??提起教案，我相信大家都不陌生，教案是教師安排教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真做好教案我們的工作會(huì)變得更加順利，教案該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家精心整理的“滕王閣序教學(xué)反思范文（熱門(mén)6篇）”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。
滕王閣序教學(xué)反思范文（熱門(mén)6篇）【篇一】
??王勃英年早逝，并沒(méi)有留下多少詩(shī)文，但一句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和一篇《滕王閣序》足以讓王勃名流千古。
??《滕王閣序》感情繁復(fù)，五音聚會(huì)，實(shí)為語(yǔ)文課中不可多得的名篇，更為主要的是那少年才子胸中的萬(wàn)千氣象和那雖失意而最終振奮的精神必將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次精神洗禮，也會(huì)對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，所以教學(xué)最終目的要落到情感教育價(jià)值觀上，然該文用典繁多，卻也成為學(xué)生理解此文的瓶頸?；诖?，作為教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)課文，疏通文意，同時(shí)亦要學(xué)會(huì)知人論世，也許只有這樣，才能最終理解把握王勃在《滕王閣序》中所表現(xiàn)的時(shí)而失意，時(shí)而奮發(fā)，時(shí)而喜悅，時(shí)而萬(wàn)般哀愁的情感變化。
??在這樣的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，直到能夠背誦其中自己喜歡的句段，最終深入領(lǐng)會(huì)此文之精神，方能較好的完成對(duì)此課的學(xué)習(xí)。
滕王閣序教學(xué)反思范文（熱門(mén)6篇）【篇二】
??《滕王閣序》是一篇千古美文，對(duì)于有一定文化積淀的人來(lái)說(shuō)，美不勝收，但是對(duì)高一的學(xué)生來(lái)講，恐怕就顯得過(guò)于陽(yáng)春白雪了，理解起來(lái)大有難度。語(yǔ)文版教材，僅僅選入全文的三分之一篇幅，即開(kāi)頭的交代背景和寫(xiě)景部分，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也就落在了文中對(duì)景物多角度多側(cè)面的描寫(xiě)上。
??在教學(xué)設(shè)計(jì)上，把它設(shè)置為兩課時(shí)，第一課時(shí)為導(dǎo)入課，介紹王勃及其相關(guān)的一些資料，初步熟悉課文內(nèi)容，第二課時(shí)為重頭戲，體會(huì)文章寫(xiě)景的表現(xiàn)手法及景物特點(diǎn)，咀嚼賞鑒文章的語(yǔ)言之美。課上，如何激發(fā)學(xué)生的探究熱情呢？剛好學(xué)習(xí)這篇文章期間，正是奧運(yùn)圣火全球傳遞的途中，我由"點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想"的口號(hào)中突發(fā)靈感，千年前的王勃不正是一位胸中涌動(dòng)著澎湃激情的熱血青年嗎？面對(duì)祖國(guó)壯美的山河，他以如椽巨筆抒寫(xiě)了滿腔熱情，所以我決定由此引入。滕王閣以怎樣的萬(wàn)千氣象引發(fā)了王勃神采飛揚(yáng)的文思，王勃以怎樣的生花妙筆描繪了滕王閣氣象萬(wàn)千的壯美。
??這一部分的景物描寫(xiě)，特別要注重誦讀。要求學(xué)生醞釀好情感，投入的朗讀，反復(fù)誦讀中，走入王勃的筆下世界。提示學(xué)生，選擇最令自己怦然心動(dòng)的句子，用優(yōu)美的散文語(yǔ)言談一談王勃筆下的景如何美得令人如癡如醉，具體指導(dǎo)學(xué)生分析選擇的景物有什么特點(diǎn)，描寫(xiě)這些景物通過(guò)什么角度，運(yùn)用了什么手法，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的喜好就具體的句子來(lái)談自己的感受，在此基礎(chǔ)上，我又選取了杜甫和白居易的詩(shī)句"江碧鳥(niǎo)愈白，山青花愈燃"與"日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)"做比較，來(lái)體會(huì)王勃詩(shī)句的特色。最后總結(jié)本文景物描寫(xiě)的角度和手法。
