在招生過程中，申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)常被大學(xué)招生部門考察，學(xué)生的高中平均成績也需要被大學(xué)重新計(jì)算，這一點(diǎn)對(duì)于國際學(xué)生來說也一樣。國際學(xué)生須知的美國高中GPA計(jì)量表，請(qǐng)看出國留學(xué)網(wǎng)本文介紹。
對(duì)于高中生來說，平均績點(diǎn)（GPA）作為他們學(xué)業(yè)成功的晴雨表，通常是一個(gè)主要的關(guān)注點(diǎn)。
GPA是班級(jí)排名、大學(xué)錄取、獎(jiǎng)學(xué)金獲取資格等方面的一個(gè)因素；它代表了從高一開始的學(xué)生整個(gè)高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)。雖然GPA只是代表高中成績單的一部分，但專家們認(rèn)為它是一個(gè)大學(xué)申請(qǐng)強(qiáng)有力的指標(biāo)。
認(rèn)證教育規(guī)劃師、康涅狄格州教育資源總裁珍妮特?羅齊爾（Janet Rosier）說：“大學(xué)在招生過程中會(huì)比較傾向于這么想，GPA比（標(biāo)準(zhǔn)化）考試分?jǐn)?shù)更具有預(yù)測(cè)性?！?BR> GPA的計(jì)算方法有很多種。
“GPA在每個(gè)學(xué)區(qū)、縣、州等都是獨(dú)一無二的。甚至在一個(gè)縣內(nèi)，公立學(xué)校和私立學(xué)校的平均成績算法也不一樣。大學(xué)顧問、邁阿密特拉環(huán)境研究所（Terra Environmental Research Institute）學(xué)生服務(wù)部主任朱莉M.維維安（Julie M. Vivian）在一封電子郵件中寫道。
對(duì)于4.0的范圍，這意味著A等于4.0，F(xiàn)等于0。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也可以加權(quán)，為大學(xué)預(yù)修課程或榮譽(yù)課程增加額外分?jǐn)?shù)。通過加權(quán)平均績點(diǎn)，學(xué)生可以通過在AP課程或榮譽(yù)課程中的出色表現(xiàn)獲得高于4.0的平均績點(diǎn)分?jǐn)?shù)。一個(gè)學(xué)生的平均績點(diǎn)是用他的成績除以他所修課程的總數(shù)來計(jì)算的。
下表顯示了績點(diǎn)4.0與數(shù)字和字母等級(jí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
分?jǐn)?shù)等級(jí) | 字母代表等級(jí) | 平均績點(diǎn) | ||
90-100 | A | 4.0 | ||
80-89 | B | 3.0 | ||
70-79 | C | 2.0 | ||
60-69 | D | 1.0 | ||
60以下 | F | 0.0 |
雖然教育專家表示，4.0設(shè)定的績點(diǎn)等級(jí)并不常見，但它的使用可能相當(dāng)普遍。
羅齊爾表示：“我認(rèn)為我已經(jīng)看到了GPA的每一種可能組合。”
紐約梅登堡學(xué)院咨詢公司（Madenberg College Consulting）負(fù)責(zé)人、《愛的大學(xué)之旅》（Love the Journey to College）一書的作者之一吉爾·梅登伯格（Jill Madenberg）說，有些學(xué)校采用5.0或12.0的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，或者采用其他非傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)分模式。
GPA可以同時(shí)向大學(xué)和學(xué)生傳遞信息。對(duì)于大學(xué)來說，它標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)成就和在下一個(gè)階段取得成功的潛力。Madenberg說，對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)可以看到他們的排名以及他們與同齡人進(jìn)行比較的機(jī)會(huì)。
