xué)。
（4）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織主題班會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)方法，幫助小明學(xué)習(xí)行之有效的學(xué)習(xí)方法。
68.新時(shí)代好老師的五個(gè)堅(jiān)持是什么？【時(shí)政類】
參考解析：
（1）堅(jiān)持學(xué)習(xí)教學(xué)理論；
（2）堅(jiān)持撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案；
（3）堅(jiān)持上優(yōu)質(zhì)示范課；
（4）堅(jiān)持多參與聽(tīng)課、評(píng)課；
（5）堅(jiān)持精心改作和愛(ài)心輔導(dǎo)。
69.課間空余時(shí)間教師不讓學(xué)生出去，呆在教室里學(xué)習(xí)，對(duì)此你怎么看？
參考解析：
（1）我覺(jué)的這種做法違背了素質(zhì)教育的理念。
（2）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，課間空余時(shí)間強(qiáng)制讓學(xué)生待在教師學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，是只強(qiáng)調(diào)“智育”的錯(cuò)誤的做法。
（3）作為教師，要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，在教育教學(xué)的過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
70.如果有老師偏愛(ài)學(xué)生怎么看？
參考解析：
我不贊同這種做法。
這在教育教學(xué)行為中是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)有一部分教師會(huì)更喜歡那些能夠在課堂上反應(yīng)迅速、接受力強(qiáng)、在考試中成績(jī)好的學(xué)生，并對(duì)這些學(xué)生更偏愛(ài)，因?yàn)檫@些學(xué)生可以滿足了教師的職業(yè)成就感。但是，我認(rèn)為，教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛(ài)的做法是不正確的。理由如下：
從教師職業(yè)素養(yǎng)方面來(lái)看，教師熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該是全面公平的。這就要求教師做到全面關(guān)懷學(xué)生，包括關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康，而不能單單看重學(xué)習(xí)成績(jī)這一方面，忽略學(xué)生在其他方面所取得的成績(jī)。另外，教師要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，不偏愛(ài)某些或個(gè)別學(xué)生。王老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛(ài)，違背了這一要求。
從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，被偏愛(ài)的學(xué)生容易滋長(zhǎng)驕傲自負(fù)心理，過(guò)于看中學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其他方面的發(fā)展；或者由于被偏愛(ài)，而被孤立，反而對(duì)教師充滿抱怨。而其他的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因受到教師的冷落，可能因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，甚是厭學(xué)。這都不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。
從學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。學(xué)生受教師的評(píng)價(jià)影響很大，教師偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，往往會(huì)通過(guò)語(yǔ)言暗示、表情等反映。這傳遞給學(xué)生的信息就是教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，這種導(dǎo)向作用，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
從師生關(guān)系來(lái)看，良好的師生關(guān)系的建立，就要求教師熱愛(ài)、尊重公平的對(duì)待學(xué)生。教師的偏愛(ài)就產(chǎn)生了不公平，不能公正無(wú)私對(duì)待全體學(xué)生，這也影響了教師公正的形象和在學(xué)生中的號(hào)召力，不利于融洽的師生關(guān)系的建立。
因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，要公平地去熱愛(ài)每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生都是可塑之才，都有屬于自己的閃光點(diǎn)，作為教師，我們的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予每一名學(xué)生平等的關(guān)注和愛(ài)。
71.有的學(xué)校不僅要面試學(xué)生也要面試家長(zhǎng)，你怎么看？
參考解析：
我認(rèn)為這樣的做法有利有弊，原因在于：
學(xué)校主要通過(guò)對(duì)學(xué)生或家長(zhǎng)的面試，來(lái)考察整個(gè)家庭的教育理念，考察孩子的學(xué)習(xí)能力和性格愛(ài)好，是否與學(xué)校本身教育理念和目標(biāo)是契合的，所以在準(zhǔn)備面試題目上面，需要去結(jié)合學(xué)校的教育理念去理解和備考。
面試家長(zhǎng)的主要目的是了解新生0~6歲階段的家庭教育情況，“面試家長(zhǎng)是家校共育的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)事件，通過(guò)與家長(zhǎng)的聊天，了解家長(zhǎng)的受教育情況、職業(yè)、個(gè)人素養(yǎng)，以及家庭教育理念、當(dāng)前家庭教育的困惑等，最終落到孩子目前的發(fā)展情況。
以‘面試’為契機(jī)進(jìn)行第一次家校溝通、家校聯(lián)動(dòng)、家長(zhǎng)培訓(xùn)。父母是孩子的第一任老師，也是永久的老師；家庭是孩子教育的起點(diǎn)，也是遠(yuǎn)方。
72.一位同學(xué)深情的朗讀作文我的爸爸，另一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)他沒(méi)有爸爸，你怎么辦？
參考解析：
有時(shí)學(xué)生的“童言無(wú)忌”可能會(huì)傷害到他人，作為老師一定要及時(shí)處理。面對(duì)上述問(wèn)題，我將采取如下做法：
第一，我會(huì)先請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生坐下，然后請(qǐng)念作文的同學(xué)繼續(xù)念作文，等該學(xué)生念完作文后予以表?yè)P(yáng)。
第二，課后和念作文的同學(xué)溝通，我會(huì)摸摸他的頭，告訴他，同學(xué)上課那么說(shuō)沒(méi)有惡意就是方法不恰當(dāng)，希望他能原諒那個(gè)同學(xué)，他有任何問(wèn)題都可以直接來(lái)找我。
第三，和另外一個(gè)同學(xué)溝通，先表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，然后我會(huì)問(wèn)這個(gè)同學(xué)如果你是念作文的同學(xué)其他同學(xué)像你這么說(shuō)，你是什么感覺(jué)？通過(guò)引導(dǎo)該學(xué)生換位思考來(lái)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并向念作文的同學(xué)道歉。
總之，學(xué)生是很單純的，但有時(shí)可能某些學(xué)生不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)會(huì)對(duì)該學(xué)生造成傷害，作為老師一定要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
73.馬老師上課的時(shí)候，不論同學(xué)回答的問(wèn)題對(duì)還是錯(cuò)，他都會(huì)說(shuō)好好好，你怎么看？
參考解析：
馬老師的做法有利有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但“鼓勵(lì)”作為一種教育方式，要根據(jù)不同情況處理。
首先，鼓勵(lì)對(duì)于缺乏自信的學(xué)生學(xué)習(xí)是及其必要的；
其次，學(xué)生回答錯(cuò)誤除了鼓勵(lì)還需要及時(shí)指正，鼓勵(lì)他的勇氣還要給出正確的學(xué)習(xí)方法；
最后，針對(duì)不同的學(xué)生要因材施教，用創(chuàng)新教育的方式，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。
74.怎樣看待教育為本？
參考解析：
（1）百年大計(jì)，教育為本。因?yàn)楫?dāng)今世界，各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。從一定的意義上說(shuō)，教育決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。
（2）教育關(guān)系子孫后代，涉及千家萬(wàn)戶，和廣大人民的生活息息相關(guān)。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、迎接未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，接受良好的教育，已逐漸成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身收益的財(cái)富，甚至決定其一生的命運(yùn)。
（3）作為教師，教書(shū)育人是教師的天職，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。希望全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
75.父母是學(xué)生的第一任老師 你怎么看？
參考解析：
父母是孩子的第一任老師，因?yàn)楹⒆訉?duì)這個(gè)世界最初的理解來(lái)源于父母。
第一，學(xué)習(xí)說(shuō)話；如果說(shuō)父母自己帶孩子的話，孩子成長(zhǎng)的一切經(jīng)歷都是父母親自參與的，而向孩子學(xué)習(xí)，說(shuō)話這一類，都是通過(guò)爸爸媽媽學(xué)習(xí)到的。
