公務(wù)員行測(cè)考試主要是考量大家的數(shù)學(xué)推理能力和邏輯分析能力，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員行測(cè)邏輯填空技巧：語(yǔ)境分析”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
公務(wù)員行測(cè)邏輯填空技巧：語(yǔ)境分析
在行測(cè)考試中，言語(yǔ)理解部分有三類題型：片段閱讀、語(yǔ)句表達(dá)、邏輯填空。其中邏輯填空占行測(cè)言語(yǔ)的半壁江山。那我們先來(lái)了解一下什么叫邏輯填空的語(yǔ)境？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：你對(duì)你爸爸說(shuō)“爸爸你吃飯了嗎？”這是一句普通又溫馨的話，但是如果你設(shè)想一下，你爸爸剛揍完你，你說(shuō)這句話，那此時(shí)這句話的含義就變了，為什么變化了呢？這就添加了語(yǔ)境有了限定范圍，從而改變了語(yǔ)義。那么語(yǔ)境的含義就是指語(yǔ)言所處的環(huán)境，那么今天我們就來(lái)了解一下語(yǔ)境的的重要性。小編結(jié)合例題，介紹一下如何結(jié)合語(yǔ)境分析。
【例】：形成有文化特色、有地域特色、可識(shí)別的小城鎮(zhèn)發(fā)展模式，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò) 程。我們應(yīng)尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際，________、遠(yuǎn)近結(jié)合、量力而行，不能盲目________。在模
式選擇上，可以借鑒國(guó)內(nèi)外小城鎮(zhèn)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是結(jié)合自身實(shí)際、體現(xiàn)自身特色。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.循規(guī)蹈矩 分庭抗禮 B.按部就班 投閑置散
C.循序漸進(jìn) 貪大求快 D.按圖索驥 急于求成
【答案】C
【解析】讀完文段后，整段闡述的是小城鎮(zhèn)發(fā)展的規(guī)律，首先對(duì)題干中的兩個(gè)空分別進(jìn)行分析。第一個(gè)空前的主體對(duì)象是小城鎮(zhèn)發(fā)展模式是長(zhǎng)期漸進(jìn)過(guò)程。緊接著空前說(shuō)應(yīng)尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際，空后又由頓號(hào)相連接兩個(gè)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)近結(jié)合、量力而行”都是尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際的具體做法。第一個(gè)空應(yīng)同樣表達(dá)了：尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際的具體做法。
其次分析四個(gè)選項(xiàng)A.循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不輕舉妄動(dòng)。現(xiàn)多形容一舉一動(dòng)拘守舊框框，不敢稍有變動(dòng)。不符合長(zhǎng)期漸進(jìn)過(guò)程，尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際。B.按部就班：按照正常的條理、步驟去做。有時(shí)也指拘泥陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。符合長(zhǎng)期漸進(jìn)過(guò)程，尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際。C.循序漸進(jìn)：指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。符合長(zhǎng)期漸進(jìn)過(guò)程，尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際。D.按圖索驥：本比喻拘泥而不能靈活變通（含貶義）。現(xiàn)多用在正面，比喻根據(jù)線索去尋找或追究事物。不符合長(zhǎng)期漸進(jìn)過(guò)程，尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際。通過(guò)第一個(gè)空的并列關(guān)系排除了A、D選項(xiàng)。