文言文篇目的試講是各位考生最不擅長的一種，那么文言文該怎么準(zhǔn)備教師資格證的面試試講呢？下面是小編為大家準(zhǔn)備的一篇文言文試講逐字稿的范文，題目是《孫權(quán)勸學(xué)》，有不了解文言文試講的朋友可以參考一下，想要知道更多教資面試試講稿，請繼續(xù)關(guān)注本留學(xué)吧網(wǎng)站！
2022下教師資格證面試語文逐字稿：孫權(quán)勸學(xué)
知識點：
一、文學(xué)常識
作者司馬光（1019-1086），字君實，北宋政治家、史學(xué)家。本文節(jié)選自《資治通鑒》，是其主持編纂的一部編年體通史， 記載了從 戰(zhàn)國 到 五代 共 1362年間的史事。
二、解題
題中“孫權(quán)”是三國時吳國的創(chuàng)建者；“勸學(xué)”是勉勵別人學(xué)習(xí)的意思。題目交代了文章記敘的主要人物和核心事件
三、行文思路
孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)
四、文章主題
本文通過講述孫權(quán)勉勵呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級、善于勸學(xué)，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。
五 、人物性格：
孫權(quán)：平易近人，關(guān)心部下，對部下要求嚴(yán)格，善于勸說；一位有幽默感的明君。
呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機敏精干、虎虎有生氣的將才。
魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。
六、字詞知識點
古今異義
1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
孤：古義為王侯的自稱；今義為孤單，孤獨。
博士：古義為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義為學(xué)位名稱。
2.見往事耳。
往事：古義為歷史；今義為過去的事情。
3.即更刮目相待。
更：古義為另外；今義為更加。
特殊句式
1.省略句
肅遂拜蒙母。
（“拜”后省略介詞“于”，完整句子為：“肅遂拜于蒙母?！保?BR> 2.倒裝句
①蒙辭以軍中多務(wù)。
（狀語后置，正常語序為：“蒙以軍中多務(wù)辭。”）
②大兄何見事之晚乎！
（賓語前置，正常語序為：“大兄見事何之晚乎！”）
成語積累
1.刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。
2.吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。多用于他人有了轉(zhuǎn)變，學(xué)識大進，地位由低攀高，從貧窮到富有。
下列句子中加點詞語所表示的語氣
1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 表反問語氣，嗎
2 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 表限止語氣，罷了
3大兄何見事之晚乎！ 表感嘆語氣，啊
七、課文理解
1. 用簡潔的語言概括本文的主要事情
孫權(quán)勸學(xué)與魯肅與蒙論議后贊嘆非復(fù)吳下阿蒙兩件事。
2. 孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
孫權(quán)終于成功地勸呂蒙學(xué)習(xí)。
3. 孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，為呂蒙確定的學(xué)習(xí)目的是什么？學(xué)習(xí)方法是什么？見往事耳 但當(dāng)涉獵
4. 課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的？
通過呂蒙與魯肅的論議來表現(xiàn)的。
5. 孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？
⑴交代呂蒙的身份“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”說明學(xué)習(xí)的必要性
先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；
⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”來克服呂蒙畏難的心理 ；
⑶繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。
6. 魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)？ 表現(xiàn)十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。
7. 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？
既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應(yīng)了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出一種當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。
8. 為什么“士別三日，即更刮目相待”？
因為情況是在不斷的變化，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。
9. 魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？
魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才；二人情投意合，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。
10. 本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的？
文章注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。
11. 有個成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內(nèi)容，這個成語是 開卷有益
12. 文中的“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”是孫權(quán)入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學(xué)習(xí)，而“蒙乃始就學(xué)”說明呂蒙是一個一點就破的人，“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”是魯肅贊美呂蒙學(xué)有成效的話，這是一種側(cè)面描寫的手法。
13. 這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？簡單談?wù)勥@樣寫的好處。
省略的內(nèi)容：呂蒙學(xué)習(xí)的過程。這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。
