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2020中考作文：如何寫好環(huán)境描寫?
作文中的環(huán)境描寫指的是對人物所處的具體社會環(huán)境和自然環(huán)境的描摹。人總是生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，故人的個性的形成與其所處的環(huán)境有密切的關(guān)系，寫好環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格及渲染氣氛，突出文章主旨幫助很大。而在初中階段，更多的用到自然環(huán)境描寫，社會環(huán)境較少涉及。本文將針對記敘文寫作中的自然環(huán)境描寫做一說明，希望對大家有所幫助。因所有環(huán)境均服務(wù)文章主題，故寫環(huán)境時，需注意環(huán)境描寫并非文章主體。也即一篇作文中描寫自然環(huán)境的文字不一定要多，但要“得體”。所謂“得體”即是說文中描寫的自然環(huán)境須與其記敘的事件有一定的內(nèi)在聯(lián)系，或?qū)ζ湟磉_(dá)的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。針對如何做到“得體”，下面給出兩個思路，僅供參考。
一、局部映襯法
局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時，可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個地方可能只有一句景物描寫，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探親》的作文，文章結(jié)尾寫到“第二天清早，我上路回城了。走時山村好靜，走過童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒有從夢中醒來呢。”作者描寫山村茫茫的霧氣，并以此暗示山村人們還未從夢中醒來，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。
使用“局部映襯法”，需要注意的是須根據(jù)自己描寫自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來決定描寫何種景物，并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個人物的某種品格，可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”，用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)……這一筆能使文章不僅停留在記敘層面，而有了一個精神的升華;如果要表現(xiàn)親情主題，可用明媚的陽光象征與突出親情所帶來的溫暖與溫馨;如果要突出懷念主題，可適當(dāng)描述秋景;如果要渲染緊張氣氛，可以電閃雷鳴;如果要表現(xiàn)傷感，可以陰雨連綿……這個對應(yīng)之處同學(xué)們可在平時進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時候加以積累。
二、整體烘托法
所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào)，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作為一個重要要素參與了整個故事的發(fā)展。最常見的有兩種情況：
第一，將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭，并在接下來的敘述中仍不時提到。這個環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場較量，突出“我”的勇敢，在文章開頭即寫電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，環(huán)境描寫不多，但從整體上給文章定下了一個緊張的環(huán)境氛圍。
第二，將一兩個環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開頭即涉及這處環(huán)境描寫，以此形成線索的始端，然后各段或關(guān)鍵段落都要寫到這個或這些環(huán)境，文字可長可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會使人對這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過程中是變化的，如一些文章要寫某事從不好變到好，便會使用雨過天晴的環(huán)境描寫，在開頭寫陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則變成陽光燦爛。第二，某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn)，但自然環(huán)境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》，其中“陽光”作為一個環(huán)境描寫，在文中反復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容上并無很大變化，因為陽光承載的是同樣一份“親情”。
2020中考語文的常用成語
一、三人成虎
【解釋】城市里本無虎，但只要有三個人謊傳市里有虎，聽者就會以為真有虎了。后比喻流言惑眾，蠱惑人心。
【誤用】易被誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。
二、美輪美奐
【解釋】形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。
【誤用】易被誤用為形容美好事物。
三、炙手可熱
【解釋】手一挨近就感覺熱，形容氣焰很盛，權(quán)勢很大。
【誤用】易被誤用為形容一切“吃香”的事物，背離本義。
四、侃侃而談
【解釋】“侃侃”本意為形容說話理直氣壯，從容不迫。
【誤用】現(xiàn)多被誤用為形容聊天，易和娓娓而談(形容談?wù)摬痪牖蛘f話動聽)混淆。
五、首當(dāng)其沖
【解釋】最先受到攻擊或遭受災(zāi)難。
【誤用】常被誤用為“ 首先接受任務(wù)，或首先應(yīng)當(dāng)先做某事”。
六、鼎力相助
【解釋】敬辭，用于請托或表示感謝。
【誤用】只用于對方或他人，自己。
七、—言九鼎
【解釋】一句話的分量像九鼎那樣重，形容所說的話分量很重，作用很大。
【誤用】易被誤用為守信用，背離本義。
八、首鼠兩端
【解釋】形容遲疑不決或動搖不定。
【誤用】常被誤解為前后言行不一致。
九、溢美之詞
【解釋】過分夸贊的言辭。
【誤用】常被誤用為褒義。
十、蓬蓽生輝
【解釋】謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。
【誤用】易被誤用在別人身上。
十一、蹉跎歲月
【解釋】蹉跎：光陰白白地過去。形容虛度光陰。
【誤用】常誤用來形容“歲月艱難、艱苦”。
十二、望其項背
【解釋】能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上。多用于否定式。
【誤用】常被誤用為“只能望其項背”。
十三、差強人意
【解釋】大體上還能使人滿意。
【誤用】多被誤解為不能使人滿意，背離本義。
十四、拋磚引玉
【解釋】謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。
【誤用】常被誤用于對方或第三方。
2020中考寫作：作文內(nèi)容空洞怎么辦?
一、內(nèi)容空洞
作文寫得空洞，主要是作文沒有設(shè)置好主題，一篇文章缺乏中心思想，是非常危險的。
解決：
從身邊、生活中的小事，最基礎(chǔ)的東西著手，細(xì)心體驗觀察才能寫出實在的東西出來。比如寫“手機(jī)”，就聯(lián)想到買的時候的場景,買的人的心理、神態(tài)、動作等等。怎么砍價、思考、賣方如何回應(yīng)，怎么解決問題等等。而且一定要把扎扎實實的思想內(nèi)容首位。
一篇好文章要體現(xiàn)作者的情感認(rèn)識，給讀者啟示的作用。簡單化、抽象化是省了不少力氣，但內(nèi)容卻變得空洞了。不管寫什么作文，都要有實實在在的內(nèi)容才好。
二、籠統(tǒng)抽象
如，一篇題為《榜樣》的作文，寫班上XX同學(xué)“有遠(yuǎn)大的理想，平時學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，作業(yè)一絲不茍，成績很好但又十分謙虛，并能主動幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)......”讀了這些文字，我們對這個“榜樣”能有深刻的印象嗎?這不是具體描寫“榜樣”的事跡，而是為“榜樣”寫的年終評語。
解決：
抓住主題，將事件的經(jīng)過和情節(jié)串聯(lián)起來，情節(jié)記敘過程之中注意細(xì)節(jié)的描寫，如動作、神態(tài)、心理的刻畫等等。
三、盲目抒情
一篇題為《母?！返淖魑模婚_頭就抒情：“如果時光可以倒流，讓我回到10歲，我愿意重新坐在小學(xué)四年級(8)班的教室里，和小朋友一起，聆聽老師的講課。可惜已經(jīng)逝去的不能再擁有。歲月不會因為我對母校的癡戀而停滯，而倒退?！睕]寫幾行，又抒情了：“惆悵什么呢?時間是無情的。人生從幼稚走向成熟，是要以時間的流逝為代價的?！?BR> 解決：
這些抒情是不是緊扣“母?！蹦?有多大用處呢?空泛的抒情往往離題千里。我們承認(rèn)抒情是必要的，但要為中心思想服務(wù)，而且要實實在在，而且要適可而止;太多太濫，就會走向反面了。