第二，在生活上，在生活上像是如何吃飯，電視能看多長(zhǎng)時(shí)間，上學(xué)是為了干什么。這些問(wèn)題都是父母告訴孩子的，孩子小的時(shí)候吸收知識(shí)的時(shí)候，父母的行為是潛移默化影響孩子的。而且孩子在日常孩子在生活中的一切基礎(chǔ)知識(shí)，都是父母教育的，所以父母是孩子的第一任老師。
所以，父母是學(xué)生的第一任老師。該說(shuō)法是正確的。
76.有個(gè)代課老師和學(xué)生打成一片，班主任覺(jué)得不妥，你怎么看？
參考解析：
作為一名老師，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)與班主任的理念不同的情況是十分常見(jiàn)的，因此我會(huì)心平氣和的與班主任進(jìn)行溝通，在面對(duì)如下問(wèn)題時(shí)，我會(huì)通過(guò)以下方法來(lái)解決：
首先，我會(huì)進(jìn)行自我反思，思考一下我是否由于過(guò)于重視與學(xué)生打成一片而影響了正常的教學(xué)秩序與教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈。如果有這樣的行為，那么我會(huì)及時(shí)的向班主任道歉，并且針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整自己的授課方式，嚴(yán)格要求自己的，做到以身作則，積極地向班主任或其他任課教師學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)方法，從而改善這一現(xiàn)象。
其次，如果我并沒(méi)有出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，那么可能是由于班主任與我之間缺乏溝通，導(dǎo)致他對(duì)我的行為存在誤解，此時(shí)我會(huì)積極地與班主任及時(shí)溝通，讓班主任了解到，我與孩子打成一片是為了在學(xué)習(xí)生活上更加了解學(xué)生，并沒(méi)有影響到正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。
最后，通過(guò)此次事件讓我認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校的工作中應(yīng)當(dāng)積極地與同事之間做好溝通，只有良好的溝通，才能使教育教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行，各位老師之間的配合才能更加默契， 從而避免此類事件的再次發(fā)生。
77.如何看待抗美援朝精神？
參考解析：
（1）抗美援朝精神，是馬克思列寧主義、毛澤東思想同正義戰(zhàn)爭(zhēng)偉大實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是人民軍隊(duì)宗旨、本色和作風(fēng)的體現(xiàn)，是中華民族不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的歷史傳統(tǒng)的弘揚(yáng)，是中國(guó)人民極其寶貴的精神財(cái)富。我們今天緬懷英雄， 除了緬懷英雄為了祖國(guó)和人民不懼生死、敢于斗爭(zhēng)的豪邁氣概，更要緬懷英雄們?cè)诟矣趯W(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、改天換地 的戰(zhàn)斗精神。
（2）抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利，是中國(guó)人民站起來(lái)后屹立于世界東方的宣言書(shū)，是中華民族走向偉大復(fù)興的重要里程碑，
對(duì)中國(guó)和世界都有著重大而深遠(yuǎn)的意義。
第一，敢于擔(dān)當(dāng)，打出了中華人民共和國(guó)的大國(guó)形象。
第二，敢于斗爭(zhēng)，打破了美國(guó)不可戰(zhàn)勝的“神話”。
第三，敢于犧牲，打造了偉大的抗美援朝精神。
78.習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：未來(lái)屬于青年，希望寄予青年，談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>
參考解析：
（1）未來(lái)屬于青年，希望寄予青年，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的、也是未來(lái)的。是我們這一代的，更是青年這一代的。
（2）當(dāng)代青年要腳踏實(shí)地、刻苦學(xué)習(xí)，努力使自己成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的有用之才、棟梁之才。要腳踏實(shí)地，做擔(dān)當(dāng)作為的實(shí)干者，注重學(xué)習(xí)，做深學(xué)細(xì)研的表率者；嚴(yán)守底線，做優(yōu)良作風(fēng)的踐行者。
（3）新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，是需要英雄并一定能產(chǎn)生英雄的時(shí)代，更是屬于廣大青年的時(shí)代。青年一代生逢盛世，定當(dāng)不負(fù)盛世！
79.吳老師認(rèn)真準(zhǔn)備但是老有拖堂行為你怎么看？
參考解析：
首先，吳老師認(rèn)真準(zhǔn)備課堂是敬業(yè)的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的敬業(yè)的行為，但是拖堂行為證明吳老師的課堂時(shí)間規(guī)劃沒(méi)有做好，應(yīng)該避免拖堂
其次，可能因?yàn)閰抢蠋熛氚迅嗟闹R(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，也是為學(xué)生好，但這種灌輸式教學(xué)不利于學(xué)生更好的吸收，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)影響學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間
最后，老師應(yīng)該做好提前規(guī)劃，運(yùn)用合理的教學(xué)方法而不是灌輸式教學(xué)
80.王老師把學(xué)生上課舉手回答問(wèn)題的次數(shù)計(jì)入教學(xué)日志期末作為學(xué)生考核的點(diǎn)你怎么看？
參考解析：
首先，我不贊成這種做法，太過(guò)于死板，不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，王老師可能想通過(guò)這種方式考查學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)和參與課堂的效果。但這種方式未免有點(diǎn)太籠統(tǒng)。不能真正反應(yīng)學(xué)生吸收知識(shí)的效果，也會(huì)導(dǎo)致一些假象出現(xiàn)。
最后，學(xué)生原本不會(huì)，為了期末考試通過(guò)裝會(huì)舉手，學(xué)生還要擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)，而不能集中注意力聽(tīng)講最后老師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法，可以優(yōu)化方案。讓學(xué)生更有興趣。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
81.成績(jī)差的同學(xué)向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教題目時(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)冷淡、不愿講解。假如你是班主任，你怎么做？
參考解析：
班級(jí)后進(jìn)生向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，表明后進(jìn)生具有積極進(jìn)取的精神，但是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不愿意幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，這種做法不僅會(huì)影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。也不利于優(yōu)秀同學(xué)的品德培養(yǎng)。如果我是班主任。我會(huì)積極引導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。并幫助后進(jìn)生提高成績(jī)。
首先，找到成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，向他詢問(wèn)不愿意幫助后進(jìn)生的原因，是不是擔(dān)心后進(jìn)生成績(jī)超越自己，還是和后進(jìn)生有矛盾等。通過(guò)了解情況，進(jìn)行疏導(dǎo)，曉之以理，告訴他們幫助同學(xué)學(xué)習(xí)也是對(duì)自己知識(shí)的鞏因，同學(xué)之間應(yīng)該友愛(ài)互助，進(jìn)而培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生樂(lè)于助人精神。
其次， 鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)差生好學(xué)的精神，井且告訴后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方法。建議他多向同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)，并且要注意請(qǐng)教詢問(wèn)時(shí)的態(tài)度。比如上課認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，不懂的問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，以及自我探索學(xué)習(xí)等，如果向他人請(qǐng)教學(xué)到一定要謙虛，注意禮貌。
最后，和任課老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，商討學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。我會(huì)向任課老師了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，并囑咐任課老師多留意差生的學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)了解后進(jìn)生的性格特點(diǎn)，并告訴家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)方法， 做好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)。
82.如果學(xué)校為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，縮短了課程，但學(xué)生成績(jī)下降了。作為班主任，你該怎么辦？
