在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
四年級上冊語文課文綠篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點
1.圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2.展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
2.學(xué)習(xí)會寫的字。
3.學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說說。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習(xí)。
四年級上冊語文課文綠篇二
《平分生命》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字，會寫10個生字
2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹感情。
3、通過品讀描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)中的作用。
教學(xué)重點將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點體會男孩的心情變化，并將體會說出來。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡課件。
教學(xué)過程自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書“生命”。同學(xué)們，你們能用一句話說說你對“生命”的理解么?
2、板書“平分”。解題質(zhì)疑：看到這個題目，你都想都想到了哪些問題?
3、這么多的問題怎么辦?
二、初讀課文，整體把握
1、教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事?
2、同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文，注意要幫助訂正。
4、梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
第二課時
一、再讀課文、理清文章脈絡(luò)
1、出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?
3、出示句子：
一起來讀讀這句話是孩子無心的嗎?(不、這是——)
出示：這是人類最無私純真的諾言。
什么是諾言?能給它找個近義詞嗎?
你覺得該怎么讀好這句話?
自己試著讀，指名讀，齊讀。
現(xiàn)在，你最想知道什么?從哪里看出男孩的無私、純真，請大家再用心地讀課文，找出你感動的一處。
讓我們一起來交流。
二、細(xì)讀課文，領(lǐng)會主題
1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么?
2、抽血時，男孩在想什么?
3、體會平分生命的課文主題
三、作業(yè)：復(fù)述課文
板書設(shè)計：平分生命
小男孩子勇敢輸血
四年級上冊語文課文綠篇三
《神秘的死?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)
知識和能力
1學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)識5個字;
2積累詞語。有選擇地寫一寫;
3讀課文，體會數(shù)字在表達(dá)上的作用;
4利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生對死海進(jìn)行探索的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
教學(xué)重點
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對死海進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)難點
讀課文，體會數(shù)字在表達(dá)上的作用。
查閱資料
死海的補充內(nèi)容
教、學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)課時2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力
1學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)識5個字;
2初讀課文，初步了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，正確讀寫生字新詞。
教學(xué)難點
初讀課文，初步了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
位于以色列和約旦之間的死海，是一個內(nèi)陸鹽湖，死海是個神秘的地方，今天我們就來學(xué)習(xí)《神秘的死?！?BR> 你看到題目有什么想知道的?(質(zhì)疑)帶問題來走進(jìn)這個神秘的死海。
二、檢查學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)自學(xué)能力
1讀準(zhǔn)字音：
教師要注意引導(dǎo)：“細(xì)菌”的“菌”字讀“jūn”，不讀“jǔn”;“俘虜”的“虜”字讀“l(fā)ǔ”，不讀“l(fā)uǒ”;“浸泡”的“浸”字讀
“jìn”，不讀“qǐn”。
2形近字：
潰()俘()虜()
饋()浮()虛()
侵()涂()校()
浸()途()效()
3理解字詞義：
遠(yuǎn)征軍--去遠(yuǎn)方征伐的軍隊。
細(xì)菌--用顯微鏡才能看見的細(xì)小的單細(xì)胞生物。有球形、桿形、旋形等多種形狀。
擊潰--打垮，打得四處逃散。
安然無恙(yàng)：平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或禍害。
大驚失色：形容非常吃驚。
執(zhí)迷不悟：堅持錯誤，不知覺悟。
4練讀課文注意正確，流利。
三、默讀課文，感知課文大意。
1默讀課文，思考課文主要寫了什么?
這是一篇科普類說明文，用比較生動形象的語言介紹了死海地地理狀況、神奇現(xiàn)象，以及神秘死海至今仍存在的不解之謎，激發(fā)人們的想象，激勵人們?nèi)ミM(jìn)行無盡的探索。
2分析課文結(jié)構(gòu)：默讀課文思考課文能分幾部分?
