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行測(cè)判斷推技巧：解決圖形推理，要學(xué)會(huì)淡定
在行測(cè)公務(wù)員考試中，最讓廣大考生頭疼的，莫過于就是圖形推理了。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)、練習(xí)過不少題目后，面對(duì)答案總是忍不住發(fā)出這樣的感嘆——“我的天吶，這也行??”，而在我們思考之后發(fā)現(xiàn)，嗯確實(shí)只能這樣…那這就給我們提出了一個(gè)問題，面對(duì)各式各樣的規(guī)律，我們?cè)诳紙?chǎng)上應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對(duì)呢?可能很多同學(xué)會(huì)說，就當(dāng)圖推不存在好了，反正看了不一定會(huì)，會(huì)也不一定有時(shí)間做。
今天要告訴大家的是，首先，這樣的想法是萬萬不可取的，“我輩棄之如敝履，他人拾之若珠玉”，我們不重視而別人重視并且做對(duì)了，幾道題看似不起眼，但最終的考試成績(jī)就會(huì)有了差距，所以一定要重視圖推。其次，圖形推理也絕不像大家想象的那么天馬行空、無跡可尋，其中還是有一定的規(guī)律可以去尋找的。
咱們通過幾個(gè)例子去體會(huì)一下：
【例題1】
這里給出五個(gè)字母，問下一個(gè)是什么，相信很多同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，題目中給出的字母是具有對(duì)稱性的，奇數(shù)項(xiàng)的“A”、“D”、“M”都屬于軸對(duì)稱圖形，偶數(shù)項(xiàng)的“N”、“S”屬于中心對(duì)稱圖形，那么第6個(gè)位置上的字母也應(yīng)該是一個(gè)中心對(duì)稱圖形，比如：Z。
第一個(gè)題比較簡(jiǎn)單，我們?cè)賮砜匆豢聪乱粋€(gè)例題：
【例題2】
可能不少同學(xué)在看到這道題的時(shí)候已經(jīng)開始有點(diǎn)兒暈了，這些有什么規(guī)律啊，對(duì)稱性好像不太對(duì)，其他規(guī)律我也想不到了啊!!
那同學(xué)要注意了，對(duì)于九宮格來說，我們一般是按照“先行后列”的順序去看的。那在這個(gè)題目當(dāng)中，
第一行三個(gè)字母， “A”與“C”之間隔了一個(gè)字母“B”，“C”與“E”之間隔了一個(gè)字母“D”;
第二行三個(gè)字母中，“C”與“F”之間隔了兩個(gè)字母“D”和“E”，“F”與“I”之間隔了兩個(gè)字母“G”和“H”;
第三行前兩個(gè)字母“D”與“H”之間隔了三個(gè)字母“E”、“F”、“G”，那么下一個(gè)字母，就應(yīng)該與“H”間隔三個(gè)字母(“I”、“J”、“K”)，應(yīng)該填上的是字母“L”。
這兩個(gè)例題給大家展現(xiàn)的是英文字母作為圖形推理中的元素時(shí)，可能出現(xiàn)的一些規(guī)律，那么同學(xué)們通過這兩道題應(yīng)該總結(jié)些什么呢?很簡(jiǎn)單，就是要學(xué)會(huì)總結(jié)圖形推理中的一些特殊圖形，以及它們常見的規(guī)律，比如我們今天看到的英文字母，以及漢字等特殊元素，特殊元素的出現(xiàn)往往就意味著規(guī)律是比較有跡可循的。
行測(cè)判斷推理技巧：定義判斷的核心成分
在行測(cè)考試中，定義判斷屬于主要考查題型。近幾年來，定義判斷考查的定義范圍越來越廣，比如醫(yī)學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法律學(xué)類、社會(huì)學(xué)類等學(xué)科類定義在考試中頻頻出現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)陂喿x這些定義時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)明明每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但是連起來就是不知道在說什么，常常感覺一個(gè)頭兩個(gè)大。這個(gè)時(shí)候，我們就需要掌握一些方法來解決我們的困擾，接下來就給大家講解一種能較好解決定義判斷的方法——核心成分分析法。
