??每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文教案萬能模板精選10篇》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
語文教案萬能模板精選10篇(篇一)
??教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
??教學(xué)重點(diǎn)：說說自己的思考，談讀新聞的感受
??教學(xué)難點(diǎn)：說說自己的思考，談讀新聞的感受
??教學(xué)用具：課件
??教學(xué)方法：導(dǎo)析法
??教學(xué)過程：
??一、談話導(dǎo)入
??我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們?cè)?quot;好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識(shí)，不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報(bào)道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。
??二、明確要求
??1。讀口語交際提示，明確具體要求。
??2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求：
??（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。
??（2）收集感興趣的新聞，說聽，再說說自己的思考，與同學(xué)交流討論。
??三、指導(dǎo)
??1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。
??（1）這則新聞報(bào)道了一件什么事？用一句話概括出來。
??（2）這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？
??（3）新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？
??（4）這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例，你覺得作者報(bào)道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？
??（5）李老師對(duì)兩位列車長要說的心里話會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容？
??2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。
??（1）出示新聞。
??（2）教師談自己讀新聞的感受。
??四、學(xué)生讀新聞，談感受
??1。學(xué)生自讀新聞，寫己的感受。
??2。小組交流感受，推薦小組代表。
??3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。
??五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論
??1。小組交流。
??1）學(xué)生讀自己新聞，說說自己的思考。
??2）其他同學(xué)評(píng)議，提己的見解。
??3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。
??2。全班交流。
??1）小組代表發(fā)言。
??2）全班同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)士
??六、課堂
??通過交流，我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫新聞，將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去，讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。
??板書設(shè)計(jì)：
??口語交際
??了解新聞，多看新聞
語文教案萬能模板精選10篇(篇二)
??教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
??教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段的含義
??教學(xué)難點(diǎn):從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善
??教學(xué)用具:課件
??教學(xué)方法:導(dǎo)析法
??教學(xué)過程:
??一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
??1.指名朗讀課文。
??2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會(huì)去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!
??二、探究課文
??1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。
??(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?
??(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)
??(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會(huì)到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)
??學(xué)生自由交流體會(huì)。(雖然他們平時(shí)很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)
??2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。
??(1)討論:
??①"我"回家時(shí),那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會(huì)?
??②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結(jié)果怎樣?
??③"但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨(dú)?是誰給了"我"溫暖和力量?
??(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。
??(3)全班交流、歸納。（課件出示）
??①"我"回家時(shí),沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。
