教師資格證考試中的教育教學(xué)知識與能力這一科考試又被稱為科目二考試,在這場考試中有著三道簡答題,分值達到了三十分,各位考生還請一定要抓住這個分數(shù),接下來小編就為大家?guī)?022下半年教師資格證考試科目二考試考前必備簡答題,快來看看吧!
1、教育對文化發(fā)展的促進作用
（1）傳遞和保存文化的功能
（2）傳播、交流與豐富文化的功能。
（3）選擇、提升文化的功能。
（4）更新、創(chuàng)造文化的功能。
口訣：兩傳（傳遞和傳播）選（選擇）新〔更新）促文化
2、影響教育制度的因素（建立學(xué)制的依據(jù)）
（1）一定社會政治經(jīng)濟制度的要求。
（2）社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平。
（3）青少年的身心發(fā)展規(guī)律。
（4）民族文化傳統(tǒng)和外國學(xué)制的影響。
口訣：兩會（社會政治經(jīng)濟制度，社會生產(chǎn)力）一心（青少年身心發(fā)展規(guī)律），傳統(tǒng)（文化傳統(tǒng)）和外國（外國學(xué)制）
3、義務(wù)教育的特點
（1）強制性
（2）普及性
（3）免費性
（4）公共性
（5）基礎(chǔ)性
口訣：強制（強制性）普及（普及性）公共（公共性）面（免費性）積（基礎(chǔ)性）
4、學(xué)校美育的基本任務(wù)
（1）向?qū)W生傳授基本的美學(xué)知識
（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點
（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
（5）培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一
口訣：美觀（審美觀點）只（美學(xué)知識）能（審美能力）內(nèi)（內(nèi)在美）外（外在美）創(chuàng)（創(chuàng)造美）
5、促進教師成長的方法
（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
（2）開展微格教學(xué)
（3）進行專門訓(xùn)練
（4）進行教學(xué)反思，四種反思的方法：①反思日記；②詳細描述；③交流討論；④行動研究。
口訣：私（教學(xué)反思）聯(lián)（專門訓(xùn)練）官（觀摩和分析）微（微格教學(xué)）
6、《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》師德為先、能力為重的理念
（1）師德為先
熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
口訣：兩愛兩人
（2）能力為重
把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
口訣：理論實踐、研究學(xué)生、實踐反思
7、《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》專業(yè)知識和專業(yè)能力
專業(yè)知識
（1）小學(xué)生發(fā)展知識
（2）學(xué)科知識
（3）教育教學(xué)知識
（4）通識性知識
口訣：兩學(xué)交（教）通
專業(yè)能力
（1）教育教學(xué)設(shè)計
（2）組織與實施
（3）激勵與評價
（4）溝通與合作
（5）反思與發(fā)展
口訣：反教主（組）機構(gòu)
8、新課程改革的具體目標
（1）改善學(xué)生的學(xué)習方式
（2）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度
（3）實行三級課程管理制度
（4）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
（5）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系
（6）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
口訣：學(xué)（學(xué)習方式）姐（課程結(jié)構(gòu)）坪（評價與考試制度）內(nèi)（課程內(nèi)容）等關(guān)（課程管理制度）公（課程功能）
9、提高記憶能力的方法
（1）明確記憶目的，增強學(xué)習的主動性
（2）理解材料的意義，少用機械記憶
（3）對材料進行精細加工，促進深度理解
（4）運用組塊化策略，合理組織材料
（5）運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量
（6）注重復(fù)習方法，防止知識遺忘
口訣：理解目的精加工，編碼組塊重方法
10、影響問題解決的主要因素
（1）問題情境
問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決。反之，越難。
（2）定勢與功能固著
定勢，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢能幫助人們迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。
功能固著，指人們把某種功能賦予某物體的傾向。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。
（3）已有的知識經(jīng)驗
專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問題的大量知識并善于應(yīng)用這些知識來解決問題。
（4）原型啟發(fā)
原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。
（5）情緒與動機
情緒對問題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。
口訣：請（情）愿（原）已定動工問題
11、教學(xué)過程基本規(guī)律
（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
（2）傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
（3）掌握知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律
口訣：艦（間）長（掌）傳教
12、教師專業(yè)發(fā)展的方法
（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
（2）開展微格教學(xué)
（3）進行專門訓(xùn)練
（4）進行教學(xué)反思
口訣：反觀微訊（訓(xùn)）
13、影響遷移的主要因素
（1）相似性
a.學(xué)習材料之間的共同要索或相似性；
b.學(xué)習目標與學(xué)習過程的相似性；
c.學(xué)習情境的相似性。
（2）原有認知結(jié)構(gòu)
a.學(xué)習者是否具有相應(yīng)的背景知識（遷移產(chǎn)生的基本前提條件） ；
b.原有知識經(jīng)驗的概括程度（概括水平） ；
c.認知技能或認知策略。
（3）學(xué)習心向與定勢
心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。
口訣：心定遠（原）鄉(xiāng)（相）
14、促進學(xué)習遷移的教學(xué)
（1）精選教材