分析第二空，空前頓號(hào)相連接兩個(gè)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)近結(jié)合、量力而行”都是尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際的具體做法。第二個(gè)空應(yīng)同樣表達(dá)了：尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際的具體做法。B投閑置散：沒(méi)有事干。指安排在不重要的職位或沒(méi)有安排工作。不符合語(yǔ)境。C貪大求快：過(guò)分地貪圖規(guī)模大而全面。尊重當(dāng)?shù)貙?shí)際的具體做法。所以通過(guò)語(yǔ)境分析兩個(gè)空中的含義，再去比對(duì)選項(xiàng)信息，得出答案。
通過(guò)講解例題發(fā)現(xiàn)兩個(gè)空都是通過(guò)分析句間功能總結(jié)出來(lái)的，那么語(yǔ)境就是指語(yǔ)言使用的環(huán)境，分析語(yǔ)境的方法就是從原文出發(fā)，分析句間功能，總結(jié)空中含義，從而比對(duì)選項(xiàng)選出正確答案。請(qǐng)各位考生做題時(shí)要學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)方法，提高邏輯填空的準(zhǔn)確率。
公務(wù)員行測(cè)技巧：主旨觀點(diǎn)的對(duì)策選項(xiàng)
很多同學(xué)在行測(cè)備考中刷了大量主旨觀點(diǎn)題目后，會(huì)有這樣的疑問(wèn)，這個(gè)對(duì)策選項(xiàng)什么時(shí)候該選，又什么時(shí)候不該選呢？為什么有的時(shí)候選對(duì)策就叫推斷過(guò)度，有的時(shí)候選又是合理推斷呢？那到底什么時(shí)候我可以推斷，什么時(shí)候又不可以推呢？這讓很多同學(xué)感到迷惑，那么小編今天給大家總結(jié)一下到底什么時(shí)候可以選擇對(duì)策。
【例題分析】
【例1】目前，流動(dòng)人口雖然進(jìn)入城市工作生活，但未能真正融入城市社會(huì)。制度的隔離客觀上強(qiáng)化了人口的地緣、鄉(xiāng)緣、親緣關(guān)系，加劇社會(huì)分化，在城市內(nèi)部出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)。一些城市流動(dòng)人口與戶籍人口倒掛，外來(lái)人口與本地人口存在經(jīng)濟(jì)利益沖突，極易激發(fā)社會(huì)矛盾。流動(dòng)人口家庭成員長(zhǎng)期分離，造成兒童監(jiān)護(hù)失責(zé)、情感缺失、婚姻不穩(wěn)定、留守老人和婦女受侵害等問(wèn)題，影響家庭幸福和社會(huì)長(zhǎng)治久安。
以上文段意在說(shuō)明：
A.制度的隔離使流動(dòng)人口不可能融入城市社會(huì)
B.流動(dòng)人口的進(jìn)入會(huì)導(dǎo)致城市內(nèi)部出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)
C.讓流動(dòng)人口真正融入城市，社會(huì)才能長(zhǎng)治久安
D.解決流動(dòng)人口家庭成員分離問(wèn)題是瓦解城市二元結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在。
【解析】答案C。
文段首先提出一個(gè)問(wèn)題：流動(dòng)人口未能真正融入城市社會(huì)，緊著著第二句告訴我們制度的隔離帶來(lái)的危害即加劇社會(huì)分化，出現(xiàn)新的二元結(jié)構(gòu)，而我們分析句間關(guān)系可知，第二句制度的隔離是第一句未能融入城市社會(huì)這個(gè)問(wèn)題的具體表現(xiàn)，同樣第三句在闡述戶籍倒掛帶來(lái)的危害：激發(fā)社會(huì)矛盾，戶籍倒掛也是未能融入城市社會(huì)的另一個(gè)表現(xiàn)，而文段最后一句仍然在闡述未能融入城市社會(huì)的第三個(gè)表現(xiàn)是家庭成員的長(zhǎng)期分離，而危害是影響家庭幸福和社會(huì)長(zhǎng)治久安。這個(gè)文段我們梳理一下，可知：
通過(guò)分析我們不難推測(cè)作者列舉問(wèn)題，又說(shuō)了此問(wèn)題帶來(lái)的種種危害，是想解決問(wèn)題，從而不讓危害發(fā)生，那我們看一下四個(gè)選項(xiàng)哪個(gè)可以解決問(wèn)題。A.選項(xiàng)從宏觀看它仍是一個(gè)問(wèn)題選項(xiàng)，不是解決問(wèn)題的對(duì)策，其次在表述方面“使流動(dòng)人口不可能融入城市社會(huì)”表述絕對(duì)，不選；B.選項(xiàng)仍然在討論問(wèn)題，不是解決問(wèn)題的對(duì)策，同樣城市內(nèi)部出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)，根據(jù)原文是因?yàn)橹贫雀綦x導(dǎo)致的而非流動(dòng)人口，表述有誤；C選項(xiàng)能夠解決問(wèn)題且有針對(duì)性，可以保留，D選項(xiàng)宏觀表述是對(duì)策，但是這個(gè)對(duì)策沒(méi)有針對(duì)性，不是針對(duì)未能真正融入城市社會(huì)這個(gè)問(wèn)題，所以不選。綜上我們選擇C。