參考解析：
學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定實(shí)施“減負(fù)＂之后，學(xué)生卻成績(jī)下降了，作為班主任，我會(huì)具體調(diào)查原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一是多方調(diào)查了解情況。我會(huì)將學(xué)生的各科成績(jī)進(jìn)行橫向比較分析，了解學(xué)生哪些學(xué)科的成績(jī)起伏較大。之后，我會(huì)與任課教師共同商討分析，查找學(xué)生成績(jī)下降的原因。
我還會(huì)與成績(jī)下降嚴(yán)重的學(xué)生交流，詢問(wèn)內(nèi)心的想法。井了解其在家的狀態(tài)，以便確定是否是家庭原因?qū)е碌某煽?jī)下降。
二是根據(jù)情況，對(duì)癥下藥。如果是學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)上的不重視，我會(huì)及時(shí)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議或主題班會(huì)，將學(xué)?！皽p負(fù)＂的切衷，課程結(jié)構(gòu)與思路等情況，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。如果是教師沒(méi)有及時(shí)更新或調(diào)整教學(xué)方式。那么我會(huì)與科任老師溝遇，轉(zhuǎn)變授課方式，比如多采取小組合作式的學(xué)習(xí)方式，課上留出更多時(shí)間讓學(xué)生“學(xué)與做＂，以便學(xué)生能夠當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)堂消化?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)布置不同層次的作業(yè)予以鞏固練習(xí)知識(shí)，如果是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督放松。那么我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)要督促孩子完成家庭作業(yè)，從而共同幫助學(xué)生提高成績(jī)。
83.如果你考上了教師，今后你有什么職業(yè)規(guī)劃？
參考解析：
作為一名新教師，我會(huì)從未來(lái)短期，中期和長(zhǎng)期三個(gè)方面給自己提出要求。
首先，我的近期規(guī)劃是盡快融入工作環(huán)境。熟悉同事并營(yíng)造和諧的工作氛圍。掌握自己工作所需的基本知識(shí)和方法技能。通過(guò)研讀課程大綱、認(rèn)真?zhèn)湔n、廣泛吸取同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課程內(nèi)容，提升教學(xué)技能，邁好教師生涯第一步。
其次，我的中期規(guī)劃是不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)并提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與科研任務(wù)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。
最后，我的長(zhǎng)期規(guī)劃是關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，并針對(duì)他們的個(gè)性特征因材施教，成為學(xué)生信賴的朋友與導(dǎo)師。同時(shí)，我也會(huì)積極推進(jìn)班級(jí)或者學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，為教師事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。
84.談?wù)勗趺床潘闶且还?jié)好課？
參考解析：
（1）關(guān)于到底什么樣的課可以稱為好課，我認(rèn)為每個(gè)老師心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)該教學(xué)目的明確，課程內(nèi)容正確，教學(xué)方法得當(dāng)，課程結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言藝術(shù)、合理利用板書(shū)和多媒體進(jìn)行輔助。
（3）要想講好一堂課，我認(rèn)為最重要的是要有科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目的。合理教學(xué)目標(biāo)的制定，要符合國(guó)家最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，還要充分考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。此外，課程的內(nèi)容，教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等都是影響課堂的重要因素。
（4）要想講好一堂課， 除了要不斷學(xué)習(xí)以外，更需要不斷實(shí)踐。
85.你怎么看待學(xué)生的隱私向題？
參考解析：
隱私是一件很正常的事，每個(gè)人都有自己的隱私。所以，我認(rèn)為老師要允許學(xué)生有隱私，并尊重學(xué)生的隱私。不偷看學(xué)生的隱私，比如不偷看學(xué)生日記，不偷看學(xué)生信件等。
一方面，《中華人民共和國(guó)教師法》 中明文規(guī)定教師的教育教學(xué)權(quán)與學(xué)生的隱私權(quán)；二者杯有合法的權(quán)利來(lái)源。因此教師應(yīng)遵守執(zhí)業(yè)道德，尊重學(xué)生隱私，不偷窺。
另一方面，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，且是發(fā)展中的個(gè)體，具有人格的獨(dú)立性和思想的獨(dú)立性。對(duì)事物有自己的想法，內(nèi)心有自己的“小天地”，這是學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的這種客觀發(fā)展規(guī)律。
除此之外，如果教師強(qiáng)行干涉學(xué)生隱私，必情會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。進(jìn)而影響列的師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
總之，我認(rèn)為教師應(yīng)該從多方面著于尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私；一是教師要尊重學(xué)生人格的獨(dú)立性。把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立意義的人；二是在沒(méi)有征得學(xué)生同意的條件下不要暴露學(xué)生個(gè)人信息。比如學(xué)生的家庭隱私，情感隱私，生活隱私等。
86.有些老師沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的教育知識(shí)，這樣的老師對(duì)學(xué)生有什么影響？
參考解析：
所謂教育知識(shí)是指教師需要具備的教育學(xué)，心理學(xué)，教育史，心理輔導(dǎo)，課堂組織等各方面專業(yè)的知識(shí)。老師是傳道授業(yè)解惑之人，承擔(dān)著教書(shū)育人的使命。如果老師沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，身心健康的發(fā)展都會(huì)有影響。
第一，教師是知識(shí)的傳授者，教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，怎樣因材施教。如果沒(méi)有系統(tǒng)的教育知識(shí)作為支撐，教師就不能很大好的按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)性的教育，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師要懂得正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的使用教育方法。
第二，教師是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感。意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果教師沒(méi)有教育知識(shí)。就不能了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而無(wú)法采取有效的教育措施。
第三，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，教師如果不懂得心理學(xué)知識(shí)，就無(wú)法識(shí)別學(xué)生的心理問(wèn)題，更無(wú)法及時(shí)采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的一系列的問(wèn)題。
總之，作為一名教師，掌握系統(tǒng)的教育知識(shí)是作為一名教師的根本。
87.有人認(rèn)為學(xué)校是德育教育的重陣地，應(yīng)以德育為重；而有人卻認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性。請(qǐng)就這兩種觀點(diǎn)展開(kāi)討論。
參考解析：
（1）新時(shí)期的教育方針是“育人為本，德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，因此要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須德育教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)齊頭井進(jìn)，而不是要更偏重哪方面教育。
（2）素質(zhì)教育要堅(jiān)持德育為先。這是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)以人為本的要求。學(xué)校教育要以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）素質(zhì)教育要求學(xué)校要注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力和源泉，新課程改革提出以提高整個(gè)中華民族素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，其宗旨是“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重＂，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。
總之，在學(xué)校教育當(dāng)中，我們應(yīng)該德育教育和創(chuàng)新能力教育并重，不可偏廢任何一邊.