??真是物華天寶，人杰地靈，美麗富饒的景致為王勃提供了素材，反過(guò)來(lái)，才華橫溢的王勃又以創(chuàng)造性的藝術(shù)手段把滕王閣美景永恒地定格在歷史文化地坐標(biāo)系中，通過(guò)這樣的分析講解，學(xué)生們深深地接受了一次美的藝術(shù)熏陶，最后要求學(xué)生們實(shí)戰(zhàn)演練，設(shè)想旅游來(lái)到某處，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，采用多種描寫(xiě)手法，描繪出自己喜愛(ài)的景物。
滕王閣序教學(xué)反思范文（熱門(mén)6篇）【篇三】
??教學(xué)理念
??我覺(jué)得，作為一名語(yǔ)文教師，不光要教書(shū)，更要育人。要以塑造美好的心靈為己任，在教學(xué)中充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。要達(dá)到這一目的，絕不可枯燥生硬地說(shuō)教，而要發(fā)揮語(yǔ)文的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重審美教育，通過(guò)感受鑒賞古今中外的文化精品，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和感染。
??同時(shí)，語(yǔ)文課堂還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外遷移，由閱讀向?qū)懽鬟w移。
??教材分析
??《滕王閣序》是一篇美文，而三、四、五段又是這篇文章中最為精彩的地方，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的絕佳材料。
??《滕王閣序》寫(xiě)景頗為精彩，其中第三自然段寫(xiě)登臨之所見(jiàn)，一句一景，將人煙繁盛、祥和富庶的江南風(fēng)物與秋高氣爽、人鳥(niǎo)共樂(lè)的山川描摹得神采飛揚(yáng)，尤以“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為最，文章極富意境之美。
??《滕王閣序》是一篇駢體文，句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明，全篇使用對(duì)偶，平仄相對(duì)，抑揚(yáng)頓挫，富有音樂(lè)美。而且，文采華麗，講求藻飾。文章極富文字之美。
??《滕王閣序》由地及人、由人及景、由景及情，以古比今，步步遞進(jìn)，緊扣題旨,首尾連貫，一氣呵成，無(wú)懈可擊。文章極富章法之美。
??《滕王閣序》是一篇登臨之作，它不同于其他的或借古詠懷、或念遠(yuǎn)懷人的幽思之作，字里行間里滲透了王勃的喜怒哀樂(lè)，展現(xiàn)了王勃豐富而高尚的思想情操。他自信自尊、謙遜得體、熱愛(ài)生活、面對(duì)挫折，雖有消沉，但更多地表現(xiàn)了“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的理想的人格境界，這種樂(lè)觀曠達(dá)的情懷尤其令人敬佩。文章極富情操之美。
??這四美之中，情辭并茂是本文流傳久遠(yuǎn)的根本原因。抓住王勃的情感變化，以此為課文切入點(diǎn)，分析作者如何用多種方式抒發(fā)感情，便抓住了這篇文章的關(guān)鍵了。
??學(xué)生情況
??我上課的班級(jí)的學(xué)生接受能力相對(duì)較強(qiáng)，但由于在年級(jí)中成績(jī)領(lǐng)先，不少學(xué)生身上“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，討厭說(shuō)教，經(jīng)不起挫折。王勃“居逆境而思有為”的樂(lè)觀精神可激勵(lì)學(xué)生自我完善、笑對(duì)人生。
??在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生害怕文言文，覺(jué)得艱深難懂，而且與現(xiàn)代生活相距甚遠(yuǎn)，不合時(shí)宜，厭學(xué)情緒較濃。正可借此文，糾正這一觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的親切感與認(rèn)同感。
??由于學(xué)生剛上高一，鑒賞經(jīng)驗(yàn)比較少，鑒賞能力不強(qiáng)，尤其是古詩(shī)文的鑒賞能力更是有待加強(qiáng)。這節(jié)課我希望在感知的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，把握文章表現(xiàn)的情感以及抒情方式，并加以評(píng)價(jià)。
??[教學(xué)安排]
??三課時(shí)
??第一課時(shí)解題介紹作者疏通文意解決生字詞
