在考場(chǎng)上人與人拉開(kāi)差距的除了平常的知識(shí)點(diǎn)的積累，還有面對(duì)考試題型能夠有一個(gè)更好的解答思路，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“行測(cè)言語(yǔ)題解題指導(dǎo)：“接下來(lái)”怎么辦”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
行測(cè)言語(yǔ)題解題指導(dǎo)：“接下來(lái)”怎么辦
省考行測(cè)言語(yǔ)題目中有一種小題型，考察的數(shù)量不多，但是幾乎每次都會(huì)出現(xiàn)，它的提問(wèn)特點(diǎn)是有“接下來(lái)”三個(gè)字，這種題型是承接敘述題，提問(wèn)方式是：接下來(lái)最有可能講？有很多同學(xué)很糾結(jié)，選擇的答案一般都是錯(cuò)的，心里也很納悶，感覺(jué)讀起來(lái)挺順的啊，但是這種題目讓我們選擇最佳的選項(xiàng)，所以就需要比較，站在作者的角度思考，接下來(lái)最有可能選擇什么。這種題目我們從材料本身和選項(xiàng)出發(fā)，利用技巧和方法可以快速解決這種題目。接下來(lái)小編帶大家一起來(lái)看看。
一、解題方法
1.行文分析
通過(guò)分析行文，一方面確定作者的寫(xiě)作思路，另一方面我們還可以判斷出整個(gè)文段是否是總分文段，文章結(jié)構(gòu)類型不同，選擇重點(diǎn)不同。
（1）總分文段，重點(diǎn)關(guān)注總結(jié)的部分
【示例1】河的兩岸風(fēng)光旖旎。西岸，草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游。有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
作者接下來(lái)最可能講的是：
A.敘述“河神”野牛的傳說(shuō)
B.描寫(xiě)草原上的其他野生動(dòng)物
C.描寫(xiě)位于河岸上自己的家鄉(xiāng)
D.描寫(xiě)河另一岸的美麗風(fēng)光
【答案】D。解析：文段開(kāi)始講述了河的兩岸風(fēng)光旖旎，河的西岸一望無(wú)際，然后具體論述河西岸。尾句以野牛的視角引向兩岸，前文具體論述西岸，接下來(lái)應(yīng)該具體論述東岸，可知D是正確答案。A“河神”只是幻想出來(lái)的，所以說(shuō)“傳說(shuō)”無(wú)中生有，排除。B選項(xiàng)“其他生物”和C選項(xiàng)“自己的家鄉(xiāng)”無(wú)中生有。所以選D。
【示例2】科技部、中宣部發(fā)布的《中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》引起了極大的關(guān)注。尤其是“陰陽(yáng)五行、天人合一、格物致知”的寫(xiě)入引發(fā)非議，甚至被斥為宣傳迷信和偽科學(xué)。提到“陰陽(yáng)五行”，人們常會(huì)斥之為迷信或巫術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的糟粕。其實(shí)這是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些概念和思想缺乏理解，或者是帶有偏見(jiàn)。陰陽(yáng)五行，是中國(guó)古代發(fā)明的重要概念和理論，是中國(guó)古代認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)在理論和方法上的劃時(shí)代的進(jìn)步，可以與同時(shí)代古希臘的哲學(xué)理論相媲美。這些理論的提出，使人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在一定程度上擺脫了過(guò)去的神學(xué)和巫術(shù)，而是用“自然主義”的概念來(lái)認(rèn)識(shí)自然世界。
作者接下來(lái)最可能講的是：
