一堂課的成功不僅在于課堂的講授，還有老師提前準(zhǔn)備好的教案啦！下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文【一】
一、設(shè)計(jì)理念
把朗讀課文、想象說(shuō)話、識(shí)字寫(xiě)字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，營(yíng)造童話氛圍，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)美讀課文、想象說(shuō)話，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。以形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主合作識(shí)字、寫(xiě)字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文、想象說(shuō)話、識(shí)字寫(xiě)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、情境設(shè)置：在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫(huà)，營(yíng)造森林情境。
2、教師：本課所需的課件或簡(jiǎn)筆畫(huà)、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。
3、學(xué)生：準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知，情境引入
1、師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2、引入山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是用什么做的話題。
師：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是什么、有一個(gè)地方，樹(shù)木可多了！那個(gè)地方叫什么、
生：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是一棵一棵的樹(shù)木。樹(shù)木很多的地方叫森林。
3、你見(jiàn)過(guò)大森林嗎、森林是什么樣的呢、
方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。
方法二：讓學(xué)生描述自己見(jiàn)到的森林是什么樣的，師用簡(jiǎn)筆畫(huà)描畫(huà)森林的。大致景色。
4、老師在黑板上板書(shū)森林兩字，學(xué)生跟著書(shū)空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。
師：邊述邊板書(shū)：一棵樹(shù)、兩棵樹(shù)、三棵樹(shù)合成一個(gè)森，好多好多的樹(shù)林就組成了 森林。生齊讀森林。
5、（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境）來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問(wèn)好吧！（學(xué)生有感情地讀課題。）
（二）初讀課文，自主識(shí)字
1、師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎、自由讀課文。
第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么、老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2、學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng)，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。
3、（出示生字卡片）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。
抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓；前鼻韻母：肩、傘、亂；邊 音：亂、留、啦。
4、集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5、（播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。）男女同學(xué)比賽讀、開(kāi)火車讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。
（三）再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀
1、自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。
2、抽生分段讀，其余的邊聽(tīng)邊想。他讀得怎樣、評(píng)一評(píng)。
3、小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。
4、全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：
（1）出示圖片理解帳篷。
（2）展示課件或聯(lián)系圖畫(huà)做動(dòng)作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。
（3）師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5、學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。
6、展示你讀得的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點(diǎn)句你好，綠色大森林。
7、分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛(ài)。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：好好的。
（1）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語(yǔ)好多好多的樹(shù)、好大好大的森林、好美好美的家。
（2）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用（程度加深）。
2、演一演，說(shuō)一說(shuō)：森林是我的家。
（1）學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。
（2）請(qǐng)各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫(huà)中并練習(xí)說(shuō)，也可戴上頭飾表演。
（五）自悟自得，升華認(rèn)識(shí)
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。
2、再讀課文，加深感受。
（六）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、看一看：觀察課文描描寫(xiě)寫(xiě)中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，給大家提個(gè)醒。
2、怎樣才能寫(xiě)好這些字，也可提出自己覺(jué)得最難寫(xiě)的字，請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)片字。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范寫(xiě)片、森，學(xué)生描寫(xiě)。
4、比一比，評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫(xiě)得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
（七）課外拓展
1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
2、開(kāi)展保護(hù)環(huán)境，從我做起活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
3、全班參與，排練課本劇。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文【二】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、認(rèn)讀“小”、“學(xué)”、“生”三個(gè)生字，并學(xué)習(xí)用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“我是小學(xué)生?！辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）提示生談話，引入課題：
1、提示：小朋友們，今天是個(gè)特別的日子，誰(shuí)知道今天有什么“特別”嗎？
2、生自由交流：今天我是一名小學(xué)生了；今天開(kāi)始，我讀小學(xué)了?！?BR> 3、提示小結(jié)：對(duì)！今天，對(duì)我們每個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，是個(gè)特別的日子，因?yàn)閺慕裉扉_(kāi)始我們都成了一名光榮的小學(xué)生了。--出示課題：我是小學(xué)生。
（1）提示指讀課題，生跟讀。
（2）指名讀課題。