第一部分：(1-2)介紹死海的特征;
第二部分：(3-6)說明死海的成因;
第三部分：(7-8)介紹死海的過去、現(xiàn)在和未來。
四、默讀課文：提出不懂問題。
五、布置作業(yè)：
1抄寫字詞;
2朗讀課文，再閱讀《語文讀本》中的《中國的死?！鞝柡果}湖》;找一找有關(guān)死海的資料。
板書設(shè)計：
31神秘的死海
第一部分：(1-2)特征
第二部分：(3-6)成因
第三部分：(7-8)過去、現(xiàn)在和未來。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力
1積累詞語。有選擇地寫一寫;
2讀課文，體會數(shù)字在表達(dá)上的作用;
3利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生對死海進(jìn)行探索的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
教學(xué)重點
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對死海進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)難點
讀課文，體會數(shù)字在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
回憶課文從哪幾方面向我們介紹了死海?人為什么不會沉下去?這節(jié)課我們一起來揭開死海的神秘面紗。
二、細(xì)讀課文，理解課文主要內(nèi)容：
(一)死海有哪些神秘的地方呢?為了幫助大家揭開死海神秘的面紗，老師給你們準(zhǔn)備了一個自學(xué)提示：(指名讀)
默讀3-7自然段
邊讀邊思考，你從哪感受到死海的神秘，用---畫出
試用簡煉的語言概括，并結(jié)合課外資料理解
自學(xué)后，小組交流完成表格。(5分鐘)
(二)集體交流，教師點撥：
漂浮
1.為什么能漂浮?讀4段
出示文字：任何人掉入死海，都會被海水的浮力托住，這是因為死海中水的比重是1.17-1.227,而人體的比重只有1.02-1.097,水的比重超過了人的比重,所以人就不會沉下去。
這段文字告訴我們死海的比重是(1.17-1.227),
人的比重是(1.02-1.097),
一般情況下水的比重是1
2.為什么在死海中人就能漂浮呢?現(xiàn)在我們來做個小實驗：
現(xiàn)在這有2個燒杯，1號是清水，它就是游泳池;2號老師給放了很多鹽，它現(xiàn)在就是死海。
這個雞蛋是人,現(xiàn)在他來到游泳池：扔、沉。死海：浮
為什么人會浮起來?(海水里含鹽量高)
結(jié)合課外資料---------含鹽量30億噸
3.想象：如果你在死海上你會干什么?(隨機(jī)采訪:這位游客你在干什么?)
4.小結(jié)：我們頭上是一望無垠的藍(lán)天,身下是碧波萬頃的死海,享受著陽光的沐浴,這是多么愜意呀!讀出這神奇的感受吧!
指名讀----評讀
治病
為什么?(海水不但含鹽量高,而且富含礦物質(zhì))
美容
為什么?(黑泥含有豐富的礦物質(zhì))
出示文字：死海海底的黑泥含有豐富的礦物質(zhì),成為市場上搶手的護(hù)膚美容品。
1.“搶手”換詞“受歡迎”?
2.用泥作為美容產(chǎn)品,與生活中有什么不同?
將療養(yǎng)者渾身上下涂滿黑泥，只露出兩只眼睛和嘴唇。這樣看是不美,可洗過之后皮膚一定是白皙有彈性,你們說是不是神奇?帶著你的感受讀6段
3.海水能治病,海泥能美容,海里還有什么?(嗜鹽細(xì)菌和藻類)
我們當(dāng)一回科學(xué)家,說說死海里為什么會有”嗜鹽細(xì)菌”?
它喜歡鹽----從哪看出”嗜”
4.老師現(xiàn)在有個問題還想考考大家，這條大湖為什么叫“死?！蹦?快速讀2段
原因：含鹽量高
動植物難生存
5.為什么是“海”因為“大”。從哪知道(數(shù)字)
出示文字：它南北長是80千米，東西寬為5-6千米，最寬的地方18
千米，它的海面低于地中海海面392米，最深處為395米。
從這些文字你知道什么?(又大又深)
用因為….所以回答問題.