??②因?yàn)?quot;我"一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會(huì)遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。
??③因?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨(dú),他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。
??3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段?？纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。
??三、全文
??1.指名有感情地朗讀全文。
??2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。
??3.教師全文。
??課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。
??4.課后把這個(gè)故事講給別人聽。
??四、課堂
??學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。
語文教案萬能模板精選10篇(篇三)
??教學(xué)目標(biāo)：
??1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
??2、有感情地朗讀課文。
??3、理解課文內(nèi)容。
??過程與方法：
??通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。
??情感態(tài)度與價(jià)值觀：
??感受童年的童真、童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
??教學(xué)難點(diǎn)：
??體會(huì)詩歌表達(dá)的感情
??教學(xué)法：
??引讀法自讀自悟、合作交流法
??教學(xué)準(zhǔn)備：
??錄音磁帶、投影儀
??教學(xué)過程
??一、歌曲導(dǎo)入，引出課題
??1、播放兒歌《童年》。
??同學(xué)們，聽到這熟悉的歌聲，你會(huì)想到些什么呢？
??板書課題：多夢(mèng)的季節(jié)
??2、學(xué)生齊讀課題。
??二、初讀詩歌，感知意境
??1、聽錄音：
??配樂詩歌朗誦。
??2、投影出示自學(xué)提示：
??（1）正確、流利地朗讀詩歌。
??（2）圈畫出生字、生詞。
??（3）用自己喜歡的方式理解詞義。
??（4）思考：這首詩主要寫的是什么？
??3、學(xué)生自學(xué)課文。
??4、學(xué)生交流匯報(bào)自學(xué)成果。
??1）、指名讀詩歌，師正音。
??2）、認(rèn)讀生字詞。
??3）、交流對(duì)詞義、及問題的理解。
??三、品讀詩歌，感悟意境
??1、初讀詩歌，整體感知。
??（1）配樂范讀。說說你從中體會(huì)到了什么？
??（2）學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么？
??2、再讀詩歌，理解內(nèi)容。
??（1）學(xué)生齊讀詩歌，說說詩歌的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
??（開頭和結(jié)尾一樣，這樣寫首尾呼應(yīng)，使主題明確。）
??（2）引導(dǎo)想像：走在這樣一條很熟悉的路上，你們會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由交流）
??3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩。
??四、課堂。
??一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧！
??作業(yè)：
??熟讀課文，背誦課文。
??第二課時(shí)
??教學(xué)目標(biāo)：
??1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
??2、理解課文內(nèi)容，豐富語言積累。
??過程與方法：
??通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。
??情感態(tài)度與價(jià)值觀：
??聯(lián)系生活實(shí)際，感受“一天天長大的童年”。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??朗讀背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
??教學(xué)難點(diǎn)：
??體會(huì)詩歌表達(dá)的感情
??教學(xué)法：
??法自讀自悟、合作交流法
??教學(xué)準(zhǔn)備：
??投影儀
??教學(xué)過程：
??一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
??背誦第1、5節(jié)
??二、精讀詩歌，感悟意蘊(yùn)
??1、學(xué)生自由朗讀2—4節(jié)。
??投影出示自學(xué)思路：
??1）、每節(jié)詩都寫了些什么？
??2）、你對(duì)詩歌中的那些句子印象最深？
??3）、你從詩歌中感悟到了什么？
??2、分組合作、探究、賞析。
??3、全班交流匯報(bào)。
??第2節(jié)寫“我們”慢慢地長大。
??第3節(jié)寫“我們”對(duì)長大充滿好奇。
??第4節(jié)寫“我們”有許多夢(mèng)想。
??4、課件示句子。
??A、只是太陽驚奇，我們有了沉默的白天。
??B、只是月亮發(fā)現(xiàn)，我們有了多夢(mèng)的夜晚。
??啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象。
??5、這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭方法？
??（擬人、比喻）
??三、品讀詩歌，感悟情趣
??1、自讀：這首詩歌語言生動(dòng)活潑，共有5節(jié)，你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
??先自己練習(xí)讀。
??2、同桌讀：
??同桌交流讀，互相糾正、指導(dǎo)。
??3、齊讀：
??要注意讀出詩歌的感情來。
??四、拓展延伸
??以小組為單位，以“童年趣事”為主題，開個(gè)小小故事會(huì)。
??五、課堂。
??說一說自己“一天天長大的童年”。
??教學(xué)反思：
??這是一首充滿童趣的小詩，全詩共五個(gè)小節(jié)，首尾的內(nèi)容一樣，有相互照應(yīng)的效果。所以在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)快樂的童年。并能掌握詩的感情色彩，帶著感情來讀，要讀的有節(jié)奏，熟讀以后，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。
