猶他大學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)由病理學(xué)系通過(guò)微生物學(xué)與免疫學(xué)部提供，為合格的學(xué)生授予博士學(xué)位。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從事以假設(shè)為驅(qū)動(dòng)的研究，協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)為獨(dú)立的科研考察員。
1. 專(zhuān)業(yè)概況
目前，微生物學(xué)與免疫學(xué)部的教員精于遺傳學(xué)、生物化學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、免疫學(xué)，并利用這些領(lǐng)域提供的現(xiàn)代化工具。這些領(lǐng)域的教員都有優(yōu)秀的論文發(fā)表記錄，經(jīng)常在學(xué)術(shù)會(huì)議上露面，展示自己的成果，由此可看出他們?cè)诳茖W(xué)方面的優(yōu)秀。
附屬于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的研究員致力于推動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)進(jìn)步。他們共同從事的基礎(chǔ)研究主要考察對(duì)基因轉(zhuǎn)錄、先天與適應(yīng)性免疫、宿主-病原體相互關(guān)系起控制作用的分子與細(xì)胞過(guò)程及其表征，以及生物體借以規(guī)制鐵等重金屬吸收利用與儲(chǔ)存的方式。
教員研究領(lǐng)域的豐富性實(shí)際上表明他們提升了以假設(shè)為動(dòng)力的科研調(diào)查的教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生有效地將具體的研究經(jīng)歷傳達(dá)給普通聽(tīng)眾。
2. 教學(xué)模式
微生物學(xué)與免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究集中在細(xì)菌學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、基因表達(dá)、免疫學(xué)、微生物發(fā)病機(jī)制、多發(fā)性硬化癥、神經(jīng)干細(xì)胞、干細(xì)胞和病毒學(xué)。
這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)研究生采取的多學(xué)科方式在實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)上獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在能夠?yàn)槭苡?xùn)學(xué)生提供廣泛的科學(xué)認(rèn)知，有助于學(xué)生考察復(fù)雜的生物醫(yī)學(xué)與病理學(xué)過(guò)程。這個(gè)戰(zhàn)略的成功實(shí)施為這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)富有成效的科學(xué)事業(yè)提供了路徑。
微生物學(xué)與免疫學(xué)系研究生中大部分都被納入猶他大學(xué)分子生物學(xué)研究生計(jì)劃或生物化學(xué)研究生計(jì)劃。這兩個(gè)計(jì)劃都橫跨多個(gè)部門(mén)，被許多部門(mén)采用，其目的是便于將合格的研究生招進(jìn)猶他大學(xué)，并為研一學(xué)生提供補(bǔ)貼。
3. 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)
在研一期間，所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)由上述計(jì)劃提供的現(xiàn)代遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)教育課程。在這些課程的教學(xué)中，微生物學(xué)與免疫學(xué)部的教師發(fā)揮骨干作用。除了課堂教學(xué)外，研一學(xué)生需要在四個(gè)以上(含)科研實(shí)驗(yàn)室輪流實(shí)驗(yàn)。
隨后，學(xué)生選擇一名老師擔(dān)任自己的導(dǎo)師/論文顧問(wèn)，正式進(jìn)入導(dǎo)師所在部門(mén)的某一個(gè)研究生項(xiàng)目。往后學(xué)年里，微生物學(xué)與免疫學(xué)部的老師為學(xué)生提供免疫學(xué)、微生物發(fā)病機(jī)理、細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)與高級(jí)層面的一系列專(zhuān)業(yè)課程。
除了正規(guī)的課堂授課，學(xué)校鼓勵(lì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的研究生參加各項(xiàng)部門(mén)正在舉辦的活動(dòng)，其中包括研討課、結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)室會(huì)議、專(zhuān)題課，通過(guò)這些為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)與指導(dǎo)以外的諸多培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
為了打造部門(mén)內(nèi)凝聚力，研究生需要參加部門(mén)組織的讀書(shū)會(huì)和研討會(huì)。在學(xué)業(yè)期間，學(xué)生有眾多機(jī)會(huì)接受基礎(chǔ)科學(xué)、溝通與教學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展相關(guān)技能。
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