三、小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，無奇不有。撲朔迷離，千奇百怪的自然現(xiàn)象還有很多很多,我們要想去揭開那神秘的面紗,需要我們干什么?希望同學(xué)們多讀書勤思考。
四、布置作業(yè)：朗讀課文;積累詞語，有選擇的寫一寫。
四年級上冊語文課文綠篇四
《秋天》
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(9月16日總11課時)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]
1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2.指名讀全詩，相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道
照耀珍藏柔韌井井有條
4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]
2.熟讀詩歌。
第二課時(9月19日總14課時)
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]
(過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點句。]
a、秋風(fēng)：
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)
b、秋實：
(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)
2.回歸整體，感受詩的韻律美
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)
(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2.自由組合，分組活動：
(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話
3.全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
板書設(shè)計：秋天
秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香
教學(xué)反思：
在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
四年級上冊語文課文綠篇五
《繁星》
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。
2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。
(媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音(媒體出示)
螢(螢火蟲)、熒(熒光屏)、瑩(晶瑩)
模mó模型、楷模
mú模樣、模具
2、查字典理解詞語(媒體出示)
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧——昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻——又多又密(多指小東西)。
3、分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體驗作者情感
1、默讀課文，完成填空。(媒體出示)
時間地點看到的感受的
第一次
第二次
第三次
2、概括課文的主要內(nèi)容。(媒體出示)
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
(時間)(地點)
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
(時間)(地點)
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
(時間)(地點)
3、為什么三次看星空情況和感受會不同?
(明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。)
4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
(媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。
5、文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。)
(媒體出示關(guān)鍵句)
擬人句——
我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！矣X得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了。
排比句——
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
指導(dǎo)朗讀。
6、讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(媒體出示)
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語
1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。(媒體出示)
例：星群密布
()()()
2、復(fù)習(xí)詞語：(媒體出示)
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻
五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。
1、仿寫：(媒體出示)
師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
(媒體出示句式)
漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見____________，我覺得_________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2、拓展。(媒體出示)
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。板書：
3、繁星
巴金
熱愛大自然向往美好生活
從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里
三年前南京仿佛和朋友對話
如今海上仿佛睡在母親的懷里
四年級上冊語文課文綠篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點
1.圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2.展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
2.學(xué)習(xí)會寫的字。
3.學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說說。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習(xí)。
四年級上冊語文課文綠篇二
《平分生命》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字，會寫10個生字
2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹感情。
3、通過品讀描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)中的作用。
教學(xué)重點將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點體會男孩的心情變化，并將體會說出來。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡課件。
教學(xué)過程自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書“生命”。同學(xué)們，你們能用一句話說說你對“生命”的理解么?
2、板書“平分”。解題質(zhì)疑：看到這個題目，你都想都想到了哪些問題?
3、這么多的問題怎么辦?
二、初讀課文，整體把握
1、教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事?
2、同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文，注意要幫助訂正。
4、梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
第二課時
一、再讀課文、理清文章脈絡(luò)
1、出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?
3、出示句子：
一起來讀讀這句話是孩子無心的嗎?(不、這是——)
出示：這是人類最無私純真的諾言。
什么是諾言?能給它找個近義詞嗎?
你覺得該怎么讀好這句話?
自己試著讀，指名讀，齊讀。
現(xiàn)在，你最想知道什么?從哪里看出男孩的無私、純真，請大家再用心地讀課文，找出你感動的一處。
讓我們一起來交流。
二、細(xì)讀課文，領(lǐng)會主題
1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么?
2、抽血時，男孩在想什么?