88.學(xué)校要舉辦一次針對(duì)高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)，你會(huì)如何組織？你認(rèn)為組織重點(diǎn)有哪些？
參考解析：
此次高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，作為負(fù)責(zé)人，我會(huì)本著公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行組織，并設(shè)略初賽和復(fù)賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，初賽前，下發(fā)競(jìng)賽通知，并做好動(dòng)員工作，每個(gè)班采取自愿形式，并以集體為單位進(jìn)行統(tǒng)一報(bào)名；請(qǐng)高年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師做好競(jìng)賽題目的命制工作；邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及高年級(jí)數(shù)學(xué)老師加入評(píng)委組，井確定組長(zhǎng)；根據(jù)報(bào)名人數(shù)確定好比賽場(chǎng)地及獎(jiǎng)品，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第二，初賽時(shí)，有請(qǐng)校長(zhǎng)做賽前講話，并宣布大賽開(kāi)始。大賽第一項(xiàng)，宣讀比賽規(guī)則和紀(jì)律；第二項(xiàng)，進(jìn)入比賽階段；第三項(xiàng)，由評(píng)委組長(zhǎng)公布比賽成績(jī)，并宣讀進(jìn)入復(fù)賽人員名單。全程安排錄像，保證比賽的公正性。
第三，復(fù)賽時(shí)，要保證比賽更加的規(guī)范與公正，降重而嚴(yán)肅。設(shè)路觀眾席，借鑒初賽的組織經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)大賽。比賽仍然全程錄像，對(duì)參賽選手的精彩瞬間及突出表現(xiàn)以拍照的形式做好記錄。待比賽成績(jī)公布后，請(qǐng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為獲勝人員頒獎(jiǎng)，并特設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，以此鼓勵(lì)所有參賽學(xué)生，進(jìn)一步傳達(dá)數(shù)學(xué)大賽精神。
大賽結(jié)束后，做好后續(xù)收尾工作，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，同事在本次比賽中對(duì)我的支持與幫助表示感謝，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的參賽學(xué)生表示祝福，對(duì)大賽的組織過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。
我認(rèn)為，此次競(jìng)賽的重點(diǎn)是： 一是競(jìng)賽題目難易適度。時(shí)間長(zhǎng)短相宜。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置合理；二是維持好現(xiàn)場(chǎng)秩序，確保大賽的公平，公正，讓學(xué)生們能賽出風(fēng)格，賽出水平?！?BR> 89.有位學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子只要完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)即可，不用過(guò)于追求考試分?jǐn)?shù)。受這種觀念的影響、該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直表現(xiàn)平平。作為班主任、你怎么辦？
參考解析：
只讓自己的孩子完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會(huì)忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為班主任，我會(huì)對(duì)該生及其家長(zhǎng)做好思想上的引導(dǎo)工作。
首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生。先從他感興趣的話題入手，詢問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)狀況，了解他在學(xué)習(xí)中存在的困惑和難題。因?yàn)樗艿郊议L(zhǎng)教育觀念的影響，所以我會(huì)告訴他學(xué)習(xí)雖然不能只看重分?jǐn)?shù)，但也不能放松對(duì)自己的要求。多學(xué)習(xí)一些書(shū)本外的知識(shí)，可以開(kāi)拓視野，提高綜合素養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀。
其次，我會(huì)進(jìn)行家訪。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念予以肯定。稱贊他主動(dòng)給孩子“減負(fù)＂。這是符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的。但我也會(huì)告訴家長(zhǎng)“減負(fù)＂不代表不主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然不增加孩子的負(fù)擔(dān)，但也不能抑制孩子的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于克服苦難，嚴(yán)格要求自己的品質(zhì)。希望家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變?cè)邢敕?，多激?lì)孩子學(xué)習(xí)
最后，我會(huì)找到各任課老師，向他們?cè)敿?xì)了解該生的表現(xiàn)，包括聽(tīng)課是否認(rèn)真，回答問(wèn)題是否積極踴躍，學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步等，并希望他們多關(guān)注該生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，愛(ài)上學(xué)習(xí)。
90.有一次你在跟校長(zhǎng)匯報(bào)工作的時(shí)候，無(wú)意間聽(tīng)到了一個(gè)同事的名字、這個(gè)同事知道后以為你在校長(zhǎng)面前說(shuō)他的壞話而逐漸疏遠(yuǎn)你。對(duì)此、你怎么辦？
參考解析：
如果不及時(shí)化解我與同事間的誤會(huì)，不僅會(huì)影響到我與同事間的感情，更會(huì)影響以后的工作。因此，我會(huì)在不影響工作的前提下，努力化解誤會(huì)，重建我與他之間良好的同事關(guān)系。
首先，自我反思；只是無(wú)意問(wèn)提到同事的名字，同事就以為我說(shuō)他的壞話。這說(shuō)明自己在平時(shí)的工作中與該同事缺乏深入的交流和溝通，互相不了解。
其次，理解同事，化解誤會(huì)；雖然同事誤解我，但我不會(huì)有意回避他，更不會(huì)認(rèn)為他多疑。我會(huì)主動(dòng)與他多按觸和交流，讓他多了解我的為人，相信我不會(huì)做出背后告狀的事情。如果有機(jī)會(huì)，我也會(huì)向其解釋說(shuō)用我在工作匯報(bào)中提到其名字的原由，化解我們之間的誤會(huì)。
最后，加深了解；針對(duì)我和該同事之間缺乏交流的問(wèn)題，我會(huì)在以后的生活和工作中繼續(xù)加強(qiáng)與該名同事的交值。在工作中，我會(huì)主動(dòng)與他分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互探討，交流。實(shí)現(xiàn)共同提升；在生活中，我也會(huì)多邀請(qǐng)他一起參與業(yè)余活動(dòng)，以此加深彼此的了解。
總之，在工作中，與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可避免。但不管怎樣，我都會(huì)進(jìn)行深刻的自我反思。換位思考，主動(dòng)化解與同事問(wèn)的誤會(huì)，建立起良好的人際關(guān)系，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
91.在課堂上有學(xué)生當(dāng)面指出了你板書(shū)上的錯(cuò)誤。此時(shí)，你怎么辦？
參考解析：
如果有學(xué)生當(dāng)面指出了我板書(shū)上的錯(cuò)誤。我會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正板書(shū)的錯(cuò)誤之處，以免影響學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容的理解，正好可以借此機(jī)會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的榜樣。
首先，我會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，避免其他同學(xué)受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，這是很勇敢也是很有責(zé)任感的行為，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣既保護(hù)了同學(xué)們上課的積極性，也保證教學(xué)能繼續(xù)進(jìn)行。
其次，我會(huì)立即對(duì)板書(shū)錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行思考，快速將正確的板書(shū)內(nèi)容展示給同學(xué)們，詢問(wèn)大家是否理解，是否還有其他的疑問(wèn)等，保證這次內(nèi)容講解的正確性。
再次，改正之后再次向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，檢討問(wèn)題所在。我會(huì)向同學(xué)們保證今后一定嚴(yán)格要求自己避免再犯這樣的問(wèn)題，也希望同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問(wèn)題。