A將“陰陽(yáng)五行”視為迷信和偽科學(xué)的深層原因
B“陰陽(yáng)五行”與現(xiàn)代科學(xué)思想的關(guān)系
C“陰陽(yáng)五行”思想在我國(guó)古代社會(huì)文化中的地位
D“天人合一”思想是科學(xué)而非迷信的理由
【答案】D。解析：文段開(kāi)始說(shuō)“陰陽(yáng)五行、天人合一、格物致知”的寫(xiě)入《中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》引發(fā)非議，甚至被認(rèn)為是偽科學(xué)，后文從“陰陽(yáng)五行”的角度具體論述前面的觀點(diǎn)不正確，則接下來(lái)應(yīng)該是從兩外兩個(gè)角度來(lái)具體論述前文的觀點(diǎn)不正確。按照順序應(yīng)該為“天人合一”，則D為正確選項(xiàng)。A選項(xiàng)在原文中已具體論述，排除。B選項(xiàng)在原文中沒(méi)有相關(guān)依據(jù)，排除。C選項(xiàng)社會(huì)地位在原文中已經(jīng)出現(xiàn)，“可以與同時(shí)代古希臘的哲學(xué)理論相媲美”，排除。所以選D。
（2）非總分文段，重點(diǎn)關(guān)注尾句
尾句起到提示下文的作用。在提問(wèn)時(shí)，往往會(huì)說(shuō)接下來(lái)會(huì)寫(xiě)什么，更多的是接著尾句進(jìn)行敘述，所以要重點(diǎn)關(guān)注尾句。尾句類型不同，選擇的方向也不一樣。
（1）尾句提出問(wèn)題-分析原因、提出對(duì)策
（2）尾句提出話題-闡釋“新” 話題
（3）尾句隱含作者傾向-具體說(shuō)明該傾向
2.選項(xiàng)分析
（1）排除無(wú)關(guān)信息：選項(xiàng)論述的內(nèi)容和題干沒(méi)有關(guān)系
（2）排除已有信息：所論述的內(nèi)容在題干中已經(jīng)詳細(xì)論述
（3）排除跳躍信息：會(huì)論述該選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，但是不會(huì)緊接著論述，和其它選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，看是否有跳躍性信息
二、例題
【示例1】以往我們的農(nóng)民形象塑造形成兩種習(xí)慣性模式：一種是正面講述主人公如何在改革與保守或先進(jìn)與落后等二元對(duì)立中憑借忍辱負(fù)重、自我犧牲或善良人品等方式化敵為友，贏得村民信賴，取得改革的進(jìn)展；另一種則是通過(guò)主人公的一連串小品化或喜劇化故事去消解矛盾，保持對(duì)觀眾的吸引力。這兩種習(xí)慣性模式的美學(xué)后果在于，農(nóng)民形象幾乎成了一成不變的符號(hào)，缺乏應(yīng)有的豐富性和吸引力，與現(xiàn)實(shí)生活存在巨大落差。這種模式是對(duì)真實(shí)本身的扁平化。
這段文字接下來(lái)最可能說(shuō)的是：
A.對(duì)農(nóng)民形象單一描述有什么缺點(diǎn)
B.什么是對(duì)農(nóng)民形象模式化的描述
C.現(xiàn)在塑造的農(nóng)民形象有什么改變
D.“真實(shí)本身的扁平化”有什么優(yōu)勢(shì)
【答案】C。解析：文段前文講述了以往我們的農(nóng)民形象塑造有兩種習(xí)慣性模式并具體介紹這兩個(gè)模式，接著論述這兩種模式的問(wèn)題。尾句主要論述該種模式的問(wèn)題，按照尾句相關(guān)原則，接下來(lái)最有可能論述該問(wèn)題如何解決。A選項(xiàng)農(nóng)民形象單一的缺點(diǎn)，在文章已有論述，“缺乏應(yīng)有的豐富性和吸引力”，排除。B選項(xiàng)，對(duì)農(nóng)民模式化的描述在文章中已有論述，排除。C選項(xiàng)，現(xiàn)在有什么改變，是對(duì)于 問(wèn)題提出對(duì)策相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)選。D選項(xiàng)，有什么優(yōu)勢(shì)和尾句內(nèi)容無(wú)關(guān)，排除。故正確答案為C。
