2022年下半年的教師資格證考試筆試報(bào)名馬上就要開(kāi)始了，這就意味著面試也即將來(lái)臨，有要參加今年下半年教師資格證面試的考生可以開(kāi)始準(zhǔn)備了，面試共三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)構(gòu)化，十分鐘無(wú)生試講，答辯。下面是小編為大家準(zhǔn)備的《最后一課》面試試講逐字稿，可供參考。
2022下教師資格證面試語(yǔ)文逐字稿：最后一課
知識(shí)點(diǎn)：
1.文學(xué)常識(shí)
《最后一課》的作者是19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家都德，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》，短篇小說(shuō)《最后一課》《柏林之圍》。
2.文章思想內(nèi)容
這篇小說(shuō)以小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課上的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，刻畫(huà)了小弗朗士和韓麥爾先生兩個(gè)典型形象，真實(shí)的反應(yīng)了法國(guó)淪陷區(qū)人民對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)爭(zhēng)取祖國(guó)解放的堅(jiān)定信念，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
3.重點(diǎn)字詞
詫chà異：覺(jué)得意外和奇怪。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
懊悔：做錯(cuò)了事，說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，自悔不該這樣。
婉轉(zhuǎn)：形容抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
慘白：（面容）蒼白。
懲chéng罰：嚴(yán)厲的處罰。
踱duó：慢步行走。
祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿望。
鑰yào匙shi
思量：動(dòng)詞，考慮。
哽gěng住
4.重點(diǎn)句子
（1）誰(shuí)能介紹一下本文的創(chuàng)作背景？文中哪些內(nèi)容暗示這一背景？
背景：1870-1871年，法國(guó)同普魯士王國(guó)之間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開(kāi)頭寫(xiě)“普魯士兵正在操練”，寫(xiě)“布告牌”，以及結(jié)尾處提到的“普魯士兵的號(hào)聲”等，都暗示了這一歷史背景。
（2）文中主要塑造了哪兩個(gè)人物？
小弗朗士和韓麥爾先生
（3）請(qǐng)按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)。
（開(kāi)端）上學(xué)路上
（發(fā)展）上課（課前、課中）
（高潮與結(jié)局）宣布下課
（4）你認(rèn)為本文要表現(xiàn)什么主題？
法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)感情。
（5）通讀課文，想一想小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有何變化？是什么原因?qū)е碌哪兀?BR> 基礎(chǔ)原因：小弗朗士本質(zhì)上并不壞，盡管貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但還能管住自己；
本能的反應(yīng)：對(duì)即將失去的美好事物的眷戀；
根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)激情的言行的感染，亡國(guó)的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。
（6）“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！?BR> 這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了小弗朗士天真的熱愛(ài)祖國(guó)的深情。
（7）屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”
這一聯(lián)想表現(xiàn)了小弗朗士對(duì)敵人強(qiáng)迫法國(guó)人學(xué)德語(yǔ)的憤慨和諷刺。
（8）小弗朗士這一形象在文中除了起到深化主題的作用外，還有哪些作用？
充當(dāng)線(xiàn)索人物
貫穿故事情節(jié)
把不同的場(chǎng)面、眾多的人物串聯(lián)在一起
從小弗朗士的視角來(lái)寫(xiě)韓麥爾先生
試講逐字稿：
最后一課（都德）1661
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
同學(xué)們，顧炎武說(shuō)：天下興亡，匹夫有責(zé)。文天祥說(shuō)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。肖邦說(shuō)：把我的心臟帶回祖國(guó)。這些都體現(xiàn)了作者濃濃的愛(ài)國(guó)之情。愛(ài)國(guó)，是永恒的話(huà)題，不論古今中外，男女老幼，所有愛(ài)國(guó)人民的感情都是一樣的。今天，我們一起走進(jìn)都德的小說(shuō)《最后一課》，去體會(huì)法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)！對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)！
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)
1.初讀課文，把握文章大意
2.品讀課文，分析人物形象
3.悟讀課文，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感
環(huán)節(jié)二、初讀
課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)展示下自己的預(yù)習(xí)成果呢？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)。