最后，在課后我會(huì)審視自己在教學(xué)中的不足，尤其要注重教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。我也會(huì)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高敬業(yè)精神，并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
92.在課堂上，小明把前面同學(xué)的板凳抽走導(dǎo)致前面同學(xué)摔倒，兩個(gè)同學(xué)打了起來(lái)。作為老師，你怎么處理？
參考解析：
上課期間，小明把前面同學(xué)的凳子抽走，導(dǎo)致前排同學(xué)無(wú)辜摔倒，雙方打了起來(lái)。作為老師，我會(huì)及時(shí)處理，積極引導(dǎo)。
首先，立即制止同學(xué)的毆打行為，穩(wěn)定課堂紀(jì)律。我會(huì)大聲喊話，并跑下講臺(tái)迅速將兩個(gè)同學(xué)分開(kāi)，使雙方冷靜下來(lái)，觀察是否有同學(xué)受傷，并立刻處理。同時(shí)，我也會(huì)讓其他的同學(xué)不要圍觀，叮囑他們?cè)谧约旱淖簧献谩?BR> 再次，繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)，然后再課后找到雙方，并對(duì)雙方進(jìn)行勸說(shuō)，批評(píng)調(diào)皮的小明，也會(huì)批評(píng)先動(dòng)手的同學(xué)。
最后，在班級(jí)召開(kāi)相關(guān)主題班會(huì)，要互相友愛(ài)同學(xué)，不要因?yàn)閻鹤鲃?dǎo)致受傷。
93.你正在上課，有學(xué)生在私底下說(shuō)話。作為教師，你怎么辦？
參考解析：
良好的課堂教學(xué)秩序，是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。如果自己在講課過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)話，不遵守課堂紀(jì)律。我會(huì)采取措施將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程上，以恢復(fù)課堂的正常教學(xué)秩序。
首先，采取一些合適的方式提醒說(shuō)話的學(xué)生。一方面，我會(huì)邊講邊走到說(shuō)話學(xué)生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會(huì)暫停講課，目光注視著說(shuō)話的學(xué)生，以示提醒。
此外，就所講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以拉回學(xué)生聽(tīng)課的注意力。之后，我會(huì)繼續(xù)完成授課，并時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的學(xué)生，采取多種教學(xué)方式，以集中學(xué)生的注意力。
其次，與該生進(jìn)行溝通。下課后，我會(huì)找到該生，以平等的身份。用平和的語(yǔ)氣問(wèn)他上課說(shuō)話的原因。并再次叮囑他要好好聽(tīng)課，并說(shuō)明如果以后不說(shuō)話，表現(xiàn)的好會(huì)給予他獎(jiǎng)勵(lì)。
最后，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生有所改進(jìn)，那么我會(huì)按照約定給予其獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生課堂的表現(xiàn)依然不好，多次提醒后依然說(shuō)話，甚至影響到周圍的學(xué)生，那么我會(huì)與班主任及時(shí)溝通，如實(shí)說(shuō)明情況，一起努力幫助這位學(xué)生改掉不良的課堂習(xí)慣。
94.請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何提高學(xué)生上課的積極性
參考解析：
學(xué)生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會(huì)從以下方面努力，提高學(xué)生上課的積極性。
（1）課堂上靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法講授如識(shí)點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。通過(guò)“提問(wèn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)。
（2）精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)各種形式的課堂導(dǎo)入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)控課堂氣氛，讓課堂“活＂起來(lái)。
（3）采用多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。對(duì)敢于回答問(wèn)題的學(xué)生加以贊賞，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要在態(tài)度上予以肯定，對(duì)不敢發(fā)言的學(xué)生給以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信。
（4）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生，從而使學(xué)生愿學(xué)。
95.王老師采用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)此你怎么看？
參考解析：
國(guó)家要求我們要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所以我們就片面的看待學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該全面，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生。多種評(píng)價(jià)方式包括自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，這樣更全方位的了解學(xué)生的想法，老師結(jié)合學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)。
如果我作為一名老師，我也會(huì)挖據(jù)更多的方式方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，比如檔案裝，活動(dòng)、文字、圖片留存等。
96.王老師讓犯錯(cuò)的同學(xué)去外面做俯臥撐，你怎么看？
參考解析：
（1）我不贊成王老師的做法，王老師的這種行為屬于教學(xué)中的變相體罰。
（2）學(xué)生是發(fā)展中的人，難免會(huì)犯―些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該樂(lè)觀看待學(xué)生的錯(cuò)誤，要實(shí)施容錯(cuò)教育。
（3）在課堂中就讓學(xué)生出去做俯臥撐也傷害到學(xué)生的自尊心，其他學(xué)生也無(wú)法專心學(xué)習(xí)，分散注意力，不利于課堂教學(xué)。
（4）教師應(yīng)與犯錯(cuò)的同學(xué)多溝通、多交流，不應(yīng)該通過(guò)體罰的方式解決，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
97.王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生一直都很嚴(yán)厲，你對(duì)此怎么看？
參考解析：
首先，我相信王老師這么做的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生能得到成長(zhǎng)取得好成績(jī)。但我認(rèn)為老師應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，要用師愛(ài)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生愿意親近自己。因?yàn)槿绻^(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生會(huì)畏懼甚至產(chǎn)生反抗心理，不僅不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展，也對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有一定的不良影響。
第二，我認(rèn)為在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，然后用愛(ài)感化學(xué)生，而不是一味地嚴(yán)格要求學(xué)生。
最后，雖然學(xué)生的行為是需要約束的，但教育也需要充滿活力和關(guān)愛(ài)的。
98.有同學(xué)在課上睡覺(jué)你怎么辦？
參考解析：
學(xué)生上課睡覺(jué)會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，作為老師我會(huì)采取以下措施：
首先，我會(huì)走到他身邊做輕拍提醒，讓他清醒并回到課堂。
其次，課下我會(huì)找到這名學(xué)生睡覺(jué)的原因，如果是由于學(xué)生自身原因比如沒(méi)休息好等緣故導(dǎo)致，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育指導(dǎo)；如果是對(duì)課程不感興趣或我講得太枯燥，我會(huì)從自身找原因并改正采取教學(xué)方式多樣性.。
最后，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期觀察是否還有此現(xiàn)象發(fā)生，也會(huì)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，從而提升自己的能力。
99.你堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，但是部分家長(zhǎng)不同意，你怎么做？
參考解析：