【示例2】新員工作為單位的新力量，正經(jīng)歷著從“學(xué)生”到“工作人員”的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)人職業(yè)生涯的關(guān)鍵階段。而現(xiàn)實(shí)中，新員工由于承受著較大的心理壓力而引起心理失衡，致使其難以激發(fā)出工作熱情，創(chuàng)造性思維減少，無(wú)法達(dá)到最佳狀態(tài)。這段文字接下來(lái)最可能介紹的是新員工心理失衡的：
A.定義 B.誘因 C.表現(xiàn)形式 D.不良影響
【答案】C。解析：文段前文講述了心理失衡產(chǎn)生的原因，尾句論述心理失衡會(huì)產(chǎn)生的不良影響，所有接下來(lái)不會(huì)再論述誘因和不良影響，所以可以排除B、D兩個(gè)選項(xiàng)。因?yàn)樵蚝陀绊懸呀?jīng)論述，所以不可能再論述含義，按照正常的下作順序，應(yīng)該先論述含義，再論述原因，影響等等，所以可排除A，C選項(xiàng)表現(xiàn)形式，原文當(dāng)中沒(méi)有論述，所以接下來(lái)最可能論述的就是C，所以答案選C。
通過(guò)前面的技巧、方法以及例題，我們不難發(fā)現(xiàn)，在解決承接敘述題時(shí)，我們要分析行文是否是總分，行文不一樣，重點(diǎn)不一樣。然后分析選項(xiàng)，選擇的選項(xiàng)要和其它選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，確定最佳的選項(xiàng)。
2020公務(wù)員行測(cè)言語(yǔ)理解選詞常見(jiàn)“相反相對(duì)”關(guān)系講解
想必小伙伴們對(duì)于行測(cè)選詞填空題時(shí)常會(huì)感到頭疼，感覺(jué)考察的這些成語(yǔ)怎么都如此生僻，但實(shí)則我們的選詞填空題最主要的還是想考察題干本身的邏輯思維能力，所以今天小編就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種上下文分析關(guān)系——相反相對(duì)關(guān)系。
相反相對(duì)
1.含義：文段的前后文呈現(xiàn)相反或相對(duì)的文意表述
比如說(shuō)在“麻雀雖小，五臟俱全”中，小與全就呈現(xiàn)了該特征。
2.標(biāo)志：①轉(zhuǎn)折詞 則、但是、卻、然而
②對(duì)照詞 不是…而是…、過(guò)去…現(xiàn)在…、打破…建立…
③變化詞 從…到…、由…轉(zhuǎn)變?yōu)椤?BR> 3.應(yīng)對(duì)策略
此類文段，我們只需要通過(guò)抓住以上所呈現(xiàn)的標(biāo)志詞來(lái)判定屬于相反相對(duì)關(guān)系后，再通過(guò)查找到暗示我們答案的語(yǔ)句，然后選擇與之表述為反義詞或背離詞關(guān)系的選項(xiàng)就是咱們的正確答案了。
接下來(lái)我們就通過(guò)下面的題目來(lái)感受：
[例] “過(guò)云樓”是江南著名的私家藏書(shū)樓，經(jīng)過(guò)顧氏家族六代人 150 年的傳承，其
藏書(shū)已逾 800 種，并大都保存完好，整潔如新。顧氏家族示有家訓(xùn)：過(guò)云樓藏畫(huà)可任人
________，而家藏善本古籍不可輕易示人，故過(guò)云樓藏書(shū)終年置于樓內(nèi)，________。
填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.臨摹 存而不論 B.觀賞 束之高閣
C.評(píng)閱 秘而不宣 D.點(diǎn)評(píng) 無(wú)人問(wèn)津