恩！你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了法國(guó)小說(shuō)家都德以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
哪位同學(xué)自告奮勇讀一下大屏幕上的生字詞？
你的眼神充滿(mǎn)了自信，有請(qǐng)你。恩！讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面有請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一遍吧！
恩，同學(xué)們讀的真是字正腔圓~
看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊！
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考文章主要內(nèi)容是什么？
有請(qǐng)靠窗的這位同學(xué)。對(duì)！這是一點(diǎn)！我們有請(qǐng)同桌來(lái)補(bǔ)充一下，概括的非常全面，請(qǐng)坐。
結(jié)合同學(xué)們的回答，老師現(xiàn)在總結(jié)一下：
本文描寫(xiě)的是阿爾薩斯小學(xué)生小弗朗士上最后一堂法語(yǔ)課的情景，因受到教師韓麥爾先生的影響，內(nèi)心發(fā)生了很大變化。
環(huán)節(jié)三、深入研讀
那么小弗郎士在上課前后心情有著怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圈劃出體現(xiàn)小弗朗士心情變化的句子，并批注閱讀感受。
課文讀完了，大家找到問(wèn)題的答案了嗎？
有請(qǐng)舉手最快的你，哦，你找的是文章第一段的描寫(xiě)，這里寫(xiě)出了小弗郎士怕老師而且貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)。你分析的很到位！請(qǐng)坐！
后面的同學(xué)也迫不及待舉起了手，有請(qǐng)你。恩，你找的是第十四段：我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)習(xí)法語(yǔ)了！”寫(xiě)出了小弗郎士為以后不能學(xué)習(xí)法語(yǔ)而難過(guò)，為從前荒廢學(xué)業(yè)而悔恨。你真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，請(qǐng)坐！
同學(xué)們的思維都很敏銳，通過(guò)剛才的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)小弗郎士由一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)怕老師的孩子變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂得理解老師的孩子，有幼稚不懂事變得~，對(duì)！愛(ài)法語(yǔ)發(fā)祖國(guó)！
那么是什么原因使他發(fā)生了變化呢？我聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)是韓麥爾
先生。那么韓麥爾先生又是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找韓麥爾先生最能打動(dòng)你的地方并說(shuō)明理由，稍后以小組形式交流展示。
同學(xué)們討論的很激烈，現(xiàn)在有請(qǐng)剛才討論最激烈的三組。
恩，三組代表找到的是課文第20段和第22段。那分別寫(xiě)了什么能說(shuō)下嗎？理解的很深刻！課文第20段通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)法語(yǔ)的高度贊美，他說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確”，以此喚起人們的愛(ài)國(guó)熱情。課文第22段，通過(guò)對(duì)韓麥爾先生神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他留戀祖國(guó)，為國(guó)傷懷的情感。
五組不甘落后，請(qǐng)你們來(lái)分享成功。五組代表找到課文第25-29段。為什么呢？恩！這里通過(guò)對(duì)韓麥爾先生語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他內(nèi)心的痛苦，也表現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。說(shuō)得真好！是啊，這一部分也深深打動(dòng)了我，老師讀這一部分時(shí)，韓麥爾先生仿佛就在我的眼前。你能有感情地為我們朗讀這一部分嗎？讀得真好！你的朗讀感染了我們，讓我們深深感到了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們用最大的激情和力量，一起來(lái)朗讀。
在你們的讀書(shū)聲中，韓麥爾先生的音容笑貌仿佛就在眼前，他的聲音仿佛就在我們耳邊，正是借助這些語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌的描寫(xiě)，韓麥爾先生的形象高大豐滿(mǎn)起來(lái)了。
相信大家此刻也有許多感悟。請(qǐng)把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)，稍后和大家分享。大家的感悟都很深刻，老師很欣慰。請(qǐng)大家課下把你的小片段整理到作業(yè)本上。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：余光中先生說(shuō)：一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言就是一個(gè)國(guó)家文化的國(guó)防。熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)。不要把熱愛(ài)只停留在口頭上，不要把決心只放在演講中！讓我們腳踏實(shí)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)自己的祖國(guó)！這節(jié)課就上到這里，下課！
作業(yè)：把自己在課上的感悟整理到作業(yè)本上。