隨著同學(xué)們進(jìn)入高中，如何分配學(xué)習(xí)時(shí)間便是重中之重，該如何學(xué)好地理。以下是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“高一地理必修一知識(shí)點(diǎn)整理”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一地理必修一知識(shí)點(diǎn)整理
第一章
1、【天體系統(tǒng)的級(jí)別】
總星系——銀河系(河外星系)——太陽系——地月系
2、【地球上生命存在的條件】
①穩(wěn)定的太陽光照條件;
②比較安全的宇宙環(huán)境;
③因?yàn)槿盏鼐嚯x適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度);
④因?yàn)榈厍虻馁|(zhì)量和體積適中，地球能吸引大氣形成大氣層(氮、氧為主);
⑤形成并存在液態(tài)水
3、【太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響】
(1)太陽活動(dòng)的標(biāo)志：黑子、耀斑
(2)影響：影響電離層，干擾無線電短波通訊;產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象和“極光”現(xiàn)象;影響地球氣候。
4、【地球自轉(zhuǎn)的地理意義】
①晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點(diǎn)的時(shí)間分別是6時(shí)和18時(shí)——太陽高度是0度——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;
②地方時(shí)差：東早西晚，經(jīng)度每隔15度相差1小時(shí);
③沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力隨緯度的增大而增大。
5、【地球公轉(zhuǎn)的地理意義】
(1)晝夜長(zhǎng)短的變化：
①北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。夏至日——北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。
②北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)晝短，緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。冬至日——北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
③春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長(zhǎng)，各為12小時(shí)。
④赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
(2)正午太陽高度的變化：
同一時(shí)刻，正午太陽高度由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)北回歸線及其以北各緯度達(dá)到一年中的最大值，南半球各緯度達(dá)最小值。
冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)南回歸線及其以南各緯度達(dá)到一年中的最大值，北半球各緯度達(dá)最小值。
春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。
(3)四季的變化(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度隨著季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季)
北半球季節(jié)的劃分：
3、4、5月為春季;6、7、8為夏季;
9、10、11為秋季1;2、1、2為冬季。
6、地球的圈層結(jié)構(gòu)以地表為界分為內(nèi)部圈層和外部圈層。
(1)地球內(nèi)部的圈層根據(jù)地震波(縱波、橫波)的特點(diǎn)劃分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。
地殼物質(zhì)主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地，地核主要由鐵鎳物質(zhì)組成。
(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
第二章
1、【巖石分三大類】
①巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成);
②沉積巖(巖石在外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用下形成);
③變質(zhì)巖(變質(zhì)作用)。從巖漿到形成各種巖石，三大類巖石可以相互轉(zhuǎn)化，又到新巖漿的產(chǎn)生，這一運(yùn)動(dòng)變化過程，構(gòu)成了地殼物質(zhì)循環(huán)。
2、【地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素(地質(zhì)作用)】
(1)內(nèi)力作用——能量來自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用。造成地表高低不平。地質(zhì)構(gòu)造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。
(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。
表現(xiàn)為風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用。
①流水侵蝕地貌(V型谷);
②堆積地貌(沖積扇、沖積平原和三角洲);
③風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕洼地、蘑菇);
④風(fēng)積地貌(沙丘)。
3、【六大板塊名稱】
亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、
太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
一般說來，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個(gè)板塊之間的交界處，是地殼比較活動(dòng)的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。
生長(zhǎng)邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。
消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4、【大氣受熱過程】
