加拿大的這些大學(xué)里很多專業(yè)在世界上都擁有很好的排名，其中就有這個(gè)數(shù)據(jù)分析?，F(xiàn)在就到出國留學(xué)網(wǎng)看看加拿大的這個(gè)專業(yè)如何吧。
一、商業(yè)數(shù)據(jù)分析碩士
商業(yè)數(shù)據(jù)分析是商業(yè)信息系統(tǒng)專業(yè)的一個(gè)研究方向。澳洲大學(xué)商業(yè)數(shù)據(jù)分析碩士主要包括以下核心課程：
商業(yè)信息系統(tǒng)、商業(yè)分析和建模、商業(yè)數(shù)據(jù)通信、企業(yè)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、編程、項(xiàng)目管理、風(fēng)險(xiǎn)和安全性、系統(tǒng)采集和實(shí)施管理、會(huì)計(jì)、機(jī)構(gòu)管理、研究項(xiàng)目和商務(wù)智能等。
二、數(shù)據(jù)分析碩士專業(yè)就業(yè)前景
數(shù)據(jù)分析究竟有多火？
各行各業(yè)都在搶占數(shù)據(jù)人才，以咨詢行業(yè)為例，肯錫設(shè)置名為CKC的機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析。不光是在澳洲，即使是回到國內(nèi)，數(shù)據(jù)人才依舊是各行業(yè)哄搶的對(duì)象。
今年年初，BCG落戶深圳，甚至專門建立Digital Ventures、Gamma和Platinion等新的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，聚焦咨詢數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
事實(shí)上，數(shù)據(jù)分析人才已經(jīng)受到全行業(yè)的哄搶。PwC、麥肯錫、高盛、eBay都在招攬數(shù)據(jù)分析人才。
現(xiàn)如今數(shù)據(jù)多而雜，如何從眾多數(shù)據(jù)量中提取出價(jià)值是企業(yè)招攬商業(yè)分析師需要做的事情，商業(yè)分析應(yīng)時(shí)代要求而被大家所熟悉，該課程主要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來獲得計(jì)算、分析和商業(yè)技能，來為將來就業(yè)提供自身優(yōu)勢(shì)。
三、就業(yè)方向：
主要就業(yè)方向：投行、咨詢、四大、科技公司等，基本所有公司都會(huì)需要Business Analytics。如政府部門（統(tǒng)計(jì)局）；銀行，保險(xiǎn)公司，證券，公司等金融部門；公司市場(chǎng)研究部門企業(yè)質(zhì)量檢測(cè)部門等；市場(chǎng)調(diào)查公司；
但不同公司也有不同的叫法：咨詢師、數(shù)據(jù)分析師、統(tǒng)計(jì)分析師等。
該專業(yè)可以從事的工作有商業(yè)系統(tǒng)分析、商業(yè)流程分析、商業(yè)要求分析、項(xiàng)目管理、企業(yè)系統(tǒng)咨詢、is/it咨詢、商業(yè)管理管理、業(yè)務(wù)拓展管理。當(dāng)擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)后，還可以向it總監(jiān)或首席信息官發(fā)展。
四、課程設(shè)置特點(diǎn)
普通課程
加拿大大學(xué)的本科學(xué)位也與中國有所不同。以數(shù)學(xué)專業(yè)舉例，比如英屬哥倫比亞大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)院，既可以頒發(fā)理學(xué)學(xué)士學(xué)位，也可以頒發(fā)文學(xué)士學(xué)位以及應(yīng)用科學(xué)學(xué)士學(xué)位。大方向都是學(xué)數(shù)學(xué)的，但拿哪種學(xué)士學(xué)位，與具體的專業(yè)方向和課程選擇有關(guān)。
co-op 課程
co-op 課程是大學(xué)與各大知名企業(yè)合作，學(xué)生半工半讀，使學(xué)生有充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在大學(xué)期間就為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。co-op 是一種目的性非常強(qiáng)的大學(xué)教育模式，學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中。
公立教育的優(yōu)勢(shì)
加拿大大學(xué)的運(yùn)行方式是全球發(fā)達(dá)國家中最地方化的。由于加拿大是聯(lián)邦制，各省有很大的權(quán)力，教育和醫(yī)療都主要是由各省政府管轄。在高等教育層面上，所有大學(xué)都是公立的，大專和社區(qū)學(xué)院則是公立和私立并舉。這種教育體系增強(qiáng)了各省的辦學(xué)積極性，并使各省有高度責(zé)任感，不是把教育作為支出， 而是當(dāng)成投資。加拿大在對(duì)教育的投資方面一直保持著世界領(lǐng)先的地位。