??第二課時(shí)學(xué)習(xí)1、2、6、7自然段，通過(guò)誦讀，體會(huì)駢體文的特征。
??第三課時(shí)學(xué)習(xí)3、4、5自然段，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。
??第三課時(shí)
??[教學(xué)目的]
??1、體味文章寫(xiě)景、敘事、抒情融為一爐的特點(diǎn)。分析并學(xué)習(xí)本文的抒情方式。
??2、理解作者交織于內(nèi)心的希望與失望、追求與痛苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待挫折的正確態(tài)度。
??[教學(xué)重點(diǎn)]
??進(jìn)入作者在本文中展現(xiàn)的內(nèi)心世界，把握作者情感變化曲線，體會(huì)作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。
??體味文章寫(xiě)景、敘事、抒情融為一爐的特點(diǎn)。分析并學(xué)習(xí)本文抒情的寫(xiě)作技巧。
??[教學(xué)難點(diǎn)]
??作者情感是如何轉(zhuǎn)折的？
??第五段對(duì)典故的理解
??教學(xué)過(guò)程
??[步驟一：導(dǎo)語(yǔ)]
??《滕王閣序》是一篇美文，在唐代就已膾炙人口，被認(rèn)為是“當(dāng)垂不朽”的天才之作，而今天我們要學(xué)習(xí)的三、四、五段又是這篇文章中最為精彩的地方，神韻雋永，美不勝收。今天，我們就一起走進(jìn)這篇美文，走進(jìn)王勃的內(nèi)心世界。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好上課的心理準(zhǔn)備和情緒準(zhǔn)備。
??[步驟二：學(xué)法指導(dǎo)]
??披文以入情析情而悟道
??教師解說(shuō)：“道”，一為寫(xiě)作之道；一為人生之道。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]明確學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法。
??[步驟三：探究]
??一、整體把握
??問(wèn)一：快速瀏覽這三段，找出文中反映王勃情緒變化的一句話。
??明確：興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。即，王勃的情緒是由興而悲。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]直接切入王勃的情感變化，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則須在把握全篇的基礎(chǔ)上篩選信息，不容易準(zhǔn)確回答。也借此題檢查預(yù)習(xí)。
??問(wèn)二：想想看，王勃因?yàn)槭裁炊d致高昂呢？
??明確：所見(jiàn)之景，宴會(huì)盛事
??（放幻燈片投影）
??人煙繁盛、祥和富庶的江南
??景
??秋高氣爽、人鳥(niǎo)共樂(lè)的山川
??興
??事弦歌歡娛、勝友如云的宴樂(lè)
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]引導(dǎo)學(xué)生整體把握，同時(shí)引出第三自然段的教學(xué)。
??二、學(xué)習(xí)第三段
??問(wèn)三：生讀第三段，放《清明上河圖》局部、自然風(fēng)景等圖片，猜猜看，這和課文哪句話對(duì)應(yīng)？
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]用猜謎的方式提起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)，將語(yǔ)言還原成圖片，給學(xué)生直觀感受，喚起學(xué)生對(duì)美的欣賞與贊嘆之情。通過(guò)這種方式熟悉課文、理解文章意境。
??問(wèn)四：請(qǐng)想象“落霞”句，用自己的話描繪你想象的圖景，再放圖片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？
??點(diǎn)撥：圖片已經(jīng)夠美了，仍然趕不上原文。語(yǔ)言文字的魅力就在于此，可以給人以無(wú)窮的想象空間。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]練習(xí)口頭作文能力，感受漢語(yǔ)的豐富與生動(dòng)。
??問(wèn)五：看到如此美景，你的心情如何？王勃又會(huì)如何呢？作者有沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)？用的什么方式來(lái)抒情？
