作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇一
（一）知識(shí)與技能
通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。
（二）過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)過的立體幾何圖形的活動(dòng)，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
二、目標(biāo)解析
本節(jié)課將所觀察的物體由實(shí)物變成立體圖形，通過觀察，使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的立體圖形從整體認(rèn)識(shí)到局部特征的認(rèn)識(shí)，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。在根據(jù)一個(gè)面的形狀猜想幾何體的過程中，學(xué)生可以有不同的方法，通過交流，使學(xué)生逐步由根據(jù)直覺進(jìn)行猜想過渡到有序地思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察到的物體的形狀，判斷觀察的視角，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，積木，長(zhǎng)方體、正方體等。
五、教學(xué)過程
（一）動(dòng)手操作，激趣感知
1．活動(dòng)引入
（2）組長(zhǎng)組織組員從不同的方向觀察搭好的積木。
2．導(dǎo)入新課
（1）教師介紹：像這樣的積木，沒有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)我們的這個(gè)面稱為正面。
（2）這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過搭積木這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)引入新課，引發(fā)學(xué)生的觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察中感受每個(gè)面的形狀，為新課的探究做好準(zhǔn)備。
（二）觀察體驗(yàn)，探索方法
1．觀察學(xué)過的立體圖形
（1）合作探究，直觀感知。
①小組活動(dòng)：將長(zhǎng)方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
（2）初步滲透三視圖。
②學(xué)生再次結(jié)合組內(nèi)的長(zhǎng)方體模具，判斷出觀察的視角。
③交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，看到的形狀可能不同。）
（3）觀察正方體。
①小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
③設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
④交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。）
（4）師生小結(jié)。
①?gòu)牟煌慕嵌扔^察立體圖形，看到的形狀可能不同。
②站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的所有的面，最多只能看到它的三個(gè)面。
（5）學(xué)生觀察。
照樣子觀察圓柱和球，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．解決問題
（1）猜猜看。
②學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
（2）匯報(bào)交流。
（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解
完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
以同桌為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。
（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇二
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教材第69頁(yè)例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.通過觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
2.通過對(duì)立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法與學(xué)法:
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、若干立體圖形。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)引入。
（一）教師拿出一個(gè)公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
師：為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢？
學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也不同
（二）出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識(shí)。
板書課題：觀察立體圖形
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備。
二、探究新知。
（一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2
1.觀察長(zhǎng)方體的形狀。
師：小英、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?
生：觀察一個(gè)長(zhǎng)方體。
生：不是。
師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
生：小英在側(cè)面觀察。
生：小剛在正面觀察。
生：小強(qiáng)從上面觀察。
生：第一張是小英拍到的。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的，因?yàn)樾偸菑恼婵吹?，因?yàn)樾?qiáng)是從上面看的。
師：說的真棒，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
2.觀察學(xué)過的立體圖形（正方體、圓柱、和球） 。
（1）合作探究，直觀感知。
小組活動(dòng)：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
（2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
3.全班交流。
（1）觀察正方體。
小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）
（2）觀察圓柱體。
小組活動(dòng)：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長(zhǎng)方形，從上面看是圓形。）
（3）觀察球體。
小組活動(dòng)：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個(gè)方向觀察，看到的都是圓形。）
4.小結(jié)。
正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.知識(shí)應(yīng)用。
（1）連一連。
小烏龜、小狗、小鸚鵡在觀察冰箱，它們眼中的的冰箱是什么樣的？
指名回答、教師連線。
（2）填一填。
長(zhǎng)頸鹿和小猴子也來(lái)觀察冰箱，這次老師在冰箱上放了一個(gè)餅干盒，長(zhǎng)頸鹿從上面觀察，小猴子從正面觀察，它們眼中的的冰箱又是什么樣的？填一填。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生掌握從正面、上面、側(cè)面觀察物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
（二）課件出示例3主題圖。教學(xué)例3
1.（1）猜猜看。
學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
（2）匯報(bào)交流。
（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是正方形，還可能是 一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
2.（1）猜一猜
學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
（2）匯報(bào)交流。
（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方形，還可能是圓柱體。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
總結(jié)：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形的形狀是什么樣的，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
三、鞏固練習(xí)，深化理解 。
1.完成教材第70頁(yè)練習(xí)十六的第3題。獨(dú)立完成集體訂正。
2.完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
以小組為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，把自己看到的形狀在練習(xí)本上畫出來(lái)，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。
四、全課小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。