語文教案萬能模板精選10篇(篇四)
??教學(xué)目標(biāo)：
??1.在反復(fù)閱讀中了解古詩內(nèi)容，體會(huì)語言的妙處并背誦古詩。
??2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
??3.結(jié)合作品的時(shí)代背景感悟杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??1.初步理解詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。
??2.背誦古詩。
??課時(shí)安排：
??一課時(shí)
??教學(xué)準(zhǔn)備：
??1.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩文,并歸納整理。
??2.師生查找關(guān)于詩人杜甫的資料。
??3.多媒體、幻燈片、自制課件。
??教學(xué)過程：
??一、落實(shí)字詞
??頻(頻繁、頻率、捷報(bào)頻傳)
??蜀：1.國名，三國之一，劉備所建立(公元221~263年)，在今四川省，后來擴(kuò)展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。
??2.四川省的別稱。
??丞相：古代幫助皇帝進(jìn)行統(tǒng)治的一級(jí)官吏。
??祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋。
??二、了解詩人
??1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的杜甫的古詩。
??《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨(dú)步尋花》
??2.學(xué)生介紹杜甫
??杜甫(712～770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。由于他在長安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩圣”，他的作品被成為“詩史”。
??3.補(bǔ)充知識(shí)
??“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》
??“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》
??三、學(xué)習(xí)古詩
??(一)練習(xí)朗讀古詩，提出問題。
??(二)小組合作學(xué)習(xí)，一邊朗讀，一邊理解詩意。
??諸葛丞相的祠堂到哪去找?就在城都南郊柏樹成林的地方。碧綠的春草掩映著臺(tái)階，黃鶯藏在樹葉后面歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇，為蜀國制定開創(chuàng)基業(yè)完成統(tǒng)一的大計(jì)，費(fèi)盡了心機(jī)，最后“鞠躬盡瘁，死而后已”?？上П狈ノ闯杀阋陨硌陈毩?，常使后代英雄未為之惋惜落淚。
??(三)在朗讀中學(xué)會(huì)鑒賞、品味。
??開頭兩句一問一答，自開自合。開門見山，灑灑落落。
??三、四兩句詩，“自”與“空”兩字使句意相反相成寫出祠中凄涼，冷落的景象和氣氛，滲透著作者瞻仰祠堂時(shí)無比感傷的內(nèi)心感受。寓情于景，耐人深思。
??五、六兩句詩不但將對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋悼念之情有機(jī)地結(jié)合在一起，表達(dá)了出來，而且還寫進(jìn)了詩人自己壯志難酬的痛苦心境，由詠古而抒了懷，感情充沛，具極大的感染力。
??(四)你能想像出詩人杜甫寫這首詩時(shí)的心情嗎?
??杜甫一生不得志。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主，不能像諸葛亮那樣去建功立業(yè)，所以常常吊古抒情，懷古寄志，通過對(duì)諸葛亮的贊揚(yáng)和惋惜，表達(dá)自己憂國憂民，盼望為國立功的`心情。
??四、課后作業(yè)
??1.背誦古詩。
??2.了解三國演義中有關(guān)諸葛亮的故事，準(zhǔn)備“三國故事會(huì)。
??板書設(shè)計(jì)：
??蜀相[唐]杜甫
??第一部分：武侯廟之所見(碧草、黃鸝)
??第二部分：武侯廟之所感(悼念、崇敬丞相;詩人壯志難酬)
語文教案萬能模板精選10篇(篇五)
??教學(xué)目標(biāo)
??知識(shí)與技能
??1、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫詞語。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
??3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
??過程與方法
??引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。
??情感態(tài)度與價(jià)值觀
??感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
??重點(diǎn)難點(diǎn)：
??1、讀懂課文，明確課文的主旨。
??2、品讀重點(diǎn)語句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。
??教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。
??課時(shí)安排：2課時(shí)
??主教案?jìng)€(gè)性教案
??第一課時(shí)
??一、談話導(dǎo)入
??1、你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。
??2、我們要學(xué)的將會(huì)給我們啟迪。
??3、揭示課題：只要翻過那座山。
??二、范讀課文
??1、教師范讀，學(xué)生聽讀。
??2、簡(jiǎn)要說說課文內(nèi)容。
??三、自主學(xué)習(xí)
??1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，的主要內(nèi)容是什么？你能理清的脈絡(luò)嗎？
??2、小組討論交流。
??3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
??（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
??（2）理解詞義，用詞語說一說。
??（3）關(guān)于的內(nèi)容。
??生動(dòng)記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
??分四個(gè)部分：
