美國(guó)和歐洲是兩大留學(xué)熱門地區(qū)，但是因?yàn)榻逃w制的不同，在考慮去哪個(gè)地方留學(xué)前應(yīng)該做好考慮。美國(guó)的本科課程一般為四年，而許多歐洲的課程則為三年，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)本文帶大家比較美國(guó)和歐洲的學(xué)士學(xué)位課程。
萊曼（BASTIAN LEHMANN）想上一所可以用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全球性大學(xué)，所以這位德國(guó)人把選擇范圍縮小到蘇格蘭和美國(guó)的幾所學(xué)校
最終，萊曼進(jìn)入了紐約州北部的羅切斯特大學(xué)。他喜歡從一開(kāi)始就自主選擇課程，探索自己的興趣——經(jīng)濟(jì)學(xué)、意大利語(yǔ)和音樂(lè)。
“我有很多自由去選擇我想做的事情，”現(xiàn)在處于大二年級(jí)的他說(shuō)，他之前考慮的歐洲項(xiàng)目，沒(méi)有提供同等水平的選擇。
正如萊曼所發(fā)現(xiàn)的，在美國(guó)所體驗(yàn)的本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷往往與歐洲地區(qū)的不同。在美國(guó)和歐洲考慮上大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該考慮的事情之一是，他們理想中的課程類型是什么樣子的，以及他們想在學(xué)校呆多久。
在美國(guó)，一般來(lái)說(shuō)，獲得學(xué)士學(xué)位需要四年時(shí)間的投資。然而，許多歐洲國(guó)家的本科課程通常只花費(fèi)三年。主要的區(qū)別在于，美國(guó)的項(xiàng)目包括很多通識(shí)課程教育，而許多歐洲項(xiàng)目沒(méi)有。
通識(shí)教育課程通常與學(xué)生的專業(yè)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但卻是必須的畢業(yè)要求。他們傾向于強(qiáng)調(diào)寫作和批判性思維等技能，并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各種學(xué)科領(lǐng)域。
俄亥俄州肯特州立大學(xué)（Kent State University）名譽(yù)董事教授保羅L.加斯頓（Paul L. Gaston）說(shuō)，美國(guó)大學(xué)認(rèn)為通識(shí)教育是必要的，而歐洲大學(xué)則不是。加斯頓和其他專家說(shuō)，歐洲學(xué)生應(yīng)該在高中學(xué)習(xí)這類知識(shí)，并準(zhǔn)備好在上大學(xué)時(shí)縮小自己的學(xué)習(xí)范圍。
這意味著歐洲學(xué)生必須盡早決定自己計(jì)劃學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，通常是在填寫大學(xué)申請(qǐng)表的時(shí)候就決定好了的。專家說(shuō)，這種早期的分定專業(yè)有利也有弊。
德國(guó)大學(xué)聯(lián)盟（German University Alliance）執(zhí)行董事卡佳?西蒙斯（Katja Simons）表示，這樣做的一個(gè)好處是，“你可以從一開(kāi)始就選擇自己的專業(yè)，這樣你就能夠深入這些領(lǐng)域的研究，為就業(yè)市場(chǎng)或繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位做好準(zhǔn)備?！?BR> Simons說(shuō)，關(guān)于這一教育體系的一批判在于，三年的課程太過(guò)結(jié)構(gòu)化，沒(méi)有給學(xué)生足夠的自由去探索。
在美國(guó)，本科生通常要在完成一兩年的學(xué)習(xí)之后才需要申報(bào)專業(yè)。
密歇根州立大學(xué)（Michigan State University）教育管理系副教授布蘭登?坎特威爾（Brendan Cantwell）表示：“美國(guó)高等教育模式為學(xué)生做的一件事是，最終讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)劃中擁有更大的靈活性。他們選擇專業(yè)可以帶有不確定性，他們可以對(duì)自己的興趣專業(yè)稍微進(jìn)行探索，他們可以轉(zhuǎn)換專業(yè)，這樣持續(xù)一段時(shí)間也不會(huì)讓你的學(xué)習(xí)進(jìn)度慢到一定程度?！?BR> 在研究美國(guó)和歐洲的學(xué)校時(shí)，可能會(huì)注意到的另一個(gè)對(duì)比是這兩者教育下提供的文科課程數(shù)量的不同。文科課程為本科生提供人文、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的普通教育，而不是側(cè)重于專業(yè)或技術(shù)方面的培訓(xùn)。
波士頓學(xué)院（Boston College）國(guó)際高等教育中心（Center for International Higher Education）研究員戈德溫（Kara a . Godwin）說(shuō)，美國(guó)有數(shù)百所文理學(xué)院，但這些項(xiàng)目在歐洲來(lái)說(shuō)相對(duì)較少。
早期的專業(yè)方向選擇，和較少的文科課程，在歐洲獲得本科學(xué)位更適合那些從一開(kāi)始就知道自己想學(xué)什么的國(guó)際學(xué)生。
但是，美國(guó)和歐洲的本科項(xiàng)目之間還有其他一些不同之處，未來(lái)的學(xué)生應(yīng)該加以考慮。
例如，專家們說(shuō)，許多美國(guó)學(xué)校營(yíng)造的是一種活躍的校園生活，而許多歐洲學(xué)校卻沒(méi)有。羅徹斯特大學(xué)（University of Rochester）學(xué)生萊曼（Lehmann）說(shuō)，以大學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)生俱樂(lè)部在美國(guó)比在歐洲更受歡迎。
瑞典學(xué)校通常缺乏“濃厚的校園文化，所以學(xué)生通常更傾向于融入城市生活，”瑞典留學(xué)市場(chǎng)經(jīng)理Niklas Tranaeus說(shuō)。
此外，根據(jù)一項(xiàng)研究顯示，盡管選擇歐洲留學(xué)，學(xué)生也可以找到越來(lái)越多的英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，但其中大多數(shù)是研究生水平的項(xiàng)目。Gaston說(shuō)，因此，即使歐洲的學(xué)位項(xiàng)目只為期三年，國(guó)際學(xué)生可能也要花額外的時(shí)間學(xué)習(xí)留學(xué)地的語(yǔ)言，這可能會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的總時(shí)間。
Lehmann說(shuō)，對(duì)于那些在想去哪里學(xué)習(xí)的問(wèn)題上左右為難的學(xué)生，“看看你屬于哪種類型的學(xué)習(xí)者，你是哪種人，然后考慮美國(guó)或歐洲的體系哪一種更為適合你?！?BR>