??明確：融情于景
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]推己及人，從學(xué)生自己的感受出發(fā)，比較親切明了。分析抒情方式，知其然，還要知其所以然。從閱讀向?qū)懽髦笇?dǎo)遷移。
??請(qǐng)女生有感情地朗讀，讀出韻味來(lái)。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本段文字優(yōu)美，生動(dòng)，讓女生柔美的聲線來(lái)讀，感染力強(qiáng)。美文，是訓(xùn)練美讀的好機(jī)會(huì)。
??三、學(xué)習(xí)第四段
??問(wèn)六：作者又為何而悲呢？
??明確：為自己的失意人生。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]緊扣感情變化，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容。
??問(wèn)七：作者用什么方式抒情？明確：直抒胸臆
??請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，讀出感情。然后推薦一生讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
??明確：重讀“難越”“失路”“萍水”“盡”“他鄉(xiāng)”“不見(jiàn)”“何年”等詞。這些詞表現(xiàn)了作者懷才不遇、孤獨(dú)失意的心緒。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)美讀，品味語(yǔ)言，感悟作者此刻孤獨(dú)悲涼的心境。
??問(wèn)八：作者怎樣由興致勃勃想到悲涼身世的？
??明確：由宇宙的廣漠洪荒，永恒不變，聯(lián)想到人生的渺小短暫、盛衰無(wú)常。觸景生情（抒情方式）??！
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]突破難點(diǎn)。這是作者情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。搞清如何轉(zhuǎn)折，可引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀時(shí)要抓住文脈，寫(xiě)作時(shí)要注意起承轉(zhuǎn)合。
??投影：
??望長(zhǎng)安目吳會(huì)
??天高地迥
??宇宙無(wú)窮南溟深北極遠(yuǎn)
??悲
??關(guān)山難越萍水相逢
??濟(jì)世無(wú)路
??報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)懷帝閽不見(jiàn)奉宣室何年
??問(wèn)九：我們學(xué)過(guò)的或接觸過(guò)的詩(shī)文中，有沒(méi)有類(lèi)似的聯(lián)想？
??明確：陳子昂《登幽州臺(tái)歌》：“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”、劉禹錫《西塞山懷古》：“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]從課堂向課外延伸，豐富學(xué)生積累，豐富學(xué)生情感。
??請(qǐng)男生讀，讀出意境來(lái)。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]在品味、賞析后，讓學(xué)生投入情感地朗讀，可進(jìn)一步喚起學(xué)生共鳴，為王勃的遭遇慨嘆。
??老師小結(jié)
??行文至此，筆鋒陡轉(zhuǎn)，由前面的盛贊良辰美景、賞心樂(lè)事轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難、仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨，與前文形成了巨大的反差，將我們從欣賞美景引到觸摸王勃的內(nèi)心世界，激發(fā)我們的思索：是什么使得王勃走投無(wú)路？他該怎么辦？
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]小結(jié)王勃在文中的第一個(gè)情感轉(zhuǎn)折，引出下個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
??四、學(xué)習(xí)第五段
??問(wèn)十：有人說(shuō)：這段文字表達(dá)了王勃強(qiáng)顏歡笑的無(wú)奈，你認(rèn)為呢？請(qǐng)從文中找依據(jù)。
