高考文綜選擇題是非常好拿分的題型，那么文綜選擇題該如何提高正確率呢?下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“高考文綜選擇題怎樣提高正確率”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考文綜選擇題怎樣提高正確率
1.每道選擇題只有一個立意，即一個中心思想。因而，看到試題后應(yīng)認(rèn)真閱讀，并很快歸納出中心思想，最后用一句話的形式提出立意。然后再看設(shè)問，就能很快找出答案。
2.題目幾乎都有明顯的暗示信息。一般情況下，每道選擇題的關(guān)鍵詞大多在題干的最后一句話中，如“范圍關(guān)鍵詞”：經(jīng)濟學(xué)道理……、哲學(xué)道理……等;“內(nèi)容關(guān)鍵詞”：措施是……、制度是……等;“形容詞關(guān)鍵詞”：根本……、主要……等;“動詞關(guān)鍵詞”：表明……、說明……、體現(xiàn)……等。立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合的方法對做難度稍大的題目有較大的幫助。
3.選項之間的對比可以幫助做題。高考題中有一部分是難度大的題目，甚至有些設(shè)置考生一時也難以理解，在這種情況下，通?？梢韵劝衙黠@錯誤的選項去掉，然后進一步縮小范圍。
4.文綜選擇題非常容易猜測。特別是難題，如果這些題大多數(shù)人都不會，每一個人都有猜測得分的機遇。先用排除法排除能確認(rèn)的干擾項，一般比較容易排除兩個，其余兩項肯定有一個是正確答案，而我們只要看哪個選項和題目表述的內(nèi)容更加契合，就有非常高的概率選對。
高考中，由于文綜總分占高考總分將近一半，因而有得文綜者得天下的說法。又因為在文綜中選擇題的分值比例占到文綜的總分的將近一半，故而又市傳：得選擇者得得文綜。對于這個觀點，我只能保留自己的意見。在我看來，文綜大題跟選擇題的效用比重是一樣的。
對于選擇題，基礎(chǔ)再不好的同學(xué)也有四分之一中標(biāo)的概率，而對于大題來說，只要你第一感覺不會做這道題，如果沒有思路的話，別說四分之一，四百分之一中標(biāo)的概率都不可能。
拓展閱讀：化學(xué)選擇題答題技巧
化學(xué)最熱的考點主要有：以物質(zhì)的量為中心的相關(guān)概念分析、原子結(jié)構(gòu)、周期表和周期律、化學(xué)鍵及晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電化學(xué)、電解質(zhì)溶液(pH計算、鹽類水解)、離子共存和離子方程式正誤判斷、氧化還原反應(yīng)、簡單計算、化學(xué)實驗基本操作等，不僅考查思維的靈活性，還考查某些較高層次的能力。
提高選擇題得分率主要方法：①多練、多思考，平時練習(xí)不要僅僅滿足于得到答案，對一些具有代表性的題目，完成之后還要進一步審思，理解其中涉及的原理概念;②平時訓(xùn)練采取定時訓(xùn)練，并與比你水平略高的同學(xué)比較得分情況。我們平時的選擇題強化訓(xùn)練是老師精選精編的，也是給大家進行定時訓(xùn)練，要引以重視;③把自己常出現(xiàn)錯誤的題目記錄下來(或標(biāo)記)，深究其涉及的原理、知識點，以達掃除知識盲點。下面主要根據(jù)一些具有代表性的、易錯的選擇題歸納分析，總結(jié)一些解題的最佳思路。
1.因題制宜地分析、推理、估算、關(guān)注題目的特有條件，尋求解題地最佳方法
命題者在某些選擇題中故意設(shè)置一些多余的數(shù)據(jù)，以干擾學(xué)生的正常思維。只有認(rèn)真分析，去偽存真，排除干擾數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確選擇必要數(shù)據(jù)，才能快速做答。若能抓住不同化學(xué)式之間的某些特征(如通式、原子個數(shù)之比和量的關(guān)系、混合物組成成分之間的定量關(guān)系等)，靈活、巧妙地將它們進行變形或拆分轉(zhuǎn)化，往往可以速解某些化學(xué)式計算型選擇題。試題未給出明確的數(shù)據(jù)，使人陷入無據(jù)可依的迷惑。實際上，這類試題的數(shù)據(jù)并不缺少，而是具有一定的隱蔽性。這類試題往往可以借助守恒法、設(shè)一法、差量法等求解。計算性選擇題是高考選擇題中的重要組成部分，應(yīng)掌握一些重要的方法，諸如，守恒法、差量法、平均值法、極端假設(shè)法、十字交叉法等。
2.回避選擇題“陷阱”策略
一些題目往往圍繞化學(xué)概念設(shè)置“陷阱”，如果概念掌握不清、理解不透，就難逃一“劫”。因此，一定要吃準(zhǔn)、吃透每一個概念。物質(zhì)的性質(zhì)不能單單只停留于記住，更關(guān)鍵的是會靈活運用，避開命題人設(shè)置的每一個“陷阱”，以不變應(yīng)萬變。人們往往習(xí)慣用固定了的思維模式去解決問題，命題人根據(jù)同學(xué)們的這一弱點，常常在命題中偷梁換柱或弱化信息巧設(shè)“陷阱”。人們往往習(xí)慣用固定了的思維模式去解決問題，命題人根據(jù)同學(xué)們的這一弱點，常常在命題中偷梁換柱或弱化信息巧設(shè)“陷阱”。
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