【例2】科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在以上，我國(guó)僅為6.2%。雖然我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，特別是我國(guó)科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。
這段文字意在說(shuō)明？
A.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高
B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高
C.我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距
D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題
【解析】答案A。
文段開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)的重要性，后文指出當(dāng)前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，即“不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要”，隨后通過(guò)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家公民科學(xué)素質(zhì)的比例等一系列數(shù)據(jù)對(duì)比論證前文觀點(diǎn)，尾句通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，發(fā)展不平衡，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距大。
這個(gè)文段我們梳理一下：重要性+問(wèn)題（缺陷），那么既然科學(xué)素質(zhì)對(duì)我國(guó)很重要性，但目前我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)還不高，作者核心還是想要去提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)，即是根據(jù)問(wèn)題找對(duì)策。那么分析一個(gè)四個(gè)選項(xiàng)：A.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，對(duì)策且有針對(duì)性，可以保留；B.“全社會(huì)”根據(jù)文段是推測(cè)不出來(lái)的，其次B表述“關(guān)注提高”，而不是要解決問(wèn)題，不選。同樣C.D兩個(gè)選項(xiàng)是揪著問(wèn)題不放而不是解決問(wèn)題，不選。綜上，我們選擇A.
【例3】考試技術(shù)有先進(jìn)和落后之分，但高校招考制度很難說(shuō)有先進(jìn)和落后之分。1993年，美國(guó)學(xué)者研究指出：考試制度與各國(guó)的國(guó)家教育制度及社會(huì)情況緊密結(jié)合，有些國(guó)家的考試制度具有高度持久性，而且不易改變；有些國(guó)家的考試制度則正在經(jīng)歷實(shí)質(zhì)、甚至快速的改制。此外，各國(guó)考試制度的改革方向也不盡相同。
這段文字體現(xiàn)作者怎樣的觀點(diǎn)？
A.對(duì)考試制度應(yīng)進(jìn)行歷史的客觀的評(píng)價(jià)
B.高校招考制度各有千秋，很難區(qū)分優(yōu)劣
C.應(yīng)根據(jù)國(guó)家的具體情況改革高校招考制度
D.國(guó)外的考試制度歷史悠久，值得借鑒
【分析】答案C。