??明確：雖有消極、怨憤，但更多的是曠達(dá)、樂(lè)觀。雖然文中用了馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的典故自比，但作者緊接著寫(xiě)道：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！北憩F(xiàn)了樂(lè)觀向上的情懷。然后連用六個(gè)典故進(jìn)一步表明心志，在如此際遇下不甘沉淪，自我砥礪，實(shí)屬難得。
??投影：
??馮唐、李廣
??自我寬解
??賈誼、梁鴻
??貪泉、涸轍
??北海、東隅樂(lè)觀向上
??孟嘗、阮籍
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]突破第二個(gè)難點(diǎn)，熟悉課文。把握作者第二個(gè)情感轉(zhuǎn)折。
??問(wèn)十一：這一段，作者抒情采用了什么方式？
??明確：借用典故。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]突出重點(diǎn)，明確寫(xiě)法。
??[步驟四：總結(jié)]
??問(wèn)十二：這篇序文如果沒(méi)有四、五兩段，會(huì)不會(huì)流傳千古？
??明確：文以情勝，打動(dòng)讀者的不光是華麗的辭藻，更是交織于王勃內(nèi)心的希望與失望、追求與痛苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜的思想感情。寫(xiě)文章也要寫(xiě)出波瀾、寫(xiě)出情志。抒情一要寫(xiě)出情感變化；一要注意用多種方式。
??回顧板書(shū)。
??興
??樂(lè)觀曠達(dá)
??景事宇宙人生
??悲
??融情于景觸景生情直抒胸臆借典詠懷
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]突出本課重難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)作。
??[步驟五：拓展與思考]
??一、相似的性格，易生相似的際遇；相似的際遇下，易成相似的情感。同樣才華橫溢而又恃才傲物的李白被逐出長(zhǎng)安時(shí)，在與朋友餞別的宴會(huì)上作了一首《行路難》，也成為流傳千古的佳作。我們看看他此時(shí)的情感是怎樣的？
??投影《行路難》，學(xué)生齊讀、討論。
??明確：這首詩(shī)也和《滕王閣序》一樣，由宴樂(lè)想到自身的失意，感到前途茫然，再通過(guò)聯(lián)想歷史人物的際遇，結(jié)尾以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！闭衿穑憩F(xiàn)了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]《行路難》與《滕王閣序》中表現(xiàn)的情感脈絡(luò)與抒情方式驚人地相似，通過(guò)類(lèi)比加以印證，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，同時(shí)豐富學(xué)生積累，開(kāi)闊學(xué)生眼界。
??二、人生難免失意，中國(guó)歷史上許多文人都遭逢過(guò)失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評(píng)價(jià)？如何選擇？
??學(xué)生討論，
??教師點(diǎn)撥：屈原、蘇軾、文天祥、陶淵明、杜甫、范仲淹等等，人生選擇不一，但作為中學(xué)生，人生旅程才剛剛展開(kāi)，應(yīng)該用怎樣的態(tài)度面對(duì)將來(lái)可能出現(xiàn)的不如意，相信同學(xué)們會(huì)有一個(gè)正確的選擇。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]利用文章本身蘊(yùn)涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，教文育人。
??[作業(yè)]
??1、背誦2——5自然段。
??2、就文中能觸動(dòng)你心靈的一句話擴(kuò)展開(kāi)去，寫(xiě)300——500字的短文。
??[設(shè)計(jì)說(shuō)明]落實(shí)背誦，落實(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作既可寫(xiě)成寫(xiě)景散文，又可寫(xiě)成讀后感，自由度較高。
??課后反思
