中考語文備考的方法有哪些？下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“2020中考語文：文學(xué)名著的解讀”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
2020中考語文：文學(xué)名著的解讀
一、《西游記》
1、名著背景
作者吳承恩，字汝忠，號射陽居士，明朝著名小說家?！段饔斡洝穼懹诿鞒F(xiàn)在仍然是我國四部古典名著之一。
2、中心思想
本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。
3、寫作特點
①這部小說善于說故事，可讀性強。
②善于塑造任務(wù)形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘。
③全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。
4、人物性格
唐僧：崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨。
孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、勇敢機智、愛憎分明、疾惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、敢于反抗壓迫。
豬八戒：一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說話、愛占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、知錯能改、淳樸憨厚。
沙僧：一心跟著唐僧，正直無私，任勞任怨，謹(jǐn)守佛門戒律，踏踏實實，謹(jǐn)守本分。
5、閱讀感受
辦成任何一件大事，都絕非易事。想要成功就必須付出努力和心血。人必須經(jīng)歷艱難才能最終獲得幸福成功。
二、水滸傳
1、名著背景
作者施耐庵，元末明初著名小說家。本書寫于明朝。
2、主要內(nèi)容
《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
3、人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征
魯智深(花和尚)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理。
武松(行者)：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報、(不足：濫殺無辜)，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
吳用(智多星)：智取生辰綱足智多謀、神機妙算。
林沖(豹子頭)：闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。
李逵(黑旋風(fēng))：真假李逵、中州劫法場、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。
宋江(及時雨)：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊為人仗義、善于用人、但總想招安。
楊志(青面獸)：楊志賣刀、智取生辰綱精明能干、粗暴蠻橫。
4、閱讀感受
①人物形象鮮明生動惟妙惟肖;②本書采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明;③語言上，小說采用古白話，所以語言描寫生動形象，活靈活現(xiàn)。
三、朝花夕拾
1、名著背景
作者魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。主要作品有《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊窞轸斞敢痪哦晁骰貞浬⑽牡慕Y(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。
2、主要內(nèi)容
《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年少年和青年時期不同的生活經(jīng)歷和體驗，具體生動地顯示了當(dāng)時中國的風(fēng)習(xí)和社會情狀?！豆坟埵蟆贰ⅰ栋㈤L與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！贰ⅰ稄陌俨輬@到三味書屋》、《父親的病》七篇作品，記述魯迅兒童時期在故鄉(xiāng)的生活片段，展現(xiàn)了當(dāng)時的人情世態(tài)和社會風(fēng)貌，是了解少年魯迅的可貴篇章?！冬嵱洝贰ⅰ短僖跋壬?、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印
3、寫作特點
①首先部分散文中顯示出來的鮮明的夾敘夾議的特點。這類散文包括《狗.貓.鼠》、《二十四孝圖》、《無?！?、《父親的病》、《瑣記》等篇。由于使用夾敘夾議的手法，這部分文章大都顯示出比較明顯的社會批判和文化反思的特點。
②善于抓住事件、人物的最具有典型意義的特點特征，以小見大，以偏概全，去展示事件的內(nèi)涵，去表現(xiàn)人物的個性特征，去勾描人物、事件的基本面貌形態(tài)，能給讀者留下十分深刻的印象。
2020中考語文閱讀理解技巧
一、記敘文六要素
時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
二、找主題句
找首段或尾段的議論抒情句。
三、文章內(nèi)容
方法：看題目
(1)核心人物
(2)核心事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了)……，表現(xiàn)了(贊美了)……。
四、劃分層次
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點劃分(找表示地點的短語)(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)(4)總分總
五、記敘線索及作用
線索：
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件
(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用：
是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
六、為文章擬標(biāo)題
找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
七、記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：補充交代的來歷(背景、遭遇、境況等)，對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，為下文寫……作鋪墊。
八、語言特色、寫作手法及作用(表現(xiàn)手法)
什么表現(xiàn)手法+怎樣寫+寫出什么內(nèi)容+表達什么感情
(1)象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
(2)對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(3)襯托(側(cè)面烘托)手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(4)諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
2020初中語文病句快速辨析
一、看關(guān)聯(lián)詞語
可能是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語。
1.無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。
解析：“無論……都……”表無條件，“無論”后只能帶由“還是”“或”組成的詞語，而不能帶并列短語，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部還是群眾”。
2.美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。
解析：“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國政府”前。
3.專家說，親子鑒定不僅“鑒”出了社會世相，也“鑒”出了血肉親情。
解析：先“血肉親情”，后“社會世相”。
4.槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。
解析：前后分句無因果關(guān)系，“所以”多余，這是濫用關(guān)聯(lián)詞語。
二、看句子主干
可能是搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅。
1.用來釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。
解析：謂語和賓語不搭配，“提高”應(yīng)改為“增加”。
2.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的知識經(jīng)濟革命，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，加速了社會文明。
解析：缺少賓語，應(yīng)在“社會文明”后補上“建設(shè)”。
3.這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。
解析：句式雜糅。
三、看修飾成分
可能是多層定語或狀語的語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余。
1.多層定語的一般次序是：[簡單記憶方法：屬--數(shù)--動--形--名(中心詞)]
①表示領(lǐng)屬性的或時間、處所的;
②指稱或數(shù)量詞;
③動詞或動詞性短語;
④形容詞或形容詞性短語;
⑤名詞或名詞性短語。
另外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。
例：她是國家隊的(a.表領(lǐng)屬性的――表“誰的”)一位(b表數(shù)量的――表“多少”)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(c動詞性短語――表“怎樣的”)優(yōu)秀的(d形容詞性短語)籃球(e名詞)女(f名詞)教練。
2.多層狀語的一般次序是：
①表目的或原因的(介賓短語);
②表時間或處所的(名詞);
③表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);
④表情態(tài)或程度的(副詞)。
簡記方法：何時——何地——何范圍——何種情態(tài)(即怎樣)——何對象(即同誰)。
例：許多老師昨天(何時)在休息室里(何地)都(范圍)熱情地(何種情態(tài))同他(何對象，“誰”)交談。