文段一句話告訴我們高校招考制度很難說(shuō)有先進(jìn)和落后之分，緊接著又說(shuō)明各國(guó)考試制度與各國(guó)的國(guó)家教育制度及社會(huì)情況有關(guān)系，而后文的有些國(guó)家的制度有持久性，有些國(guó)家是快速改變，而且各國(guó)的改革方向也不同，也是在具體論述：各國(guó)考試制度與各國(guó)的國(guó)家教育制度及社會(huì)情況有關(guān)系，才會(huì)出現(xiàn)各國(guó)考試的改革不盡相同，讀完文段我們不難把握，作者想要表達(dá)的是高校招考制度沒(méi)有有先進(jìn)和落后之分，各國(guó)的考試制度與各國(guó)的教育制度及社會(huì)情況有關(guān)系。那么我們看一下選項(xiàng)哪個(gè)符合我們概括出來(lái)的主旨：A.“歷史的客觀的評(píng)價(jià)”文中并沒(méi)有說(shuō)明，無(wú)中生有，B.是個(gè)易錯(cuò)項(xiàng)，同學(xué)要理解清楚“各有千秋”指什么，各有千秋指的是各有各的存在的價(jià)值。比喻各人有各人的長(zhǎng)處，各人有各人的特色，文段并沒(méi)有介紹哪些國(guó)家的高考制度有哪些長(zhǎng)處，屬于無(wú)中生有，不選。而C選項(xiàng)這個(gè)時(shí)候?qū)儆谕茢噙x項(xiàng)，根據(jù)文段既然高校招考制度沒(méi)有先進(jìn)和落后之分，各國(guó)的考試制度與各國(guó)的教育制度及社會(huì)情況有關(guān)系，那不就是應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的具體情況改革高校招考制度嗎？但是我們根據(jù)剛才概括出的主旨不是要選對(duì)策，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是放一放，看看有沒(méi)有更合適的而不是優(yōu)選對(duì)策，D選項(xiàng)“國(guó)外的考試制度歷史悠久”文段并沒(méi)有說(shuō)，屬于無(wú)中生有。所以，因?yàn)锳、B、D三個(gè)選項(xiàng)都不能選，我們是退而求其次選擇C。
這里需要提示，我們選C不是一上來(lái)根據(jù)文段得出的，而是在選項(xiàng)分析后“不得已”選擇C選項(xiàng)的。
最后，我們總結(jié)一下什么時(shí)候選對(duì)策：通過(guò)上面的3道例題想要表達(dá)的是當(dāng)文段滿足“問(wèn)題+危害”或者“重要性+問(wèn)題（缺陷）”時(shí)，我們是優(yōu)先選擇有針對(duì)性的對(duì)策，但如果文段不滿足這種條件我們需要選項(xiàng)分析，而偏向?qū)Σ叩倪x項(xiàng)是在其他選項(xiàng)不能選之后我們退而求其次的選項(xiàng)。所以到底什么時(shí)候該選對(duì)策，我們需要整體把握文段的行文，具體文段具體分析。
行測(cè)數(shù)字推理之分式數(shù)列
在各省份公務(wù)員考試中，有些省份在數(shù)學(xué)運(yùn)算的部分跟別人有一些不同，會(huì)有一類題型為數(shù)字推理的考試題型，題目題干所給清晰，也會(huì)是考生在做數(shù)學(xué)運(yùn)算部分時(shí)比較偏愛(ài)的部分。在單獨(dú)數(shù)列的題目屢屢被考生輕而易舉的突破后，分式數(shù)列慢慢的也逐漸進(jìn)入了?？夹问降年?duì)列。分式數(shù)列是指題干以分?jǐn)?shù)為主的數(shù)列，因分?jǐn)?shù)本身可以分成分子和分母兩部分，且可化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，具有多變性的特點(diǎn)。那接下來(lái)，小編帶大家看一下分式數(shù)列的題目，來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)陌生又帶著一些熟悉的題目。
【解題思考】數(shù)列基本多為分?jǐn)?shù)，從前往后，前三個(gè)為連續(xù)的1/2，應(yīng)為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，需要發(fā)生變化，分?jǐn)?shù)分子和分母不單調(diào)，優(yōu)先考慮分子分母分開(kāi)看。分子組成中后兩位為4，8存在2倍關(guān)系，但前推數(shù)據(jù)不夠，進(jìn)行變形，以2倍為基礎(chǔ)，分子可變?yōu)?，2，4，8，16，（32）；分母此時(shí)變?yōu)?，4，8，14，22，兩兩做差為2，4，6，8，（10），下一個(gè)數(shù)字為（32）。則（）中數(shù)字為32/32=1，答案為D。
【解題思考】數(shù)列基本多為分?jǐn)?shù)，分子分母基本均成單調(diào)，分母間不易通分，可考慮有前一個(gè)數(shù)字的分子和分母組成，可觀察前一個(gè)數(shù)字的分子和分母之和為下一個(gè)數(shù)的分子，前一個(gè)數(shù)的分子的二倍加上分母為下一個(gè)數(shù)的分母，所以答案應(yīng)為29/41。
【解題思考】數(shù)列基本多為分?jǐn)?shù)，觀察分子和分母情況，分母間存在倍數(shù)關(guān)系，分子基本單調(diào)，考慮做差。后項(xiàng)-前項(xiàng)，得到1，1/2，1/3，1/4，則下一個(gè)為1/5，因此下一項(xiàng)為137/60.