14. 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個過程給你什么啟發(fā)？
啟示：人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益）
15. 本文告訴我們哪些道理？
①通過講述孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。
②我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。
③不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。
④要善于聽取他人的建議或意見。
《孫權(quán)勸學(xué)》試講逐字稿：
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
同學(xué)們，“吳下阿蒙”和“刮目相看”是我們經(jīng)常聽到的兩個成語，那大家知道這兩個成語出自何處，又有著怎樣的故事嗎？今天，我們一起走進《孫權(quán)勸學(xué)》，來尋找答案。
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，
一，疏通文意，積累文言詞匯
二，反復(fù)閱讀，分析人物形象
三，悟讀課文，感悟?qū)W習(xí)的重要性。
環(huán)節(jié)二、初讀
課前預(yù)習(xí)是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，哪位同學(xué)來展示自己的收獲呢？
有請舉手最快的同學(xué)。你收集的資料真詳細，通過你的介紹，也讓我們更深入的了解了司馬光的資料。
你的眼神充滿了自信，也請你來分享。你為大家介紹了資治通鑒這本書，真是博學(xué)多識，請坐?？磥泶蠹业念A(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點贊。
正確朗讀文言文，有助于理解文意，現(xiàn)在請同學(xué)們，老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏，文章聽完了。
哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下？有請后排舉手最高的同學(xué)。嗯，你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確。還有其他同學(xué)嗎？舉手的同學(xué)這么多呀，那我們男女生比賽讀。
嗯，男生讀得抑揚頓挫，女生讀得很有韻味。
熟悉了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時畫出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。
同學(xué)們討論的很激烈啊，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？好，有請二組代表，你說，蒙乃始就學(xué)的“就”不太明白，哪位同學(xué)來幫助他們。
語文課代表胸有成竹，你來說，嗯，對。就在這里，是動詞，從事的意思。你能翻譯一下這句話嗎？沒錯！呂蒙于是開始讀書學(xué)習(xí)。還有其他問題嗎？
沒有了，那老師要考考大家。請看大屏幕上的句子，大家來翻譯一下。嗯，同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積跬步無以至千里，看來大家在文言字詞的積累上也是下足了功夫。
理解了文意，哪位同學(xué)來概括一下文章的主要內(nèi)容？靠窗的同學(xué)，嗯，你說本文講了呂蒙聽從孫權(quán)的建議，開始讀書并學(xué)有所成，受到魯素的夸贊。概括的很全面。如果用簡單的詞語來概括就是！對！勸學(xué)，就學(xué)，贊學(xué)。
環(huán)節(jié)三、深入研讀
了解了文章內(nèi)容，只是對文章淺層次的理解，想要深入理解文章內(nèi)涵，還需要走進文本，細細品味語言。請同學(xué)們再讀課文，在小組內(nèi)討論分析人物形象。同學(xué)們討論的很熱烈，哪個小組先來分享成果？
有請三組代表，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?！边@里用了雙重否定的句式寫出了孫權(quán)語氣的堅定，表現(xiàn)了他對呂蒙的嚴(yán)厲和關(guān)心。“卿言多務(wù)，孰若孤孤常讀書，自以為，大有所益?！保@里孫權(quán)現(xiàn)身說法，用自己的體會勸說呂蒙學(xué)習(xí)的好處，體現(xiàn)了孫權(quán)擅勸學(xué)習(xí)。理解的很深刻。
五組不甘落后，有請。五組代表說呂蒙從“辭以軍中多務(wù)”到“蒙乃始就學(xué)”，體現(xiàn)了呂蒙知錯能改，有上進心。
一組也按捺不住了，有請，一組找到魯肅對句子，“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，寫出魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)進步的肯定，“遂拜蒙母，結(jié)友而別”，體現(xiàn)出魯肅對呂蒙的賞識，認可也體現(xiàn)了魯肅敬才愛才。
同學(xué)們分析的都很精彩，了解了文中的人物，我們有請三位同學(xué)來分角色朗讀一下！有請你們?nèi)唬?，讀的聲情并茂，很有感染力。
呂蒙原來不愛學(xué)習(xí)，在孫權(quán)的循循善誘之下開始讀書并學(xué)有所成，由呂蒙，不由得想到我們原來學(xué)過的一篇文章《傷仲永》，大家還記得那里面的人物是誰嗎？
沒錯！方仲永。那他們兩個人的變化有什么不同？從他們的變化里你受到什么啟示呢！同桌兩個交流看法。
請你，你說方仲永5歲能寫詩，但是少年不學(xué)，變成普通人。呂蒙中年就學(xué)，勤奮好讀，學(xué)有所成。因為他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，所以結(jié)果不同。解讀的很深刻。請坐。
那從他們身上你們有什么啟示呢？
后面的同學(xué)，你說開卷有益，學(xué)習(xí)沒有早晚之分，只要認真學(xué)習(xí)，終會學(xué)有所成。（板書：開卷有益）同學(xué)們理解的都很深刻。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“刮目相看”和“吳下阿蒙”這兩個成語的出處和故事，請同學(xué)們用這兩個詞語造句。同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，請大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：伏爾泰說：讀書使人心明眼亮！莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)師。同學(xué)們，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。讓我們與閱讀同行，以博覽為志，在書籍的海洋里乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。最后讓我們在朗朗讀書聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)：課下整理“刮目相看”和“吳下阿蒙”這兩個詞語造句到作業(yè)本