本題突破口在第二空。正是由于家藏善本古籍的不可輕易示人，才使得藏書(shū)終年置于樓內(nèi)，而較少有人知道?！按娑徽摗敝赴褑?wèn)題保留下來(lái)，暫不討論。不合句意，排除 A?！笆唛w”捆起來(lái)以后放在高高的架子上。比喻放著不用。與前文“置于樓內(nèi)”有語(yǔ)義重復(fù)之嫌，排除 B。“無(wú)人問(wèn)津”比喻沒(méi)有人來(lái)探問(wèn)、嘗試或購(gòu)買。不合句意，排除 D?！懊囟恍币鉃楸Ｊ孛孛?，不肯宣布。符合顧氏家族的家訓(xùn)。
故本題答案為 C。
各位小伙伴在做選詞填空的題目時(shí)，固然平時(shí)候?qū)τ谠~語(yǔ)含義的積累是必不可少的，但是更多的是需要我們對(duì)語(yǔ)境中上下文關(guān)系的具體分析，找好呼應(yīng)點(diǎn)，觀察選項(xiàng)，揣摩選項(xiàng)的設(shè)置意圖，這樣就能避免許多的坑了，以上便是小編對(duì)于相反相對(duì)關(guān)系的全部?jī)?nèi)容啦，相信大家通過(guò)本次的學(xué)習(xí)已經(jīng)不會(huì)再選錯(cuò)答案，希望各位同學(xué)能夠在今后的學(xué)習(xí)中再接再厲，加油！
2020行測(cè)數(shù)量關(guān)系行程問(wèn)題：牛吃草問(wèn)題
行程問(wèn)題在公考行測(cè)中時(shí)有出現(xiàn)，每次出現(xiàn)的題型都不是很簡(jiǎn)單，卻又非常講究技巧。只要學(xué)會(huì)了方法，解起題來(lái)就會(huì)節(jié)省時(shí)間，正確率也非常高。今天小編就來(lái)討論一個(gè)在行程問(wèn)題的變化模型，通常我們稱之為牛吃草問(wèn)題。又有人稱為牛頓問(wèn)題，是科學(xué)家牛頓先生發(fā)明的，根據(jù)草原上的現(xiàn)象，草在不斷生長(zhǎng)且生長(zhǎng)速度固定不變，牛在不斷吃草且每頭牛每天吃的草量相同，供不同數(shù)量的牛吃，需要用不同的時(shí)間，給出牛的數(shù)量，求時(shí)間。
①標(biāo)準(zhǔn)牛吃草問(wèn)題
同一草場(chǎng)問(wèn)題是在同一個(gè)草場(chǎng)上的不同牛數(shù)的幾種不同吃法，其中草的總量、每頭牛每 天吃草量和草每天的生長(zhǎng)數(shù)量，三個(gè)量是不變的。這種題型相對(duì)較為簡(jiǎn)單，直接套用牛吃草 問(wèn)題公式即可進(jìn)行解答。
追及—— 一個(gè)量使原有草量變大，一個(gè)量使原有草量變小
原有草量=（牛每天吃掉的草-每天生長(zhǎng)的草）×天數(shù)
例：牧場(chǎng)上一片青草，每天牧草都勻速生長(zhǎng)。這片牧草可供10頭牛吃20天，或者可供15 頭牛吃10天。問(wèn)：可供25頭牛吃幾天？
解析：牛在吃草，草在勻速生長(zhǎng)，所以是牛吃草問(wèn)題中的追及問(wèn)題，原有草量=（牛每天吃掉的草-每天生長(zhǎng)的草）×天數(shù)，設(shè)每頭牛每天吃的草量為“1”，每天生長(zhǎng)的草量為X， 可供25頭牛吃T天，所以：
（10-X）×20=（15-X）×10=（25-X）×T
X=5， T=5。
II.相遇—— 兩個(gè)量都使原有草量變小
原有草量=（牛每天吃掉的草+其他原因每天減少的草量）×天數(shù)
例：由于天氣逐漸冷起來(lái)，牧場(chǎng)上的草不僅不長(zhǎng)大，反而以固定的速度在減少。已知某 塊草地上的草可供20頭牛吃5天，或可供15頭牛吃6天。照此計(jì)算，可供多少頭牛吃10天？
解析：牛在吃草，草在勻速減少，所以是牛吃草問(wèn)題中的相遇問(wèn)題，原有草量=（牛每 天吃掉的草+每天減少的草）×天數(shù)，設(shè)每頭牛每天吃的草量為“1”，每天減少的草量為 X，可供Y頭牛吃10天，所以
（20+X）×5=（15+X）×6=（Y+X）×10
X=10， Y=5。
②極值型牛吃草問(wèn)題
題目與標(biāo)準(zhǔn)牛吃草中的追及問(wèn)題相同，只是題目的問(wèn)法進(jìn)行了改變，問(wèn)為了保持草永遠(yuǎn)吃不完，那么最多能放多少頭牛吃。