太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長(zhǎng)波)、大氣增溫、大氣輻射(長(zhǎng)波)、大氣逆輻射(保溫作用)
(1)大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用：
①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對(duì)可見光吸收的很少。
②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。
③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達(dá)地面。
(2)大氣對(duì)地面的保溫作用：
大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強(qiáng)。
5、【全球近地面有7 個(gè)氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個(gè)風(fēng)帶】
(1)低緯度環(huán)流：
①赤道低壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔眯纬?，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣?亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)
②副熱帶高壓帶：因?yàn)閯?dòng)力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風(fēng)區(qū)除外)，常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國(guó)西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)
③信風(fēng)帶：由副高吹向赤道低壓的氣流。在北半球右偏成東北信風(fēng)，在南半球左偏成東南信風(fēng)。
(2)中緯度環(huán)流：
④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運(yùn)動(dòng)上升而形成。形成溫帶多雨帶。
⑤中緯西風(fēng)帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流。
在北半球右偏成西南風(fēng)，在南半球左偏成西北風(fēng)，習(xí)慣上叫西風(fēng)，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。
(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側(cè)、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)
(3)高緯環(huán)流：
⑥極地高壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔枚纬?，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因?yàn)闅鉁氐?，蒸發(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤(rùn)地區(qū)。
⑦極地東風(fēng)帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流。在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球右偏成東北風(fēng)，南半球左偏成東南風(fēng)。
(4)氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)：
①移動(dòng)的原因：隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而動(dòng)。
②移動(dòng)方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
(5)單一氣壓帶或風(fēng)帶作用形成的氣候類型：
熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶);
熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶);
溫帶海洋性氣候(中緯西風(fēng)帶)。
(6)氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)形成的氣候類型：
熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風(fēng)帶控制);
地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風(fēng)帶控制)。
6、【常見的天氣系統(tǒng)】
①鋒面系統(tǒng)(冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒);
②氣旋(低壓)和反氣旋(高壓);
③鋒面氣旋。
氣旋是低壓，低壓系統(tǒng)在實(shí)際大氣中常會(huì)出現(xiàn)沿中心向一定方向延伸出的低壓槽，在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。鋒面與氣旋是一個(gè)整體(高壓系統(tǒng)是沒有的)。
7、【水循環(huán)】
(1)類型：海陸間大循環(huán)(大循環(huán))、陸地循環(huán)(水量很少)、海洋循環(huán)(水量最大)
(2)各環(huán)節(jié)的名稱：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰
(3)意義：它使陸地水不斷得到補(bǔ)充、更新，使水資源得以再生;塑造地表形態(tài);聯(lián)系四大圈層。
8、【洋流】
(1)類型：按成因分風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流;按性質(zhì)分暖流和寒流。
(2)分布：
①中低緯度——以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球順時(shí)針流動(dòng)(與半球反氣旋方向一致)，南半球逆時(shí)針方向流動(dòng)(與南半球反氣旋方向一致)。
②中高緯度(主要指北半球)——以副極地為中心的大洋環(huán)流。
△南半球西風(fēng)漂流，世界最強(qiáng)大的寒流。
△北印度洋的季風(fēng)洋流——夏季由西向東流，冬季由東向西流(夏順冬逆)。
(3)影響：
①對(duì)氣候的影響：
暖流起到增溫、增濕作用(西歐海洋性氣候的形成，得益于北大西洋暖流);
寒流起到降溫、減濕作用(澳大利亞西海岸的維多利亞沙漠、秘魯太平洋沿岸的阿塔卡馬沙漠的形成都與沿岸的西澳大利亞寒流和秘魯寒流有關(guān))
②對(duì)海洋生物的影響：
漁場(chǎng)的分布：寒暖流交匯處，給魚類帶來了豐富多樣的餌料;