3、體會平分生命的課文主題
三、作業(yè)：復(fù)述課文
板書設(shè)計：平分生命
小男孩子勇敢輸血
四年級上冊語文課文綠篇三
《神秘的死?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)
知識和能力
1學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)識5個字;
2積累詞語。有選擇地寫一寫;
3讀課文，體會數(shù)字在表達(dá)上的作用;
4利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生對死海進(jìn)行探索的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
教學(xué)重點
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對死海進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)難點
讀課文，體會數(shù)字在表達(dá)上的作用。
查閱資料
死海的補充內(nèi)容
教、學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)課時2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力
1學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)識5個字;
2初讀課文，初步了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，正確讀寫生字新詞。
教學(xué)難點
初讀課文，初步了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
位于以色列和約旦之間的死海，是一個內(nèi)陸鹽湖，死海是個神秘的地方，今天我們就來學(xué)習(xí)《神秘的死?！?BR> 你看到題目有什么想知道的?(質(zhì)疑)帶問題來走進(jìn)這個神秘的死海。
二、檢查學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)自學(xué)能力
1讀準(zhǔn)字音：
教師要注意引導(dǎo)：“細(xì)菌”的“菌”字讀“jūn”，不讀“jǔn”;“俘虜”的“虜”字讀“l(fā)ǔ”，不讀“l(fā)uǒ”;“浸泡”的“浸”字讀
“jìn”，不讀“qǐn”。
2形近字：
潰()俘()虜()
饋()浮()虛()
侵()涂()校()
浸()途()效()
3理解字詞義：
遠(yuǎn)征軍--去遠(yuǎn)方征伐的軍隊。
細(xì)菌--用顯微鏡才能看見的細(xì)小的單細(xì)胞生物。有球形、桿形、旋形等多種形狀。
擊潰--打垮，打得四處逃散。
安然無恙(yàng)：平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或禍害。
大驚失色：形容非常吃驚。
執(zhí)迷不悟：堅持錯誤，不知覺悟。
4練讀課文注意正確，流利。
三、默讀課文，感知課文大意。
1默讀課文，思考課文主要寫了什么?
這是一篇科普類說明文，用比較生動形象的語言介紹了死海地地理狀況、神奇現(xiàn)象，以及神秘死海至今仍存在的不解之謎，激發(fā)人們的想象，激勵人們?nèi)ミM(jìn)行無盡的探索。
2分析課文結(jié)構(gòu)：默讀課文思考課文能分幾部分?
第一部分：(1-2)介紹死海的特征;
第二部分：(3-6)說明死海的成因;
第三部分：(7-8)介紹死海的過去、現(xiàn)在和未來。
四、默讀課文：提出不懂問題。
五、布置作業(yè)：
1抄寫字詞;
2朗讀課文，再閱讀《語文讀本》中的《中國的死?！鞝柡果}湖》;找一找有關(guān)死海的資料。
板書設(shè)計：
31神秘的死海
第一部分：(1-2)特征
第二部分：(3-6)成因
第三部分：(7-8)過去、現(xiàn)在和未來。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力
1積累詞語。有選擇地寫一寫;
2讀課文，體會數(shù)字在表達(dá)上的作用;
3利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因。
情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生對死海進(jìn)行探索的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
教學(xué)重點
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對死海進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)難點
讀課文，體會數(shù)字在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
回憶課文從哪幾方面向我們介紹了死海?人為什么不會沉下去?這節(jié)課我們一起來揭開死海的神秘面紗。
二、細(xì)讀課文，理解課文主要內(nèi)容：
(一)死海有哪些神秘的地方呢?為了幫助大家揭開死海神秘的面紗，老師給你們準(zhǔn)備了一個自學(xué)提示：(指名讀)
默讀3-7自然段
邊讀邊思考，你從哪感受到死海的神秘，用---畫出
試用簡煉的語言概括，并結(jié)合課外資料理解
自學(xué)后，小組交流完成表格。(5分鐘)
(二)集體交流，教師點撥：
漂浮
1.為什么能漂浮?讀4段
出示文字：任何人掉入死海，都會被海水的浮力托住，這是因為死海中水的比重是1.17-1.227,而人體的比重只有1.02-1.097,水的比重超過了人的比重,所以人就不會沉下去。
這段文字告訴我們死海的比重是(1.17-1.227),
人的比重是(1.02-1.097),
一般情況下水的比重是1
2.為什么在死海中人就能漂浮呢?現(xiàn)在我們來做個小實驗：
現(xiàn)在這有2個燒杯，1號是清水，它就是游泳池;2號老師給放了很多鹽，它現(xiàn)在就是死海。
這個雞蛋是人,現(xiàn)在他來到游泳池：扔、沉。死海：浮
為什么人會浮起來?(海水里含鹽量高)
結(jié)合課外資料---------含鹽量30億噸
3.想象：如果你在死海上你會干什么?(隨機(jī)采訪:這位游客你在干什么?)