??高中文言文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。文言文反映的生活離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生普遍有畏難厭學(xué)情緒。而以往的教學(xué)又多以串講為主，過(guò)于注重文言知識(shí)的講解（我覺(jué)得這也是必不可少的，但要講求方式方法），而忽略了文言文本身蘊(yùn)涵的人文價(jià)值和審美價(jià)值，弄得課堂沉悶不堪，課后學(xué)生收獲不大。這次課，我在疏通文字的基礎(chǔ)上，從鑒賞的角度來(lái)教文言文，課堂非?；钴S，課后學(xué)生反饋很好。本來(lái)預(yù)計(jì)這節(jié)課容量很大，不容易完成教學(xué)內(nèi)容，然而因?yàn)閷W(xué)生積極思考、主動(dòng)配合，所以比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。從作業(yè)來(lái)看，背誦和寫(xiě)作情況均不錯(cuò)。由此，我意識(shí)到要充分相信學(xué)生，只要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)思考、主動(dòng)探究，他們的學(xué)習(xí)潛力是很大的。
滕王閣序教學(xué)反思范文（熱門(mén)6篇）【篇四】
??《滕王閣序》教學(xué)反思一直以來(lái)是教師的頭疼病，因?yàn)橐獙?xiě)一片反思文章不僅耗時(shí)又好盡力，更害怕遇到情緒低落不配合的學(xué)生，那么《滕王閣序》教學(xué)反思就會(huì)變成牢騷文章了，前不久在一本書(shū)籍中看到一篇比較好的《滕王閣序》教學(xué)反思，于是我就摘抄的一部分和大家分享下。
??在教學(xué)設(shè)計(jì)上，把它設(shè)置為兩課時(shí)，第一課時(shí)為導(dǎo)入課，介紹王勃及其相關(guān)的一些資料，初步熟悉課文內(nèi)容，第二課時(shí)為重頭戲，體會(huì)文章寫(xiě)景的表現(xiàn)手法及景物特點(diǎn)，咀嚼賞鑒文章的語(yǔ)言之美。課上，如何激發(fā)學(xué)生的探究熱情呢？剛好學(xué)習(xí)這篇文章期間，正是奧運(yùn)圣火全球傳遞的途中，我由點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想的口號(hào)中突發(fā)靈感，千年前的王勃不正是一位胸中涌動(dòng)著澎湃激情的熱血青年嗎？面對(duì)祖國(guó)壯美的山河，他以如椽巨筆抒寫(xiě)了滿腔熱情，所以我決定由此引入。滕王閣以怎樣的萬(wàn)千氣象引發(fā)了王勃神采飛揚(yáng)的文思，王勃以怎樣的生花妙筆描繪了滕王閣氣象萬(wàn)千的壯美。
??這一部分的景物描寫(xiě)，特別要注重誦讀。要求學(xué)生醞釀好情感，投入的朗讀，反復(fù)誦讀中，走入王勃的筆下世界。提示學(xué)生，選擇最令自己怦然心動(dòng)的句子，用優(yōu)美的散文語(yǔ)言談一談王勃筆下的景如何美得令人如癡如醉，具體指導(dǎo)學(xué)生分析選擇的景物有什么特點(diǎn)，描寫(xiě)這些景物通過(guò)什么角度，運(yùn)用了什么手法，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的喜好就具體的句子來(lái)談自己的感受，在此基礎(chǔ)上，我又選取了杜甫和白居易的詩(shī)句江碧鳥(niǎo)愈白，山青花愈燃與日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)做比較，來(lái)體會(huì)王勃詩(shī)句的特色。最后總結(jié)本文景物描寫(xiě)的角度和手法。
??這就是我抄了很久的《滕王閣序》教學(xué)反思。個(gè)人覺(jué)得文章寫(xiě)得很是深刻。希望你也能采納。文章最后祝您想想事成??！
滕王閣序教學(xué)反思范文（熱門(mén)6篇）【篇五】
??就文章而言，《滕王閣序》是奇文妙文，但是就教學(xué)來(lái)說(shuō)，又是一篇難文硬文。我們最怕辛辛苦苦教下來(lái)，學(xué)生的感覺(jué)卻是一句“有什么好的”?！峨蹰w序》就常常遭受這樣的命運(yùn)。這次重新碰到它，我原先也想不出好的花招，上網(wǎng)查了一下資料，也沒(méi)有什么建設(shè)性的意見(jiàn)，頂多就整理文中的典故，以它為鑰匙打開(kāi)滕王閣的大門(mén)。但這樣一來(lái)，學(xué)生要花很大的時(shí)間去打理，恐怕那點(diǎn)興趣也被蠶食得差不多了。后來(lái)靜下心來(lái)仔細(xì)地閱讀課文，居然發(fā)現(xiàn)一條亦真亦假亦明亦暗亦斷亦續(xù)的感情線索。相對(duì)典故相對(duì)文采這些“技”上的東西，它應(yīng)該是“道”，是最根本的。那么能否以情感為“綱”，綱舉目張，帶動(dòng)全文的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)王勃陸海潘江之才下的痛苦不安?