北海道漁場(chǎng)——日本暖流與千島寒流的交匯處;
紐芬蘭漁場(chǎng)——拉布拉多寒流與墨西哥灣暖流的交匯處;
北海漁場(chǎng)——北大西洋暖流與高緯南下的冷海水交匯形成;
秘魯漁場(chǎng)——上升補(bǔ)償流使深層海水上泛，帶來深海的硅酸鹽類，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是魚類的餌料。
③對(duì)海洋污染的影響：
有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度;但也使污染物的范圍擴(kuò)大。
④對(duì)海洋運(yùn)輸事業(yè)的影響：
順流——航行速度快;逆流——航行速度慢。
拓展閱讀：如何復(fù)習(xí)地理
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系
地理一輪復(fù)習(xí)一般以單元復(fù)習(xí)為主，是我們高中階段最后一次系統(tǒng)性的對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理。從近幾年的文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識(shí)主要有：
1.自然地理部分(宇宙中的地球;自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換;自然環(huán)境的整體性和差異性;自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響)。
2.人文地理部分(人口與城市、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展、人地關(guān)系思想的歷史演變)。
3. 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分(區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)、區(qū)域的含義、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用)。
以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的有關(guān)內(nèi)容和旅游地理、自然災(zāi)害防治、環(huán)境保護(hù)三本選修內(nèi)容。
面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，有些同學(xué)認(rèn)為就是“炒剩飯”，以前上課的時(shí)候老師都講過了，所以不能引起重視;而還有一些同學(xué)則指望著二輪復(fù)習(xí)再努力，也不重視一輪復(fù)習(xí)的課程。當(dāng)然這兩種想法都是極不可取的，須知一輪復(fù)習(xí)的這部分知識(shí)更需要下功夫，要緊扣課本，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，才能不留死角;而對(duì)已考過、講過的知識(shí)點(diǎn)，也不能麻痹大意，要深入挖掘，鉆深研透，要轉(zhuǎn)換角度去思考，才能準(zhǔn)確地了解其來龍去脈、適用范圍和條件。
所以說，地理一輪復(fù)習(xí)最終要將整個(gè)高中地理知識(shí)體系整理清楚，把知識(shí)間的邏輯關(guān)系在腦海中完整的構(gòu)建起來，才能夠更好的銜接二輪復(fù)習(xí)。
二、學(xué)法轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)地理思維
有人認(rèn)為政史地三科中地理是最難的，在地理學(xué)習(xí)中按著一套固定的學(xué)法去學(xué)，貌似并不能學(xué)好地理的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。究其原因，這和地理學(xué)科本身的性質(zhì)相關(guān)聯(lián)。地理是一門文理兼修的學(xué)科。比如自然地理中的經(jīng)緯線、太陽高度等知識(shí)點(diǎn)，就有著很強(qiáng)的理科性質(zhì);或者人文地理中的人口遷移、工業(yè)區(qū)位等知識(shí)點(diǎn)，又有著很強(qiáng)的文科性質(zhì)。所以自然地理、人文地理、區(qū)域地理、選修只采用一種復(fù)習(xí)方法肯定是行不通的。
自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)，建議更多的采用理科的復(fù)習(xí)方法。一方面理解掌握地理規(guī)律，對(duì)基本概念等基礎(chǔ)知識(shí)做到了然于胸。另一方面加強(qiáng)練習(xí)，通過典型題和變式圖，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。
人文地理知識(shí)理解不難，但內(nèi)容分散，重點(diǎn)不突出，需要記憶內(nèi)容多。此部分復(fù)習(xí)方法與策略要抓住下面幾點(diǎn)：1、統(tǒng)領(lǐng)人文地理知識(shí)，形成地理思維模式;2、結(jié)合區(qū)域特征，善于將書本案例應(yīng)用于習(xí)題中去;3、關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野，學(xué)會(huì)運(yùn)用原理解決實(shí)際問題。
區(qū)域地理要求學(xué)生在腦海有一個(gè)完整的地球概念，能夠在經(jīng)緯網(wǎng)中找到幾個(gè)易于定位的參照點(diǎn)，以構(gòu)建一個(gè)可以比對(duì)相互位置關(guān)系的三維地球模型。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)使得學(xué)生不僅要關(guān)注常見的自然要素，還要關(guān)注這些自然要素影響下人類的生存和發(fā)展的人文條件，自然人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為學(xué)生地理思維的主線之一。
所以當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做到有一個(gè)基本的地理思維能力。比如說當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯坐標(biāo)點(diǎn)給出的時(shí)候，學(xué)生的地理思維不僅會(huì)反映出這一點(diǎn)的位置，關(guān)于這一點(diǎn)的其他自然地理要素和人文地理特征會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來，構(gòu)建出該地的地理背景;然后結(jié)合地理背景學(xué)生甚至可以進(jìn)一步深入的對(duì)該地某些地理問題的成因和對(duì)策作出相關(guān)分析和預(yù)測(cè)。
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