4.小結(jié)：我們頭上是一望無垠的藍(lán)天,身下是碧波萬頃的死海,享受著陽光的沐浴,這是多么愜意呀!讀出這神奇的感受吧!
指名讀----評讀
治病
為什么?(海水不但含鹽量高,而且富含礦物質(zhì))
美容
為什么?(黑泥含有豐富的礦物質(zhì))
出示文字：死海海底的黑泥含有豐富的礦物質(zhì),成為市場上搶手的護(hù)膚美容品。
1.“搶手”換詞“受歡迎”?
2.用泥作為美容產(chǎn)品,與生活中有什么不同?
將療養(yǎng)者渾身上下涂滿黑泥，只露出兩只眼睛和嘴唇。這樣看是不美,可洗過之后皮膚一定是白皙有彈性,你們說是不是神奇?帶著你的感受讀6段
3.海水能治病,海泥能美容,海里還有什么?(嗜鹽細(xì)菌和藻類)
我們當(dāng)一回科學(xué)家,說說死海里為什么會有”嗜鹽細(xì)菌”?
它喜歡鹽----從哪看出”嗜”
4.老師現(xiàn)在有個問題還想考考大家，這條大湖為什么叫“死?！蹦?快速讀2段
原因：含鹽量高
動植物難生存
5.為什么是“海”因為“大”。從哪知道(數(shù)字)
出示文字：它南北長是80千米，東西寬為5-6千米，最寬的地方18
千米，它的海面低于地中海海面392米，最深處為395米。
從這些文字你知道什么?(又大又深)
用因為….所以回答問題.
三、小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，無奇不有。撲朔迷離，千奇百怪的自然現(xiàn)象還有很多很多,我們要想去揭開那神秘的面紗,需要我們干什么?希望同學(xué)們多讀書勤思考。
四、布置作業(yè)：朗讀課文;積累詞語，有選擇的寫一寫。
四年級上冊語文課文綠篇四
《秋天》
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(9月16日總11課時)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]
1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2.指名讀全詩，相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道
照耀珍藏柔韌井井有條
4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]
2.熟讀詩歌。
第二課時(9月19日總14課時)
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]
(過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點句。]
a、秋風(fēng)：
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)
b、秋實：
(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)
2.回歸整體，感受詩的韻律美
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)
(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2.自由組合，分組活動：
(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話
3.全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
板書設(shè)計：秋天
秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香
教學(xué)反思：
在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
四年級上冊語文課文綠篇五
《繁星》
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。
2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。
(媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音(媒體出示)
螢(螢火蟲)、熒(熒光屏)、瑩(晶瑩)
模mó模型、楷模
mú模樣、模具
2、查字典理解詞語(媒體出示)
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧——昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻——又多又密(多指小東西)。
3、分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體驗作者情感
1、默讀課文，完成填空。(媒體出示)
時間地點看到的感受的
第一次
第二次
第三次
2、概括課文的主要內(nèi)容。(媒體出示)
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
(時間)(地點)
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
(時間)(地點)
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
(時間)(地點)
3、為什么三次看星空情況和感受會不同?
(明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。)
4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
(媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。
5、文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。)
(媒體出示關(guān)鍵句)
擬人句——
我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！矣X得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了。
排比句——
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
指導(dǎo)朗讀。
6、讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(媒體出示)
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語
1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。(媒體出示)
例：星群密布
()()()
2、復(fù)習(xí)詞語：(媒體出示)
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻
五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。
1、仿寫：(媒體出示)
師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
(媒體出示句式)
漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見____________，我覺得_________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2、拓展。(媒體出示)
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。板書：
3、繁星
巴金
熱愛大自然向往美好生活
從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里
三年前南京仿佛和朋友對話
如今海上仿佛睡在母親的懷里