??由于文章確實(shí)在文字理解上有難度，為了便于課堂上的教學(xué)，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)一副王勃情感變化的心電圖。因?yàn)橐郧皬臎](méi)干過(guò)類(lèi)似的事情，從課堂上兩個(gè)學(xué)生在黑板上的展示看，學(xué)生還是非常感興趣的，而且，基本能把握王勃的心路歷程。當(dāng)兩條情感變化圖呈現(xiàn)在大家面前的時(shí)候，接下來(lái)的教學(xué)就簡(jiǎn)單了：一問(wèn)是不是這樣的情感，二問(wèn)為什么會(huì)有這樣的情感，三問(wèn)這樣的情感變化說(shuō)明了什么，哪種情感是最真最根本?舉最初的情感為例，絕大部分的學(xué)生概括為“興”，也有學(xué)生認(rèn)為興中有悲。這樣的理解無(wú)疑是對(duì)的，但又無(wú)疑以前者為主。那它從何而來(lái)?學(xué)生指出源自原原本本的兩句話，“遙襟甫暢，逸興遄飛”“興盡悲來(lái)”，從文中篩選信息體現(xiàn)了學(xué)生的一種閱讀技巧，不過(guò)教師不能到此為止，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生具體深入文本，在自主的基礎(chǔ)上開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生是能概括出這么幾點(diǎn)的：盛地、盛宴、盛景、“盛”人。這樣一來(lái)，王勃的“興”就有了落腳點(diǎn)。
??可以說(shuō)，王勃在最初表現(xiàn)出來(lái)的逸興只是斯時(shí)斯地的感觸，真的是“躬逢盛宴”而已，最后對(duì)賓主的客套寒暄也是表面文章，對(duì)《滕王閣序》而言，這些均不足觀。足觀的是“失路之人”在強(qiáng)烈的渴望“望長(zhǎng)安于日下”，在熱切的盼望“奉宣室以何年”;足觀的是“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”之人，在痛苦又慷慨地自己給自己加油鼓勁吶喊助威，“老當(dāng)益壯”“窮且益堅(jiān)”;足觀的是“有懷投筆”者“無(wú)路請(qǐng)纓”，只好“奉晨昏于萬(wàn)里”，無(wú)奈到絕望。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)那一個(gè)個(gè)典故背后真正的意圖，體會(huì)笑臉背后不堪回首的坎坷經(jīng)歷，年輕后的滄桑，輝煌后的傷痕。只有這樣的情感才是最真的，只有這樣的千古同悲才是文章真正的魅力所在，也只有這樣讀出來(lái)才算對(duì)得起王勃。
滕王閣序教學(xué)反思范文（熱門(mén)6篇）【篇六】
??有幸代表秦皇島參加河北省的優(yōu)質(zhì)課大賽，富有挑戰(zhàn)的是，抽到了第一號(hào)，第一個(gè)登上講臺(tái)，都說(shuō)第一個(gè)會(huì)吃虧，既抽之，則安之我教授的篇目是《滕王閣序》，這是一篇駢體文，篇幅也較長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容的選取是重中之重，結(jié)合石家莊十五中高二三班學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，我還是決定通過(guò)教學(xué)寫(xiě)景段落來(lái)提升學(xué)生鑒賞寫(xiě)景語(yǔ)句的能力，注重方法的探究總結(jié)，所以我把重點(diǎn)放在了對(duì)寫(xiě)景部分的鑒賞上；這個(gè)部分的默寫(xiě)也是高考的重點(diǎn)，幾乎每年都會(huì)在全國(guó)十幾套考題中出現(xiàn)，所以兼顧把背誦也當(dāng)堂完成
??我設(shè)置了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，駢文特點(diǎn)、寫(xiě)景思路、寫(xiě)景句子鑒賞、當(dāng)堂背誦重點(diǎn)是寫(xiě)景句子的鑒賞，前三個(gè)目標(biāo)也是為了背誦做好鋪墊在整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生，一步步落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果整個(gè)課堂書(shū)聲朗朗，有放聲讀，有默讀，有小組合作讀，并注重對(duì)學(xué)生感悟能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行訓(xùn)練這節(jié)課，無(wú)論是我自己，還是學(xué)生，都感覺(jué)任務(wù)指向明確，既達(dá)成了目標(biāo)，又都很有完成目標(biāo)的成就感