??第一部分（第1~4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。
??第二部分（第5~13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
??第三部分（第14~18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。
??第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
??4、指名度課文。
??四、質(zhì)疑問難
??1、學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。
??2、小組交流提問。
??3、班內(nèi)整理提問提綱。
??五、課堂小結(jié)
??通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。
??第二課時(shí)
??一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
??1、檢查生字、詞的掌握情況。
??2、口述課文主要內(nèi)容
??3、回顧上節(jié)課的提問提綱。
??二、合作探究
??1、學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點(diǎn)批注。
??2、小組內(nèi)交流，推薦代表。
??3、班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。
??（1）少年經(jīng)歷的困難。
??①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
??②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長長山道。
??③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
??以上是環(huán)境方面的`困難。
??④還是算了吧！
??⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？
??⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
??以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
??（2）少年戰(zhàn)勝困難。
??①“只要翻過那座山，就能看見大海?！痹谥谐霈F(xiàn)了三次；
??a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
??B、第二次是少年的動(dòng)力。
??c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。
??②“只要翻過那座山，就能看見大?！笔堑木€索，貫穿全文，也是的主旨所在。
??（3）少年一定能翻過那座山，看到大海。
??結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。
??4、請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。
??三、升華感情，深化主題
??1、你還有此類勵(lì)志故事嗎？說說你的感受吧。
??2、學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。
??四、課堂小結(jié)
??通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲吧，請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累喲。
語文教案萬能模板精選10篇(篇六)
??教學(xué)目標(biāo) ：
??知識(shí)與技能：熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式；
??過程與方法：鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言；
??情感態(tài)度價(jià)值觀：深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。
??教學(xué)重難點(diǎn)：
??重點(diǎn)： 重要的古漢語語詞知識(shí)
??難點(diǎn) ： 理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情
??教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)
??課前預(yù)習(xí)：
??1 、通讀全文，借助工具書解決文中生字詞音義問題；
??2 、初步了解所表達(dá)的主要內(nèi)容，理清文章的思路；
??第一課時(shí)
??教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識(shí)，理清課文思路。
??教學(xué)過程 ：
??一、激趣導(dǎo)入：
??今天我們一起學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉(zhuǎn)；它情理兼?zhèn)?，誠款感人；它緣情揮灑，流暢自然，這就是晉代文學(xué)家李密的名作《陳情表》
??二、重點(diǎn)講解：
??1 、四位學(xué)生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯(cuò)字音。
??終鮮兄弟 期功強(qiáng)近 常在床蓐 猥以微賤 豈敢盤桓 僥幸
??2 、全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。
??3 、結(jié)合“表”的文體特征，提問：
??1 ）是誰陳情？ 學(xué)生回答后，投影：
??李密（ 224 － 287 ），西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。
??2 ）向誰陳情？
??晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。
??3 ）陳什么情？
??向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。
??三、設(shè)疑討論
??李密怎樣才能說服晉武帝呢？（引同學(xué)說：“動(dòng)之以情，曉之以理?！保├蠲芤胝f服晉武帝，是應(yīng)該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。
??四、典題拓展
??文章一開始，作者說：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌?BR> ??段中起到什么作用？（學(xué)生回答：總攝作用）它總提了哪幾個(gè)方面？（學(xué)生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示）