分式數(shù)列是各地省考數(shù)字推理中的常考形式，只要觀察好分子和分母的特點(diǎn)，做起來(lái)也很容易上手。
2021國(guó)考行測(cè)數(shù)學(xué)運(yùn)算之約數(shù)、倍數(shù)妙用
眾所周知，行測(cè)數(shù)量關(guān)系是大部分考生的“攔路虎”。很多考生基本上談虎色變，所以遇見(jiàn)這類問(wèn)題要么沒(méi)時(shí)間做，要么干脆放棄。2021國(guó)考備考已經(jīng)開(kāi)始，考生們此時(shí)要多學(xué)各種快速解題技巧。接下來(lái)就行測(cè)數(shù)量關(guān)系中熱門考點(diǎn)之約數(shù)和倍數(shù)，挑選一些試題介紹，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際備考情況和能力，選取最適合自己，最高效的解題方法。
例1：設(shè)有編號(hào)為1、2、3、…、10的10張背面向上的紙牌，現(xiàn)有10名游戲者，第1名游戲者將所有編號(hào)是1的倍數(shù)的紙牌翻成另一面向上的狀態(tài)，接著第2名游戲者將所有編號(hào)是2的倍數(shù)的紙牌翻成另一面向上的狀態(tài)，……，第n名（n≤10）游戲者，將所有編號(hào)都是n的倍數(shù)的紙牌翻成另一面向上的狀態(tài)，如此下去，第10名游戲者翻完紙牌后，那些紙牌正面向上的最大編號(hào)與最小編號(hào)的差是：
A .2 B.4 C.6 D.8
解法一：本題初看感覺(jué)題目很復(fù)雜，但是仔細(xì)理解發(fā)現(xiàn)這道題目并不復(fù)雜，也可以用最簡(jiǎn)單最原始的方法——枚舉法進(jìn)行解題，1號(hào)游戲者會(huì)將所有卡片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，2號(hào)則會(huì)將編號(hào)為2、4、6、8、10進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，3號(hào)游戲者則會(huì)將編號(hào)為3、6、9的卡片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)….依次類推，最終得出結(jié)論，正面朝上的卡片編號(hào)為1，4， 9.故最終答案為D選項(xiàng)
解法二：本題需要理解題目實(shí)質(zhì)，游戲者需要翻轉(zhuǎn)卡片，而翻轉(zhuǎn)的規(guī)則是卡片號(hào)為游戲者編號(hào)的倍數(shù)的需要去翻轉(zhuǎn)，反之，如果游戲者的編號(hào)是卡片編號(hào)的約數(shù)需要翻轉(zhuǎn)，即這張卡片有幾個(gè)約數(shù)就需要翻轉(zhuǎn)幾次，但是題目規(guī)定卡片最初的狀態(tài)是背面向上，最終狀態(tài)為正面向上，即需要翻轉(zhuǎn)奇數(shù)次，試想哪些數(shù)字的約數(shù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)，普通數(shù)字的約數(shù)個(gè)數(shù)必然成對(duì)出現(xiàn)，而只有平方數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)為奇數(shù)個(gè)。所以這道題的本質(zhì)即為10以內(nèi)，最大的平方數(shù)和最小的平方數(shù)差為幾。顯然9-1=8.答案D當(dāng)選。
例2：某單位小范每5天去體育館打一次羽毛球，小許每9天去一次，老劉每12天去一次。某天三人在體育館相遇，那么下一次相遇至少要多少天？
A. 120 B. 180 C. 540 D. 80
本題實(shí)質(zhì)也是考查倍數(shù)中的公倍數(shù)，關(guān)鍵仍需理解題目本質(zhì)。問(wèn)題最終問(wèn)下一次相遇需過(guò)多少天，試想，這一次相遇到下一次相遇，小范是5天去一次，所以過(guò)的天數(shù)必然是5的倍數(shù)；同理小許每9天去一次，所以過(guò)的天數(shù)必然是9的倍數(shù)；老劉是12天去一次，即過(guò)的天數(shù)必然為12的倍數(shù)，所以過(guò)的天數(shù)應(yīng)為【5，9，12】的公倍數(shù)，這一次到下一次應(yīng)為最小公倍數(shù)。答案B當(dāng)選。
通過(guò)以上幾道試題各位考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系需把握題目實(shí)質(zhì)，理解題目所傳達(dá)的意義，不要被表象所蒙蔽。解題的難易程度也取決于選擇的解題方法。希望大家能夠理解并深入探究數(shù)量關(guān)系，那么等待你們的就是在行測(cè)數(shù)量關(guān)系中多拿幾分。