??在學(xué)法指導(dǎo)上，不是我硬性的施加，也不是全靠學(xué)生自主隨意完成，而是在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)而提升、提煉，最終形成方法性的東西這就體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)高二的學(xué)生，自主性要強(qiáng)一些，老師要充分相信他們駢體文的特點(diǎn)，我結(jié)合《師說(shuō)》加以引導(dǎo)，同學(xué)們就快速地找出；鑒賞寫(xiě)景句子的方法，學(xué)生合作鑒賞，我在他們回答的基礎(chǔ)上加以提升，從手法、角度、煉字、意境四個(gè)方面重點(diǎn)突破，進(jìn)而指導(dǎo)他們今后的鑒賞；背誦，也是無(wú)形中告訴學(xué)生在熟讀、理解的基礎(chǔ)上，理清思路后再背，就會(huì)事半功倍，扎實(shí)持久
??在教學(xué)中，我就是用教材教，而不是僅僅教教材，沒(méi)有墨守成規(guī)，逐段分析，而是通過(guò)對(duì)教材的梳理、切分，選取幾個(gè)點(diǎn)來(lái)交給學(xué)生，眉毛胡子一把抓，看似全面，實(shí)際學(xué)生未必受益，一課一得，雖然略顯單薄，但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)上，不能貪多，而是應(yīng)認(rèn)真咀嚼，逐步提高
??在合作探究上，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，而后進(jìn)行了有準(zhǔn)備的討論，全班起立討論，很有氣勢(shì)，討論現(xiàn)場(chǎng)也很熱鬧，人人都參與了進(jìn)來(lái)，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行了匯報(bào)在討論過(guò)程中，教師深入小組當(dāng)中，對(duì)之進(jìn)行了指導(dǎo)，解決了學(xué)生在討論中的疑難問(wèn)題
??在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上，我從江南三大名樓及其相關(guān)名人詩(shī)文這方面進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，而且指向明確，就是把寫(xiě)景作為本節(jié)課的重點(diǎn)，去含英咀華，領(lǐng)略滕王閣的秀美景色學(xué)生帶著這種美感，走進(jìn)文本，觸碰文本，少走了很多彎路
??在多媒體的使用上，力求樸素，導(dǎo)語(yǔ)和我誦讀的時(shí)候，有古箏襯樂(lè)，誦讀時(shí)還配上了精美的圖片，增強(qiáng)了形象性多媒體上的問(wèn)題，提得具體、明確、簡(jiǎn)練，我充分利用了這一點(diǎn)，受到了較好的教學(xué)效果
??在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了激趣導(dǎo)入法、朗讀法、討論探究法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、多媒體輔助法等方法，做到了知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，使得整節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生積極性高，有收獲
??在整節(jié)課，做到了一課三得，重要的是得到了鑒賞寫(xiě)景句子的方法，還有背誦的方法并立竿見(jiàn)影，還有駢體文的語(yǔ)言特點(diǎn)，有點(diǎn)有面，真正做到了用教材教，而不是在教教材，使學(xué)生40分鐘，每一分鐘都充滿了意義
??當(dāng)然，每節(jié)課都是有缺憾的，我會(huì)繼續(xù)鍛煉自己的教學(xué)技藝，向一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師邁進(jìn)在此，感謝秦皇島一中語(yǔ)文組老師對(duì)我的支持和幫助，感謝教科所陳寶元老師的指導(dǎo)在這次教研活動(dòng)中，我收獲了很多，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，教學(xué)技藝，要想爐火純青，游刃有余，就要敢于吃苦，不恥下問(wèn)，這樣才會(huì)為教學(xué)更好的服務(wù)。
小編精心