??第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；
??第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；
??第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；
??第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。
??五、要點(diǎn)總結(jié)：
??本文是一篇抒情性很強(qiáng)的傳世名作，宜采取多種方法反復(fù)誦讀；對(duì)難于理解的段落，可以采取研究性學(xué)習(xí)策略，提供相關(guān)研究資料；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在自學(xué)和討論中獲取新知。
??六、訓(xùn)練鞏固
??學(xué)生對(duì)照投影試背第一段。
語文教案萬能模板精選10篇(篇七)
??教學(xué)目標(biāo)：
??在讀的過程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識(shí)字。會(huì)讀本課的詞語和字族兒歌。
??教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
??學(xué)會(huì)生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正
??教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
??第一課時(shí)
??教學(xué)目標(biāo)：
??在正確讀文的過程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識(shí)字。
??教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
??教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字
??教學(xué)過程：
??一、導(dǎo)入
??1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
??2、舉例字，如：清、請(qǐng)……
??3、今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！
??二、自主讀書，尋找字族字
??1、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀音節(jié)
??2、請(qǐng)兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們是否讀準(zhǔn)字音了
??3、讀生詞生字：
??堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
??4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確
??你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。
??三、學(xué)習(xí)堯字族的生字
??出示：
??堯、曉、饒、澆、燒、
??1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
??1）、請(qǐng)你和同桌說說應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）
??2）、全班討論：（課件）
??結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）
??2、字義練習(xí)：（課件）
??1）看拼音寫詞語
??2）選詞填空
??3）、詞句連線
??3、指導(dǎo)書寫。
??堯的上邊別寫點(diǎn)。
??感悟堯與另一部件的避讓。
??4、自己練習(xí)：
??（1）描寫
??（2）練習(xí)寫一個(gè)
??四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？
??五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞
??教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。
??板書設(shè)計(jì)：
??2、堯字歌
??堯、曉、饒、澆、燒、
??第二課時(shí)
??教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識(shí)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。
??教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
??教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字
??教學(xué)過程：
??一、故事導(dǎo)入：
??師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽嗎？
??（故事：傳說，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，他們每天都爭(zhēng)著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再
??生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的.皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽，然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。
??師：聽完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說些什么？（給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）
??師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎？（指名書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。）
??二、讀課文，請(qǐng)你說一說，讀了課文，你知道了什么？
??三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。
??相傳/古代/有位堯，
??他是/帝王/本領(lǐng)高。
??……
??四、學(xué)習(xí)生字：
??1、出示：破、尾、巴、燃
??2、指名讀：