（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容
（3）合理安排教學(xué)程序
（4）教授學(xué)習策略，提高遷移意識性
口訣：內(nèi)測（策）教程
15、良好性格的培養(yǎng)
（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育
（2）及時強化學(xué)生的積極行為
（3）充分利用榜樣人物的示范作用
（4）利用集體的教育力量
（5）依據(jù)性格傾向因材施教
（6）提高學(xué)生的自我教育能力
口訣：集旁（榜）觀，因自強
16、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造
（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
口訣：促進個性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)課程環(huán)節(jié)
17、想象力的培養(yǎng)
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備。
（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開學(xué)生想象力的大門。
（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識，增加學(xué)生的知識經(jīng)驗，以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
（5）引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。
口訣：多觀察、多思考、多學(xué)習、多訓(xùn)練、多幻想
18、學(xué)習動機的培養(yǎng)
（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習動機的產(chǎn)生
（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練
（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感
（4）培養(yǎng)學(xué)生＂努力造就成功”的歸因觀
口訣：自我努力，成就需要
19、學(xué)習動機的激發(fā)
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)
（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平
（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲
（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
口訣：創(chuàng)情境、控水平、用反饋、導(dǎo)歸因
20、貫徹德育影響—致性和逡貫性原則的要求
（1）充分發(fā)揮教師集體的作用。
（2）爭取家長和社會的配合。
（3）保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作。
口訣：交集（教師集體）假（家長）設(shè)（社會）得（德育工作）職（制度化）場（經(jīng)常性）
21、班級授課制的缺點
（1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮
（2）不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和實踐能力
（3）不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化
（4）不利于因材施教
（5）不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)
口訣∶英（因材施教）明教（交流）主（主體性）創(chuàng)（創(chuàng)造能力）內(nèi)方（教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化）
22、班主任工作的內(nèi)容
（1）了解學(xué)生
了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。
對學(xué)生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學(xué)習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。
對學(xué)生群體的了解包括：對正式群體的了解和對非正式群體的了解。
（2）組織和培養(yǎng)良好的班集體
（3）建立學(xué)生檔案
（4）班會活動
（5）協(xié)調(diào)各種教育影響
（6）操行評定
（7）班主任工作計劃與總結(jié)
口訣：總計協(xié)調(diào)和評定兩班兩學(xué)工作
23、班級突發(fā)事件的處理原則與方法
原則
（1）教育性原則
（2）客觀性原則
（3）有效性原則
（4）可接受原則
（5）冷處理原則
口訣：有客官叫一杯冷可樂
方法
（1）沉著冷靜面對
（2）機智果斷應(yīng)對
（3）公平民主處理
（4）善于總結(jié)引導(dǎo)
口訣：積善成公
24、簡述上好課的基本要求
（1）目的明確
（2）內(nèi)容正確
（3）方法得當
（4）結(jié)構(gòu)合理
（5）語言藝術(shù)
（6）氣氛熱烈
（7）板書有序
（8）態(tài)度從容
口訣：慕（目的）容（內(nèi)容）芳（方法）氣（氣氛）購（結(jié)構(gòu)）泰（態(tài)度）語（語言）書（板書）
教師資格證科目二考試內(nèi)容如下：
1、單項選擇題（20小題40分）。
2、簡答題（3小題30分）。
3、材料分析題（2小題40分）。
4、教學(xué)設(shè)計題（選一道小題，40分）
筆試主要考查申請人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)、教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識；擬任教學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，教學(xué)設(shè)計實施評價的知識和方法，運用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力。
教師資格證科目二要如何備考呢？
根據(jù)知識點做出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，利用導(dǎo)圖回憶知識，不需要太細致，只需要列出框架，剩下的自己回憶，回憶不起來再去翻書。要注意集中復(fù)習和分散復(fù)習相結(jié)合，不要每次都從第一頁看到最后一頁，效果很小。
不要忽視做真題，真題中的每一個選項都要搞清楚，比如某個題考查的是杜威，那么首先杜威的各種理論和知識點要能夠回憶出來，如果不會就去查看講義，這樣就可以做到分散復(fù)習，其他選項中的赫爾巴特裴斯泰洛奇以及克魯普斯卡婭是否熟悉，如果不知道就去看講義。
要把真題中的每一個選項都要按照主觀題進行備課?？歼^的真題不會再考是不假，但是真題中的重點會重復(fù)出現(xiàn)，可能這回是在客觀題中，下回就在主觀題中，所以，做真題的目的不是做題，而是為了查缺補漏我們的知識點掌握程度。