核心成分分析法，簡(jiǎn)單來說就是通過找題干的核心成分(主體、客體、目的、原因、條件、結(jié)果等)來確定正確答案的方法。這種方法主要針對(duì)的就是一些定義比較難懂的題目。下面看一道例題：
例1、分布式能源系統(tǒng)是指各種集成或單獨(dú)使用、靠近小型用戶、容量范圍在幾千瓦到50兆瓦的模塊化發(fā)電裝置，與其能源管理和儲(chǔ)存系統(tǒng)相結(jié)合，用于改善輸電系統(tǒng)的運(yùn)行。
根據(jù)上述定義，下列不屬于分布式能源系統(tǒng)的是( )
A、在醫(yī)院附近設(shè)立模塊化發(fā)電設(shè)備，保證醫(yī)院供電穩(wěn)定
B、在工業(yè)園區(qū)附近設(shè)置發(fā)電裝置，以防電網(wǎng)崩潰影響生產(chǎn)
C、在社區(qū)附近設(shè)立發(fā)電裝置，以防用電高峰時(shí)電力不足而跳閘
D、在便利店里面放置千瓦以內(nèi)的小型發(fā)電機(jī)，以便在停電時(shí)應(yīng)急
【解析】D。拿到定義判斷題，首先一定要注意問法，該題問的是不屬于分布式能源系統(tǒng)是哪項(xiàng)。分析題干，我們可以知道分布式能源系統(tǒng)定義的關(guān)鍵信息是：容量范圍在幾千瓦到 50兆瓦之間。而D項(xiàng)的容量在千瓦以內(nèi)，不符合定義的關(guān)鍵信息。所以答案選 D。
通過這道題，可以發(fā)現(xiàn)雖然對(duì)題干的定義一點(diǎn)都不了解，但是在找到題干中的關(guān)鍵要點(diǎn)之后，其實(shí)就可以很快的對(duì)比排除從而找到正確選項(xiàng)。下面我們?cè)倏匆坏李}鞏固一下這一方法：
例2、單工通信是指發(fā)送端和接收端的身份是固定的，發(fā)送端只能發(fā)送信息，不能接收信息。接收端只能接收信息，不能發(fā)送信息，數(shù)據(jù)信號(hào)僅從一端傳送到另一端，即信息流是單方向的。
根據(jù)上述定義，下列不屬于單工通信的是：
A、校園廣播
B、對(duì)講機(jī)通話
C、收音機(jī)收聽電臺(tái)
D、電視機(jī)遙控器切換頻道
【解析】B。同樣先看問法，問的是不屬于。通過分析題干，可以知道單工通信定義的關(guān)鍵信息是：信息流是單方向的。A 項(xiàng)的廣播只能收聽，C 項(xiàng)的電臺(tái)也只能收聽，D 項(xiàng)只能是遙控器控制切換頻道，信息均是只能從一端傳送到另一端，是單方向的，屬于單工通信;而B 項(xiàng)對(duì)講機(jī)雙方均可以發(fā)送信息和接受信息，信息是雙向傳送的，不屬于單工通信。所以答案選 B。
行測(cè)判斷推理技巧：“跳躍概念”“反向驗(yàn)證”
行測(cè)可能性推理中有一種題型——前提型加強(qiáng)題目，考察題量雖然不多，難度也不大，但往往是很多考生易錯(cuò)的部分，究其原因，還是對(duì)于題干的把握以及選項(xiàng)的分析不到位，接下來針對(duì)這種題型與大家交流一下。
我們先看一道題目。
例：一位德國(guó)科學(xué)家做了一項(xiàng)研究，他向一組6個(gè)月大的嬰兒展示尺寸和顏色相同的圖片，其中一部分圖片內(nèi)容是花朵或魚類，另一部分圖片內(nèi)容是蜘蛛或蛇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)看到花朵或魚類的圖片時(shí)，嬰兒無明顯反應(yīng)，而當(dāng)看到蜘蛛或蛇的圖片時(shí)，所有嬰兒的瞳孔都明顯變大。因此，這位科學(xué)家認(rèn)為，人們對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)物的恐懼是與生俱來的，而非后天學(xué)習(xí)。
要得到上述結(jié)論，需要補(bǔ)充的重要前提是：
A.每個(gè)人表達(dá)恐懼的方式都不盡相同
B.所有嬰兒都見到過真實(shí)的花朵或魚類
C.瞳孔擴(kuò)大是產(chǎn)生壓力或恐懼的標(biāo)志之一
D.多數(shù)成年人見到蜘蛛或蛇都會(huì)產(chǎn)生恐懼