作為老師，我會(huì)這樣做：
第一，跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通，說(shuō)明零起點(diǎn)教學(xué)的目的和重要性。
第二，跟學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的需要，盡力做到因材施教。
第三，自我反思，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
100.習(xí)近平總書(shū)記提出師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)老師的重要標(biāo)準(zhǔn)，你怎么看？
參考解析：
我的看法如下：
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師為國(guó)家發(fā)展和民族振興做出了重大貢獻(xiàn)。
隨著新時(shí)代對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求，為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
第一，在教學(xué)觀念上，樹(shù)立素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，德育為先。
第二，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，加強(qiáng)道德認(rèn)知，提升道德情感、加強(qiáng)道德意志的培養(yǎng)，促使道德行為的發(fā)生。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師要樹(shù)立多元評(píng)價(jià)理念，做到多方面評(píng)價(jià)學(xué)生。
第三，在師生關(guān)系上，教師要做到以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
總之，師德師風(fēng)是作為一名合格教師所必備的道德品質(zhì)，“學(xué)高為師，身正為范”，要想為學(xué)生樹(shù)立榜樣，就必須嚴(yán)格要求自己，恪守職業(yè)道德。
101.如何對(duì)待轉(zhuǎn)學(xué)生？
參考解析：
首先，教師要平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生也是如此。
其次，轉(zhuǎn)學(xué)生面對(duì)陌生的學(xué)校、老師、同學(xué)，肯定有一個(gè)適應(yīng)階段。作為老師，要時(shí)刻關(guān)注轉(zhuǎn)學(xué)生的心理和適應(yīng)情況，對(duì)孩子有一個(gè)積極的期望。我希望每一位轉(zhuǎn)學(xué)生的成績(jī)都是優(yōu)異的，聰慧的。
最后，我們可以幫助轉(zhuǎn)校生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他融入集體，感受到班級(jí)的愛(ài)。
102.談?wù)劶倚：献鞯囊饬x。
參考解析：
家校合作是家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。良好的家校合作可以共同全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)家校合作，孩子受到來(lái)自學(xué)校、家庭兩方面的教育。這兩方面的教育是相輔相成、缺一不可的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家校合作更好的了解學(xué)生，提供針對(duì)性教學(xué)；家長(zhǎng)通過(guò)家校合作可以更好了解孩子，從心理上呵護(hù)孩子，給學(xué)校教育工作提供支持。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行有效家訪、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日等來(lái)開(kāi)展家校合作，提高學(xué)校的育人水平。
103.社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和理解。
參考解析：
社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和理解如下：
（1）國(guó)家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；
理解：堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，凝結(jié)著中華民族和中國(guó)人民對(duì)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值追求。
（2）社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治；
理解：自由、平等、公正、法治，反映了人們對(duì)美好社會(huì)的期望和憧憬，是衡量現(xiàn)代社會(huì)是否充滿活力又和諧有序的重要標(biāo)志。
（3）個(gè)人層面：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善；
理解：愛(ài)國(guó)才能擔(dān)負(fù)時(shí)代賦予的使命，敬業(yè)才能創(chuàng)造更大的人生價(jià)值，誠(chéng)信才能贏得良好的發(fā)展環(huán)境，友善才能形成和諧的人際關(guān)系。
104.對(duì)于學(xué)生是天生的科學(xué)家、發(fā)明家，老師應(yīng)該放手一切讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造、你對(duì)此怎么看？
參考解析：
每個(gè)學(xué)生都有巨大的天賦，正如加德納的多元智能理論說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力，都有無(wú)限的潛能，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦并能給予學(xué)生良好的指導(dǎo)，讓學(xué)生的天賦得到最大發(fā)揮。因此，我認(rèn)為這種說(shuō)法是正確的。
第一，作為教師應(yīng)該將學(xué)生看成獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)；
第二，作為家長(zhǎng)，要多給予孩子嘗試新鮮事物的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的好奇心要予以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子多操作、多實(shí)踐。
第三，社會(huì)制度應(yīng)該保護(hù)孩子們的受教育權(quán)利。
第四，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)與課程，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展孩子們的視野。
105.走班制度家長(zhǎng)不同意怎么溝通
參考解析：
良好的家校合作有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，針對(duì)家長(zhǎng)反對(duì)走班制度，我會(huì)采取以下措施處理：
首先，我會(huì)安撫家長(zhǎng)的情緒，了解家長(zhǎng)對(duì)走班制度的看法，并對(duì)他的顧慮表示理解。
其次，我會(huì)和家長(zhǎng)講解走班制度的好處，打消家長(zhǎng)的顧慮，理解并支持學(xué)校的做法，
最后，相信在家長(zhǎng)和學(xué)校的互相理解下，能共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
106.上課有校長(zhǎng)在后面聽(tīng)課怎么辦
參考解析：
作為一名新老師，校長(zhǎng)過(guò)來(lái)聽(tīng)課了解情況是正常的，針對(duì)這種情況。
首先，我要保持鎮(zhèn)定，不能慌張。正常上課教學(xué)，完成課時(shí)計(jì)劃。
其次，校長(zhǎng)抽出時(shí)間聽(tīng)課，可能是想了解老師講課的情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，所以課后，我會(huì)找校長(zhǎng)進(jìn)行交流，請(qǐng)教我的不足之處，以便改進(jìn)。
同時(shí)，我在平時(shí)的生活中，也會(huì)多向身邊的同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行請(qǐng)教，不斷吸取他們身上的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，并且在他們的指導(dǎo)之下不斷改進(jìn)自己的不足之處，向一名優(yōu)秀的青年教師不斷邁進(jìn)。
107.班上有同學(xué)被孤立了，你作為班主任。該怎么處理？
參考解析：
這種情況需要及時(shí)處理，以防對(duì)學(xué)生心理造成不可磨滅的傷害。
首先，找到學(xué)生了解大家孤立他的原因，到同時(shí)了解被孤立同學(xué)的家庭情。引導(dǎo)他們，要學(xué)會(huì)友善的對(duì)待別人，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，幫助孩子形成正確的是非觀，樹(shù)立正氣，形成班級(jí)團(tuán)結(jié)如一家的氛圍。
其次，找到這個(gè)同學(xué)，進(jìn)行交流，詢問(wèn)他的興趣愛(ài)好，引領(lǐng)著他走入班級(jí)的世界。
作為老師，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，告訴大家要團(tuán)結(jié)互助。盡量杜絕被孤立的現(xiàn)象，為學(xué)生們打好預(yù)防針。如果班里已經(jīng)發(fā)生了這種現(xiàn)象，那么老師要告訴學(xué)生，不要怕，老師是你強(qiáng)有力的后盾。
其次我會(huì)通過(guò)班會(huì)引導(dǎo)大家友好相處，我們是一個(gè)班集體要互幫互助，形成良好的班級(jí)氛圍?！疽研薷慕馕觥俊疽鸭庸婪帧俊疽鸭宇}庫(kù)】