學(xué)生們應(yīng)該記住，當(dāng)他們高中時(shí)期的平均績點(diǎn)落在大學(xué)招生官的桌子上時(shí)，通常會(huì)被重新計(jì)算。這是密歇根大學(xué)安娜堡分校（University of Michigan-Ann Arbor）、俄亥俄州奧柏林學(xué)院（Oberlin College）等機(jī)構(gòu)的常規(guī)做法，學(xué)校網(wǎng)站上也提到了這一點(diǎn)。
Vivian說：“很明顯，為了讓大學(xué)將申請(qǐng)者差別更規(guī)范化，他們根據(jù)個(gè)人偏好重新設(shè)置了GPA計(jì)算模式，這意味著我們的學(xué)生知道（他們高中時(shí)的）GPA記錄與大學(xué)使用的GPA是不一樣的。”她補(bǔ)充說，大學(xué)通常會(huì)增加榮譽(yù)課程或AP課程的分?jǐn)?shù)，可能只專注于核心課程，如英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)研究和外語，而忽略掉選修課。
朱迪?羅比諾維茨（Judi Robinovitz）指出，有些大學(xué)在計(jì)算學(xué)生的GPA時(shí)不計(jì)算加減字母分?jǐn)?shù)。朱迪是一名注冊(cè)教育規(guī)劃師，也是佛羅里達(dá)州頂尖學(xué)習(xí)中心和學(xué)校Score的創(chuàng)始人和共同所有人。她說，榮譽(yù)學(xué)位和大學(xué)預(yù)修課程的權(quán)重也可能因大學(xué)而異，分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式也有所不同。
專家們說，考慮到這些計(jì)算結(jié)果，招生人員更關(guān)注整個(gè)大學(xué)申請(qǐng)，而不僅僅是平均績點(diǎn)這一項(xiàng)，他們尤其關(guān)注成績單的整體印象。
“在我的辦公室，我們不受制于GPA；我們對(duì)分析申請(qǐng)者的成績單更感興趣，”弗吉尼亞大學(xué)（University of Virginia）招生副主任珍妮?拉朗德（Jeannine Lalonde）表示。
Lalonde說，學(xué)校會(huì)深入研究學(xué)生的成績單，以便更好地了解申請(qǐng)人。
Lalonde說：“我希望學(xué)生們更關(guān)心的是選擇那些能給他們帶來挑戰(zhàn)并表現(xiàn)良好的課程，而不僅僅是達(dá)到某個(gè)特定的平均績點(diǎn)。關(guān)鍵不在于取得多少成績，而在于如何為下一步的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備?！?BR> 專家們說，除了平均績點(diǎn)之外，學(xué)生們還應(yīng)該注重全面發(fā)展。
根據(jù)全國大學(xué)招生咨詢協(xié)會(huì)2018年的一份報(bào)告，申請(qǐng)過程中大學(xué)招生要考慮的因素前五是：所有課程的成績、大學(xué)預(yù)科課程的成績、入學(xué)考試分?jǐn)?shù)（ACT、SAT）、申請(qǐng)人所在高中的課程強(qiáng)度以及提交的論文或?qū)懽鳂颖尽?BR> “任何學(xué)生的申請(qǐng)都有兩類：數(shù)據(jù)和表達(dá)，”Robinovitz說。數(shù)據(jù)包括GPA和標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)，而表達(dá)則包括老師的推薦信、大學(xué)論文、招生官員的面試等等。
Vivian說，她鼓勵(lì)她學(xué)校的學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)找尋平衡。
Vivian說：“我真的努力平衡各個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)每個(gè)因素的重要性，而不是將其分開。GPA需要表現(xiàn)出申請(qǐng)人的奉獻(xiàn)精神，課程安排需要表現(xiàn)出合理的嚴(yán)謹(jǐn)性，考試分?jǐn)?shù)需要與期望的學(xué)校相競(jìng)爭(zhēng)，課外服務(wù)和活動(dòng)需要少而精，表現(xiàn)出對(duì)該領(lǐng)域的熱情或承諾，而不只是為了提升簡歷?！?BR>