首先我們來看一下題干的論證方式。
論據(jù)：一位德國(guó)科學(xué)家做了一項(xiàng)研究，當(dāng)看到花朵或魚類的圖片時(shí)，嬰兒無明顯反應(yīng)，而當(dāng)看到蜘蛛或蛇的圖片時(shí)，所有嬰兒的瞳孔都明顯變大。
結(jié)論：人們對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)物的恐懼是與生俱來的，而非后天學(xué)習(xí)。
在題干的前提中提到的是“瞳孔放大”，而結(jié)論提到的是“恐懼”，所以只要在這兩者之間建立好聯(lián)系即可。A項(xiàng)“表達(dá)恐懼的方式都不盡相同”、B項(xiàng)“見到過真實(shí)的花朵或魚類”、 D項(xiàng)“見到蜘蛛或蛇都會(huì)產(chǎn)生恐懼”，都沒有在以上兩者間建立聯(lián)系。而C項(xiàng)“瞳孔擴(kuò)大是產(chǎn)生壓力或恐懼的標(biāo)志之一”，在論據(jù)和論點(diǎn)間建立了聯(lián)系，即需要補(bǔ)充的重要前提。
綜上，只要使用“搭橋”的方式就可以解決這類問題——觀察前提和結(jié)論是否出現(xiàn)概念的跳躍，若有，則跳躍概念之間的聯(lián)系是必須的假設(shè)。
我們?cè)賮砜匆粋€(gè)題目。
例：近來網(wǎng)上出現(xiàn)了一則有關(guān)“公務(wù)員綠色出行”的報(bào)道，即A市教育局通過添置公務(wù)自行車，使得較近距離的公務(wù)活動(dòng)不再派汽車，從而大幅降低了公務(wù)汽車使用率。B市環(huán)保局負(fù)責(zé)人看了這則報(bào)道，認(rèn)為引進(jìn)公務(wù)自行車能縮減財(cái)政開支，于是決定也采取這種做法。
以下哪項(xiàng)如果為真，不能構(gòu)成上述決定的前提條件?
A.自行車出行的方式結(jié)合B市的地理環(huán)境以及道路交通狀況是可行又可取的
B.B市環(huán)保局的辦公人員規(guī)模和已有公車數(shù)量與A市教育局相近
C.較近距離的公務(wù)活動(dòng)用自行車取代汽車不會(huì)影響辦公效率
D.B市環(huán)保局原來的公務(wù)活動(dòng)主要采取汽車出行的方式
首先我們來分析一下題干。
論據(jù)：A市教育局通過添置公務(wù)自行車，使得較近距離的公務(wù)活動(dòng)不再派汽車，從而大幅降低了公務(wù)汽車使用率。
結(jié)論：B市環(huán)保局負(fù)責(zé)人認(rèn)為引進(jìn)公務(wù)自行車能縮減財(cái)政開支，B市也采取這種做法。
我們來看一下選項(xiàng)。
A項(xiàng)指出自行車出行是可行又可取，雖然貌似沒有建立前提和結(jié)論的聯(lián)系，但是我們可以反向考慮，若“不可行、不可取”，那這種做法就沒有不能再B市進(jìn)行有效實(shí)施了，所以A項(xiàng)應(yīng)該是必須的前提條件。
B項(xiàng)指出A、B兩市人員規(guī)模和公車數(shù)量相近，想說明這種做法可以在B市進(jìn)行實(shí)施，但我們反向思考，即使辦公人員規(guī)模和已有公車數(shù)量不與A市相近，這個(gè)決定也是可行的，因此不是必須假設(shè)的前提條件。
C項(xiàng)指出采取這種方式，不會(huì)影響辦公效率，反向思考，若會(huì)影響辦公效率，那么此種做法就沒辦法有效實(shí)施，故C是必須的前提條件。
D項(xiàng)指出主要采取汽車出行的方式，方向思考，若B市環(huán)保局原來就不是采用汽車出行的方式，那現(xiàn)在采用這種做法便無法降低汽車使用率，也就無法縮減開支。所以，D是必須的前提條件。
綜上，在這樣的論證中，前提與結(jié)論直接的“跳躍概念”并不明顯，或者即使有“跳躍概念”，而在選項(xiàng)中也無法找到，那么我們可以采取“反向驗(yàn)證”的方式來進(jìn)行確定此選項(xiàng)是否為前提條件。
根據(jù)以上兩個(gè)題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，這類題目首先分析題干，找到“跳躍概念”，若有則建立聯(lián)系，若無，則反向驗(yàn)證選項(xiàng)即可。