??3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
??（學(xué)生用自己學(xué)過的方法記字形）
??師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。
??4、指導(dǎo)書寫：
??（1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫
??（2）描寫一個(gè)
??（3）比較、練寫
??五、引向課外，生活中識(shí)字
??六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞
??選做：抄寫詞語
??興趣：收集一些堯字族的字
??教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ寣W(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開發(fā)學(xué)生智力和潛能。
??板書設(shè)計(jì)：
??2、堯字歌
??破尾巴燃
語文教案萬能模板精選10篇(篇八)
??教學(xué)目標(biāo)
??1、比鮮12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
??2、閉確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感悟課文蘊(yùn)涵的道理。
??3、被累“清晰可見”、“活蹦亂跳”、“仔細(xì)觀察”等詞語，培養(yǎng)語感。
??教學(xué)重點(diǎn)
??學(xué)會(huì)生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
??教學(xué)難點(diǎn)
??明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
??教學(xué)準(zhǔn)備
??教師: 生字卡片，齊白石的畫像、作品等。
??學(xué)生: 收集齊白石的故事和其他畫家的故事。
??教學(xué)過程
??一、故事導(dǎo)入，了解畫家
??1、老師講故事。
??2、學(xué)生聽后感受。
??3、揭示課題。
??齊白石能成為畫家，和他小時(shí)候刻苦畫畫分不開。請(qǐng)大家自由讀課文，了解齊白石小時(shí)候是怎樣學(xué)畫蝦的。
??二、自讀課文，了解大意
??1、用自己喜歡的方式讀課文。
??2、檢查、認(rèn)讀生字詞語。
??三、討論問題，品讀交流
??1、齊白石小時(shí)候是怎樣畫蝦的？（學(xué)習(xí)第二自然段）
??⑴ 哪些詞句可以看出齊白石“迷上了畫蝦”，讀相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)并交流。
??⑵ 反復(fù)朗讀句子，勾畫動(dòng)作描寫的系列詞語，體會(huì)齊白石對(duì)畫蝦的濃厚興趣和刻苦練習(xí)畫蝦的精神。
??⑶ 引導(dǎo)完成課后練習(xí)題二，體會(huì)用上“騰地”、“仔細(xì)”的好處。
??⑷ 小組內(nèi)合作讀相關(guān)句段，想象齊白石平時(shí)刻苦畫蝦的情景，讀出自己的感悟。
??2、 圖文對(duì)照，說說齊白石畫的蝦有多好。（學(xué)習(xí)第三自然段）
??⑴ 默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，勾畫出來: “他畫的蝦……”
??⑵ 自由練習(xí)讀好這段話，表現(xiàn)出蝦的鮮活及對(duì)蝦的喜愛。
??⑶談?wù)剬?duì)重點(diǎn)詞語的理解: 透明、清晰可見、活蹦亂跳。
??⑷為齊白石爺爺?shù)漠嬇渖辖庹f。
??四、總結(jié)提問
??讀一讀兒歌，說說明白了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)
??五、練習(xí)寫字
??齊白石爺爺仔細(xì)觀察，刻苦學(xué)習(xí)，成為了畫蝦名家，小朋友們仔細(xì)觀察，認(rèn)真練習(xí)，也能成為學(xué)習(xí)的小能手。
??1、仔細(xì)觀察田字格里的字，當(dāng)小老師提醒大家寫字注意事項(xiàng); 教師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫個(gè)別字，學(xué)生練習(xí)描紅、書寫。
??2、交流展評(píng): 選擇最優(yōu)的書寫展示給全班欣賞。
??六、拓展延伸
??把自己收集的書畫家學(xué)書畫以及科學(xué)家的故事講給同學(xué)聽。
??板書設(shè)計(jì)：
??畫蝦
??薄而透明
??仔細(xì)觀察 清晰可見
??活蹦亂跳
語文教案萬能模板精選10篇(篇九)
??教學(xué)目標(biāo)：
??知識(shí)與技能：
??1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
??2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。
??過程與方法：
??1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。
??2、在尊重學(xué)生的個(gè)性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。
??情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
??感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
??教學(xué)過程：
??一、激趣引入
??鳥的種類很多，而且它們各有各的特點(diǎn)，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會(huì)植樹的鳥”，想認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。
??二、初讀課文
??1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。
??2、指名讀課文，相互糾正字音。
??3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。
??4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。
??三、理解課文
??1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？
??2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。
??3、班內(nèi)交流匯報(bào)。
??4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）