108.教師的期望、期待、熱情關(guān)注等行為可以對(duì)學(xué)生的心理及行為產(chǎn)生正面的、積極的影響效應(yīng)。這就是“教師期望效應(yīng)”。對(duì)此請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>
參考解析：
（1）教師期望效應(yīng)是一種情感效應(yīng)，即教師對(duì)某個(gè)學(xué)生形成一定的期望，并針對(duì)期望做出一定的預(yù)測(cè)，促使該學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展，而最終使預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)。調(diào)查表明，學(xué)生的智力、情感、個(gè)性等發(fā)展與教師對(duì)其關(guān)注程度成正比關(guān)系。
（2）教師期望效應(yīng)具有激動(dòng)作用。教師采用激動(dòng)方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這樣可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。
（3）教師期望效應(yīng)具有調(diào)整作用。當(dāng)教師的期望與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到同頻率時(shí)，師生之間就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、思維等方面的共鳴。
（4）教師期望效應(yīng)具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重，理解并相信每一位學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接受新的教育理念，從而使教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
（5）教師期望效應(yīng)具有支援性作用。學(xué)生在知識(shí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。
（6）教師的期望目標(biāo)必須遵循適度性原則，即期望目標(biāo)為學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)＂，是學(xué)生相對(duì)較容易達(dá)成的目標(biāo)，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。
109.上課鈴響后，李老師在推門(mén)進(jìn)教室的時(shí)候，看到有學(xué)生在打鬧，教室里很混亂，面對(duì)這種情景，李老師板著個(gè)臉開(kāi)始訓(xùn)斥學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)你如何看待李老師的行為？
參考解析：
不可否認(rèn)，李老師的這種做法會(huì)阻止學(xué)生們的打鬧，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，但有這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式其實(shí)井沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，不值得我們學(xué)習(xí)。
第一，這種行為有悖于教師職業(yè)道德的要求；教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，而李老師的這種簡(jiǎn)單粗暴的做法，并沒(méi)有體現(xiàn)出這兩點(diǎn)要求。學(xué)生打鬧的確需要教師管理和教育，但教育的方式有很多，訓(xùn)斥絕對(duì)不是最明智的方式。
第二，這種行為暴露了該教師指導(dǎo)學(xué)生的能力不足。學(xué)生活潑好動(dòng)，嬉戲打閑是天性使然。作為教師首先要做到理解和包容。然后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤之處，然后自發(fā)地進(jìn)行反省，進(jìn)而改變行為。板起臉對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，其本質(zhì)就是利用教師自己的年齡優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)行壓制學(xué)生，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的，水平很低的教育方式。學(xué)生犯錯(cuò)就一味地斥責(zé)，非但不能讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還會(huì)引起學(xué)生的反感，不利于教學(xué)工作的進(jìn)行，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
所以，面對(duì)這種情況，教師一方面要耐心地教育學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生；另一方面，老師應(yīng)該順勢(shì)轉(zhuǎn)化教學(xué)資源，讓大家思考上課紀(jì)律的重要性。同時(shí)，教師要堅(jiān)守高尚情操，舉止文明，以身作則，在班集體中培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
110.習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)德育是關(guān)鍵，你怎么看？【時(shí)政類】
參考解析：
（1）五育并舉，德育為先。德育是人的全面發(fā)展中的重要組成部分，是五育中的靈魂和統(tǒng)率。因此德育對(duì)于青少年來(lái)講是十分重要的。
（2）青春期是生活中良好品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，是決定生命價(jià)值和品格、素質(zhì)的特殊階段。青少年學(xué)生群體是祖國(guó)未來(lái)的接班人，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育就是筑建我們美好未來(lái)的正確認(rèn)知和做法，我們要使學(xué)生在理想的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。
（3）作為老師，我們必須堅(jiān)持德育為先。著眼促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格，致力于“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育理想。
總之，要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須把德育放在首位，立德樹(shù)人，使我們培 養(yǎng)的人才既有高度的道德素養(yǎng)，又有建設(shè)社會(huì)主義的真實(shí)本領(lǐng)。
111.老師占用體育課，你是體育老師怎么看？
參考解析：
針對(duì)這種情況，我會(huì)和老師進(jìn)行良好溝通。
（1）詢問(wèn)老師最近是否有重要考試，是否一定要運(yùn)用體育課時(shí)間上課，先清楚原因。
（2）與占課老師溝通，委婉表示體育課和其他課程一樣重要，不妨礙學(xué)生健康發(fā)展。
（3）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)議上提出該問(wèn)題，相信不是一位老師有這種想法，希望從學(xué)校層面解決該問(wèn)題，以免再次出現(xiàn)該情況。
112.你是班主任，發(fā)現(xiàn)小明身上有傷疤，你怎么辦？
參考解析：
針對(duì)這種情況，我會(huì)這樣處理
首先，找到小明詢問(wèn)產(chǎn)生傷疤的原因，是自己不小心導(dǎo)致還是受到了其他人的暴力對(duì)待。
其次，如果是自己不小心導(dǎo)致我會(huì)告訴他下次小心些，不要讓自己受傷。如果是由于他人暴力導(dǎo)致，我會(huì)和他深入溝通，找到暴力雙方，了解情況，告訴他們發(fā)生事情要正確處理，不要暴力解決。與此同時(shí)，我會(huì)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)注意小明的安全情況。
最后，我會(huì)召開(kāi)班會(huì)教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法。
113.對(duì)于堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，你的看法?！緯r(shí)政類】
參考解析：
我支持該觀點(diǎn)，原因如下：
（1）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的根本保證，黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇。歷史將為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的接力棒交到中國(guó)共產(chǎn)黨人手中。
（2）黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是必然結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的根本政治保證。必須貫徹全面從嚴(yán)治黨要求，不斷增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。
（3）中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是指堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民意志的選擇。
114.人們都說(shuō)：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。”你怎么理解這句話？
參考解析：
我認(rèn)為這句話是正確的。
首先，孩子還處在發(fā)展中，偶爾犯錯(cuò)誤是難免的，老師要寬容對(duì)待他們的錯(cuò)誤，作出正確的引導(dǎo)。
其次，學(xué)生具有個(gè)別差異性和發(fā)展?jié)撃?，老師不能進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，要對(duì)待他們施以欣賞，期待他們的成果或良好表現(xiàn)。