（二）看圖、聽(tīng)故事、談話：
1、看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)，他在干什么？
2、生交流（圖上畫(huà)了一個(gè)小男孩，他去上學(xué)校。）
（引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的表情，用上“笑瞇瞇，高高興興”等詞；引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的動(dòng)作：用上“背上新書(shū)包”、“蹦蹦跳跳”等詞。）
3、提示：對(duì)呀，小男孩的名字叫方方，和我們一樣，今天起他也是一名小學(xué)生了。
出示四幅圖：
（1）提示：早晨起床，媽媽幫他穿衣服，方方說(shuō)……
（2）提示：吃早飯時(shí)，奶奶要喂他，方方說(shuō)……
（3）提示：上學(xué)路上，爸爸說(shuō)：“方方，我來(lái)幫你拿書(shū)包?！狈椒秸f(shuō)……
（4）提示：方方背著新書(shū)包，高高興興地走進(jìn)校園，他一邊走一邊念起了兒歌
太陽(yáng)瞇瞇笑，鳥(niǎo)兒嘰嘰叫。
背上小書(shū)包，我去上學(xué)校。
他心想，我長(zhǎng)大了，我不再是幼兒園的小朋友了，從今天起……
4、再讀“我是小學(xué)生”，表?yè)P(yáng)讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學(xué)生。
（三）課間小活動(dòng)：
1、提示：剛才方方在上學(xué)路上念的兒歌真好聽(tīng)，我們跟方方一起念好嗎？
2、出示圖：（圖上有方方和兒歌）
（1）跟老提示念一遍。
（2）學(xué)生站起來(lái)，自編動(dòng)作念兩遍。
（四）認(rèn)讀生字：
1、方方和你們一樣都是小學(xué)生了，他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”三個(gè)字。
2、誰(shuí)做小老提示領(lǐng)讀？（注意讀準(zhǔn)“生”）
3、出示打亂順序的，小、學(xué)、生、三張生字卡片。
誰(shuí)能幫方方把“小學(xué)生”三字按順序排列好？（指名排列3-4人）
4、識(shí)記字形。
（1）方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字，看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)并演演紅紅的說(shuō)法。
你還有什么好辦法記住“小”？
（2）你在哪里曾經(jīng)看到“學(xué)”字？（校門(mén)口、課本上、數(shù)學(xué)等）
（3）開(kāi)火車讀“生”字，你有什么好辦法記住“生”字？
5、叫號(hào)猜字游戲。
（五）拓展說(shuō)話：
1、出示句子：我是小學(xué)生。
（1）指名讀。
（2）提示引導(dǎo)學(xué)生比較句子和課題，告訴學(xué)生句末的小圓圈是句號(hào)。一句話寫(xiě)完了，要加上句號(hào)。
（3）提示引讀：我是什么？誰(shuí)是小學(xué)生？
（4）提示：我可以說(shuō)：我是老提示。你爸爸媽媽會(huì)怎么說(shuō)？
（5）拓展說(shuō)話。
2、方方和2個(gè)小朋友在上學(xué)路上遇到了。指名三個(gè)小朋友上來(lái)表演“我是小學(xué)生?！?BR> （1）第二個(gè)小朋友還可以怎么說(shuō)‘（啟發(fā)學(xué)生加上“也”字）
（2）第三個(gè)小朋友可以怎么說(shuō)？（啟發(fā)學(xué)生用上“我們”和“都”）
（3）以三個(gè)小朋友為單位自由結(jié)合，練習(xí)說(shuō)上述3句話。
（六）復(fù)習(xí)：
1、“小學(xué)生”抽讀卡片、擴(kuò)詞。
2、方方和我們一樣都喜歡上學(xué)，明天我們上學(xué)路上也可以念這首兒歌，全班表演兒歌。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文【三】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)用具
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
四、教學(xué)流程
（一）從圖導(dǎo)入：
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
⑵接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
（二）讀課文：
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
⑵用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
（三）演課文：
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的＇動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
（四）編課文：
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
（五）拓展活動(dòng)：
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文【四】
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
二、課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話激趣，看圖導(dǎo)入：
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
（二）圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字：
1.學(xué)習(xí)“日”字。
（1）課件演示動(dòng)畫(huà)（太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ “），引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。（日）
（2）教師領(lǐng)讀”日“字。交流：你對(duì)”日“字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道”日“指的是太陽(yáng)，我能給”日“字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)”日“字的筆順： 。
2.學(xué)習(xí)”月“字。
（1）課件演示動(dòng)畫(huà)（月亮圖形演變成甲骨文” “），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了”月“的兩個(gè)橫。）
（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以”日“”月“為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
（三）合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥：
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
（1）我找到了”山“，”山“的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示”山“的字理演示動(dòng)畫(huà)。
（2）我找到了”水“，”水“的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示”水“的字理演示動(dòng)畫(huà)。
（3）我找到了”火“，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了”火“。教師相機(jī)出示”火“的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
（4）我找到了”田“，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示”田“的字理演示動(dòng)畫(huà)。
（5）我找到了”石“，圖片上畫(huà)的石頭就是”石“古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示”石“的字理演示動(dòng)畫(huà)。
（6）我找到了”禾“，”禾“的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示”禾“的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以”木“字上面有個(gè)”撇“就是”禾“。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)”日“”月“的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
（四）融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)：
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順：
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示”日“”田“”禾“”火“的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)”捺“和”點(diǎn)“，注意”日“和”田“的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。