??5、這些會(huì)植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會(huì)跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點(diǎn)什么嗎
??四、指導(dǎo)書寫
??指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。
語文教案萬能模板精選10篇(篇十)
一、課要上得質(zhì)樸實(shí)效
??時(shí)下里，經(jīng)常聽到這樣的語文課，孩子的課文還沒讀上幾遍，教師便開講起來?；蚪處熥约骸俺?dú)腳戲”，或任由孩子“東拉西扯”，或多媒體“一灌到底”，或師生“才藝展示”……真可謂“熱熱鬧鬧”，孩子到底學(xué)到了什么，很難看得出來。我們要把課上得樸實(shí)一些，課文要讀到孩子的心里，訓(xùn)練要練到孩子的心里，多給孩子一些實(shí)惠。
??1．須心中有數(shù)、目中有人
??“心中有數(shù)”是指教師對(duì)教材的把握，既要立足教材又要超越教材，既要把握好教材的價(jià)值取向又要開掘教材蘊(yùn)藏的資源，使得教學(xué)內(nèi)容豐韻起來。我在教學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《找秋天》時(shí)，打破教材，不囿于課本上提供這幅圖畫，創(chuàng)造性地“用教材教”。課前讓孩子走出教室，在廣闊的生活背景中尋找秋天。課堂上引導(dǎo)孩子通過目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗去感受秋天。利用多媒體手段，引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，欣賞田野的`秋天，啟發(fā)孩子感悟秋是美麗的、是甜蜜的、是芳香的、是豐收的……這樣把握教材上起課來才能揮灑自如?！澳恐杏腥恕笔墙處煆暮⒆拥摹皩W(xué)”出發(fā)。在《找秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，思考孩子想學(xué)到什么，會(huì)怎么學(xué)，學(xué)的過程中會(huì)遇到哪些困難，怎樣幫助解決。給各種不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間，并把這些不可預(yù)測(cè)的事件作為課堂進(jìn)一步展開的契機(jī)。讓課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空；成為師生向未知方向探索的旅程。
??2．須創(chuàng)設(shè)情境、生發(fā)情感
??葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親?！弊髡邔懳恼拢刂杏芯巢拍苊罟P生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”我在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境，啟發(fā)孩子想象：“多么平靜的小池塘??！小雨點(diǎn)睡得多香呀，它正做著一個(gè)甜蜜的夢(mèng)呢！它夢(mèng)到了什么？”……喚起孩子已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感?！胺蚓Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！苯處熞浞掷梦恼聝?yōu)美的語句，精彩的片段，讓孩子充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面。如何讓孩子進(jìn)入“以我觀物，物皆著入我之色彩”的境界呢？教師要調(diào)動(dòng)孩子全身的感覺器官，讓孩子進(jìn)入角色。在精美的動(dòng)畫中，在優(yōu)美的音樂中，孩子情不自禁地站起來、跳起來，眉飛色舞、歡呼雀躍，仿佛覺得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。
??3．須熟讀精思、涵泳體悟
??要上好一節(jié)語文課，須引領(lǐng)孩子經(jīng)歷與課文“對(duì)話”的過程。首先，初讀課文，整體感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要認(rèn)真指導(dǎo)孩子讀通課文，“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”孩子課文不讀好，教師決不開講。其次，熟讀精思，領(lǐng)悟話題?！翱偲溲远笞髡咧??！币I(lǐng)孩子步步深入，由表及里，求其精微。選擇課文中的人物形象、故事情節(jié)、精彩語段等有價(jià)值的話題作為對(duì)話的主題?？鬃釉唬骸罢b詩讀書，與古人居；讀書誦詩，與古人謀?！迸c古人怎么朝夕相處、情感交流呢？當(dāng)然是通過“設(shè)身處地”地品讀體驗(yàn)，切己體察，含英咀華，自主領(lǐng)悟話題的外延和內(nèi)涵，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟。在這個(gè)過程中，把孩子置于課文中“涵泳”，“涵者，如春雨之潤花，如清渠之溉稻。雨之潤花，過小則難透，過大則離披，適中則涵濡而滋液。清渠之溉稻，過小則枯槁，過多則傷澇，適中則涵養(yǎng)浡興。泳者，如魚之游水，如人之濯足?！币晻鵀樗硇牡赝度?，卻不能過急過快，須“潤”、“溉”適中。再次，研讀探究，多元解讀。語文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使孩子言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)學(xué)生的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，進(jìn)入“于是讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。斯時(shí)不知古人為我，我為古人”的境地，達(dá)到“我在課文中，課文也在我中”的境界。
??4．須因課設(shè)練、拓展探究
??語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學(xué)會(huì)感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來、活起來！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語連珠：“我想介紹‘仙人指路’，所謂的‘仙人’，身材高大，比一棵黃山松還要高，‘仙人’手拿拂塵，嘴角還帶著微笑,手指著西方，好像在給游客指路呢?！薄拔蚁虼蠹医榻B一下‘天鵝孵蛋’?！禊Z’正蹲在一座高高的懸崖上，孵著天鵝蛋，它仰望藍(lán)藍(lán)的天空，心想：什么時(shí)候，我的天鵝寶寶們才能出世呢？那個(gè)時(shí)候，我就可以讓孩子看一看這美麗的黃山風(fēng)光呀！”……