例：牧場(chǎng)上一片青草，每天牧草都勻速生長(zhǎng)。這片牧草可供10頭牛吃20天，或者可供15 頭牛吃10天。問(wèn)為了保持草永遠(yuǎn)吃不完，那么最多能放多少頭牛？
解析：牛在吃草，草在勻速生長(zhǎng)，所以是牛吃草問(wèn)題中的追及問(wèn)題，原有草量=（牛每天吃掉的草-每天生長(zhǎng)的草）×天數(shù)，設(shè)每頭牛每天吃的草量為“1”，每天生長(zhǎng)的草量為X，（10-X）×20=（15-X）×10，求得 X=5，即每天生長(zhǎng)的草量為5，要保證永遠(yuǎn) 吃不完，那就要讓每天吃掉的草量等于每天生長(zhǎng)的草量，所以最多能放5頭牛。
2020行測(cè)數(shù)量關(guān)系行程問(wèn)題：流水行船
在公務(wù)員考試行測(cè)中，在數(shù)量關(guān)系中存在著一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，就是流水行船問(wèn)題。針對(duì)于流水行船問(wèn)題，需要考生在考試的時(shí)候，對(duì)問(wèn)題有足夠分析能力。這就是今天小編介紹的流水行船問(wèn)題。
例1：甲、乙兩個(gè)港口之間的距離為 120 千米。甲港口滯留了 180 人，要將這些滯留乘客順流送到乙港口?，F(xiàn)派甲港口的一艘可乘坐 100 位乘客的客船來(lái)完成送達(dá)任務(wù)。已知該客船在靜水中的速度為 90 千米/小時(shí)，順流行駛的速度是 100 千米/小時(shí)。在忽略上下船時(shí)間的情況下，該客船完成任務(wù)需要多少小時(shí)？
A. 2.7 B. 3.2 C. 3.5 D. 3.9
【答案】D。解析：分析題目，存在順流字樣，確定問(wèn)題為流水行船問(wèn)題。由于“甲港口滯留了 180 人”，但是每次只能由“甲港口的一艘可乘坐 100 位乘客的客船來(lái)完成送達(dá)任務(wù)”，也就是說(shuō)每次只能送100人，那么一共180人需要送兩次。送兩次的過(guò)程就是說(shuō)，甲到乙是順流的過(guò)程，乙返回甲是逆流的過(guò)程，甲再送一趟去乙是順流的過(guò)程。那么我們分析出來(lái)整個(gè)行程包含兩次順流和一次逆流。目前我們需要知道順流的速度、逆流的速度和水速。目前題目已知“該客船在靜水中的速度為 90 千米/小時(shí)，順流行駛的速度是 100 千米/小時(shí)”，由此我們可知水速=順流的速度-客船的速度=100-10=90。又因?yàn)槟媪魉俣?客船的速度-水速=90-10=80。想求時(shí)間，根據(jù)前面分析“甲到乙是順流的過(guò)程，乙返回甲是逆流的過(guò)程，甲再送一趟去乙是順流的過(guò)程”，那么根據(jù)時(shí)間=路程÷速度，我們可以列出120÷100+120÷80+120÷100=3.9h。本題答案D。
例2：靜水中客船速度是每小時(shí) 25 千米，貨船速度是每小時(shí) 15 千米，貨船先從某港開(kāi)出順?biāo)叫校?3 小時(shí)后客船從該港同方向開(kāi)出，若水流速度為 5 千米/小時(shí)，問(wèn)客船幾小時(shí)可以追上貨船？
A.5 B.6 C.7 D.8
【答案】B。解析：分析題目，存在順?biāo)退髯謽?，確定此題為流水行船問(wèn)題。由于貨船先順?biāo)旭?h，那么貨船這3h走的路程可以求出，是用時(shí)間乘上貨船順?biāo)乃俣?，由于“貨船速度是每小時(shí) 15 千米，水流速度為 5 千米/小時(shí)”，所以貨船順?biāo)乃俣仁?5+5=20，那么這段路程是20×3=60，由于同時(shí)同向出發(fā)，確定此題是追及問(wèn)題，根據(jù)追及問(wèn)題的公式，我們知道路程差=速度差×?xí)r間，根據(jù)前面我們可以得知，路程差就是貨船順?biāo)旭傔@3h走的路程，再來(lái)分析速度差指的是，客船順?biāo)旭偟乃俣?貨船順?biāo)旭偟乃俣?，也就是等?5+5-（15+5），算出來(lái)結(jié)果是10。那么我們可以列出等式，60=10×追及時(shí)間，由此求得追及時(shí)間為6h。本題答案為B。