日后作為一名老師，我也會(huì)帶著一顆寬容的心和一雙欣賞的眼去對(duì)待學(xué)生。
【已加題庫(kù)】【已加估分】【已加題庫(kù)】
115.教師就是為了成就學(xué)生，對(duì)于這句話，你怎么看？
參考解析：
學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。
對(duì)學(xué)生而言，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。
對(duì)老師而言，在教育教學(xué)過(guò)程中，也是自身技能和能力不斷提升的過(guò)程，可以做到終身學(xué)習(xí)。
116.如果你班上的學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力成績(jī)卻提不上來(lái)，你怎么看？
參考解析：
這種現(xiàn)象在教學(xué)中是有可能會(huì)發(fā)生的，作為老師，我肯定是看在眼里，急在心里，我會(huì)保持耐心。積極幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生成績(jī)上不去。我認(rèn)為可能會(huì)是由以下幾方面原因造成的：
第一?？赡苁俏业慕虒W(xué)方式不當(dāng)，如果是這個(gè)原因。我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我會(huì)主動(dòng)聽(tīng)老教師的課。在聽(tīng)課前，我會(huì)認(rèn)真做好備課工作，弄清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。在聽(tīng)課中，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，如何突破重難點(diǎn)，如何吸引學(xué)生注意力，聽(tīng)課后，我會(huì)認(rèn)真做好總結(jié)。以備以后參考和借鑒；
第二?？赡苁羌彝ソ逃嬖趩?wèn)題。父母對(duì)他的關(guān)注度不夠，如果是這個(gè)原因，我會(huì)在以后的工作中加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，如家長(zhǎng)會(huì)，家應(yīng)主訪，建立微信群加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。此外，我也會(huì)向?qū)W校中請(qǐng)開(kāi)一個(gè)專題講座，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家應(yīng)教育的重要性以及家長(zhǎng)在孩子的教育中起到的重要作用；
第三，可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。大多數(shù)學(xué)習(xí)刻苦而成績(jī)平平的孩子，原因就在于學(xué)習(xí)方法不對(duì)。也就是說(shuō)他花了和別人同樣的時(shí)間。他只能做一半的事。 花了比別人多一倍的時(shí)間?？赡懿畈欢嘧鐾旰蛣e人一樣的工作。這樣的話。將會(huì)大大打擊學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。如果是這個(gè)原因。我會(huì)積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在做作業(yè)時(shí)。進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。并自我訂正。整理錯(cuò)題，在這里，再一次解決疑點(diǎn)。
117.如何看待教師需要終身學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)？
參考解析：
我認(rèn)為老師必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
首先，從社會(huì)的角度來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的總體要求會(huì)體現(xiàn)在對(duì)教師素質(zhì)水平的要求上。社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才需求方向和需求量都會(huì)不斷變更?，F(xiàn)代社會(huì)會(huì)更需要綜合性人才，終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的人才。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)看。老師每年面對(duì)的學(xué)生是不同的。而現(xiàn)代的學(xué)生能接收到的來(lái)自生活、網(wǎng)絡(luò)等的信息比以往都要大，他們眼中所看到的世界會(huì)越來(lái)越廣闊。如果老師固步自封，永遠(yuǎn)只停留在某一階段， 就會(huì)產(chǎn)生和新時(shí)代脫節(jié)，聽(tīng)不懂學(xué)生的“新語(yǔ)言＂ ，與學(xué)生的交流也就越來(lái)越困難。所以，教師應(yīng)該有“活到老，學(xué)到老＂的理念，緊跟時(shí)代步伐。
最后，從教師自身發(fā)展的角度來(lái)看，教師是一門(mén)專業(yè)性的職業(yè)，所需要的專業(yè)技能并不是一次性學(xué)習(xí)就能練成、練好的。例如：朗誦、毛筆字、課堂教學(xué)等等。而教學(xué)觀、教學(xué)技能等都會(huì)隨著教育改革不斷發(fā)生變更。所以，教師要在職業(yè)生涯中持續(xù)地學(xué)習(xí)，以擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，提高教學(xué)技能。
118.小李上課總是反駁老師的觀點(diǎn)想引起老師的注意，你怎么辦？
參考解析：
首先，我會(huì)先找小李單獨(dú)了解情況，如果是老師講課內(nèi)容有問(wèn)題，或他對(duì)老師所講內(nèi)容不理解有異議，建議他以舉手的方式提出。
其次，向小李說(shuō)明課堂紀(jì)律，并告訴小李同學(xué)，如果以后出現(xiàn)無(wú)端反駁老師影響課堂紀(jì)律的情況，老師會(huì)對(duì)其置之不理。如果想引起老師的注意，可以舉于回答問(wèn)題，參與課堂討論等方式。
119.老師在開(kāi)學(xué)第一個(gè)學(xué)期用調(diào)查報(bào)告調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，作為老師，你如何看待？
參考解析：
我支持這名老師的做法，老師做法真正做到了了解學(xué)生，因材施教。調(diào)查報(bào)告是一個(gè)簡(jiǎn)便，快速地了解學(xué)生的方式。但同時(shí)還會(huì)有其他的方式來(lái)更綜合化的了解學(xué)生。比如和學(xué)生開(kāi)展談話，通過(guò)其他科任老師了解等方式。了解學(xué)生是教師因材施教的基礎(chǔ)。只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
120.當(dāng)你的學(xué)生跟其他老師發(fā)生爭(zhēng)吵，你作為班主任該怎么辦？
參考解析：
首先，我會(huì)安撫他們的情緒、了解情況。首先與這位學(xué)生溝通，有什么問(wèn)題可以告訴我，老師會(huì)幫助你解決。然后再向這位老師表明我是這位學(xué)生的班主任，希望他可以先冷靜一下，這樣的爭(zhēng)吵會(huì)有不好的影響。
其次，等兩個(gè)人情緒平穩(wěn)后，再化解矛盾。如果是因?yàn)閷W(xué)生不懂事，在言語(yǔ)上頂撞了老師，那么我會(huì)與這位學(xué)生講道理，告知他應(yīng)該尊重老師，并讓這位學(xué)生向老師道歉。如果是老師在教育學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有注意方式方法，言語(yǔ)上過(guò)于激烈，激怒了這位學(xué)生，那么我也會(huì)請(qǐng)老師向?qū)W生表達(dá)歉意，并請(qǐng)這位老師能夠注意自己的言行，為學(xué)生做一個(gè)好的示范。
最后，我會(huì)進(jìn)行自我反思，是否平時(shí)與學(xué)生們交流太少。沒(méi)有加強(qiáng)溝通方式方面的教育，在以后的工作過(guò)程中，我會(huì)踐行教師職業(yè)道德，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助她們成長(zhǎng)。
教師資格證考試科目
幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質(zhì)》、《保教知識(shí)與能力》2個(gè)科目。
小學(xué)教師資格考試筆試為《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》2個(gè)科目。
初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試分別為《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》3個(gè)科目。
初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)的“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”筆試科目包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德（政治）、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)、心理健康教育、通用技術(shù)等17個(gè)學(xué)科。
申請(qǐng)中職文化課教師資格的人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試的各科筆試。
申請(qǐng)中職專業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員參加中學(xué)教師的“綜合素質(zhì)”和“教育知識(shí)與能力”兩科筆試，“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目納入面試環(huán)節(jié)考查。
各地的中學(xué)、中職文化課科目三略有不同，具體以當(dāng)?shù)乜荚嚬婀嫉目颇繛闇?zhǔn)。