五、課堂作業(yè)：第71頁(yè)練習(xí)十六，第5題。 用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形， 并從不同方向觀察。
板書設(shè)計(jì):
觀察立體圖形
從正面看 從側(cè)面看 從上面看
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇三
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。”本課通過了解明暗造型的基本知識(shí)，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。
本課的素描教學(xué)與傳統(tǒng)的單純技法教學(xué)不同，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成，明暗調(diào)子變化的規(guī)律；利用明暗表現(xiàn)立體的不同方法、明暗表現(xiàn)的不同材料，通過實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)一定的感受和思想，體驗(yàn)到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂。
在教學(xué)中，首先應(yīng)該通過觀察使學(xué)生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律，本課的特點(diǎn)是它區(qū)別于一般以寫生為主要表現(xiàn)手段的習(xí)作性素描。要求學(xué)生在練習(xí)中要有創(chuàng)意，具有個(gè)性，尋求不同的視覺效果，具有時(shí)代感，形成獨(dú)特的人格魅力。在表現(xiàn)過程中，使用的工具不限，表現(xiàn)的內(nèi)容不限，表現(xiàn)的形式不限，表現(xiàn)的技法不限。所以，觀察能力、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本課教學(xué)的主要目的。
同時(shí)，在表現(xiàn)技法上，即可以讓學(xué)生嘗試以點(diǎn)、線、面為主要表現(xiàn)手段，還可以大膽嘗試薄涂(淡彩)、拼貼等其他技法；在表現(xiàn)內(nèi)容上，可以是生活中存在的物象，更可以是想象、意象中的事物，給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間；在表現(xiàn)形式上，具象、抽象不限；這種在表現(xiàn)材料上，不做統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)生自主決定的方式適合當(dāng)代中學(xué)生求新、求異的特點(diǎn)。另外，對(duì)于透視的要求也適當(dāng)?shù)苊庀薅▽W(xué)生自身創(chuàng)造力的展開。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達(dá)能力，他們的年齡決定了他們拒絕平庸更愿意自由表現(xiàn)。而《明暗與立體的表現(xiàn)》一課與傳統(tǒng)的單純素描技法教學(xué)不同，它只要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律。它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。就很適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是進(jìn)一步進(jìn)行建立造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
（1）了解明暗色調(diào)的形成及對(duì)物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。
（2）通過運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的素描作品。
2．過程與方法：
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增減；教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣；教學(xué)方法以啟發(fā)式、直觀式、互動(dòng)式為主；教學(xué)問題應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)；實(shí)踐活動(dòng)可以組為單位，也可以個(gè)體為單位。作品表現(xiàn)內(nèi)容寫實(shí)、創(chuàng)意自選，表現(xiàn)形式不限，表現(xiàn)方法不限，表現(xiàn)工具不限。特別鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式完成一張具有個(gè)性的有明暗效果的創(chuàng)意素描作品《蝶》。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的寫實(shí)性大師和他們作品的藝術(shù)價(jià)值以及現(xiàn)代創(chuàng)意素描的發(fā)展概況。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)物體的明暗色調(diào)，提高學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
（1）教學(xué)課件
（2）充電臺(tái)燈
（3）石膏正方體
（4）白紙一張
學(xué)具準(zhǔn)備：
（1）手電筒
（2）a4紙
（3）寫生物品(可以是學(xué)習(xí)用品、立體模型等)
五、教學(xué)特點(diǎn)
本節(jié)課以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，將“研究”的氛圍融入整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在不斷的研究中總結(jié)知識(shí)、消化知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
六、教學(xué)過程
（一）視頻引入
教師先來(lái)播放一則快速繪畫視頻，讓學(xué)生比賽看看誰(shuí)的眼力好，最先看出畫的是什么，并且看看是屬于什么形式的繪畫。
設(shè)計(jì)意圖：剛開始上課學(xué)生的思想還沒有完全集中起來(lái)，在令人驚嘆的快速繪畫及節(jié)奏感很強(qiáng)的背景音樂下，帶領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，爭(zhēng)相猜測(cè)畫的是什么，和是什么形式的繪畫。
看完后學(xué)生都在驚嘆這款男士運(yùn)動(dòng)型機(jī)械手表畫的真像，并總結(jié)這種繪畫形式是素描。
板書課題：明暗與立體的表現(xiàn)
（二）講授新課
知識(shí)點(diǎn)一：明暗的形成
1、小實(shí)驗(yàn)：
2、看圖總結(jié)：
僅僅光線照射才能形成明暗對(duì)比嗎？從以下這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生總結(jié)：物體自身顏色深淺也能產(chǎn)生的明暗對(duì)比。板書：固有色
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于明暗形成的原因我采用了小實(shí)驗(yàn)和看圖探究的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象。
知識(shí)點(diǎn)二：明暗變化規(guī)律
課堂活動(dòng)一：小組競(jìng)賽研究明暗變化的規(guī)律。
幻燈片出示問題：
1、光線的遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同，明暗對(duì)比有什么變化？
2、在恒定光線下，光照方向與明暗有什么關(guān)系？
請(qǐng)四人小組學(xué)生拿出手電筒和自帶物品共同進(jìn)行研究，看哪個(gè)組最先匯報(bào)研究成果。
1、光線越遠(yuǎn)、越弱，明暗對(duì)比越弱，反之，光線越近、越強(qiáng)，明暗對(duì)比越強(qiáng)。
2、在恒定光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫做亮面，背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面，平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。（板書：三大面）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于明暗形成的規(guī)律如果由老師直接講會(huì)比較枯燥，所以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生四人小組探究和并通過競(jìng)賽的方式，這樣得出的結(jié)論會(huì)讓他們更好的理解，也利于抓住學(xué)生的注意力。
課堂活動(dòng)二：小練習(xí)：自我檢測(cè)看圖判斷光源方向及指出物體的三大面。
教師啟發(fā)學(xué)生說出光源方向及物體的三大面的位置，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步說明如果對(duì)三大面細(xì)分可以分成五調(diào)子，啟發(fā)學(xué)生分析反光及明暗交界線形成的原因。
總結(jié)出：立體感產(chǎn)生的原因：三大面五調(diào)子（三大面：亮、灰、暗，五調(diào)子：亮、灰、暗、明暗交界線、反光）
課堂活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)上黑板在畫好的圓柱體中試用自己的方式表現(xiàn)出三大面來(lái)。
兩名學(xué)生在黑板上畫，其余學(xué)生觀看并在老師的啟發(fā)下思考。
設(shè)計(jì)意圖：以上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由明暗規(guī)律總結(jié)出三大面五調(diào)子又帶出表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在邊練邊學(xué)中思路一直處于集中狀態(tài)，在學(xué)生上黑板繪畫的過程中教師不斷地提醒下面學(xué)生注意看黑板上學(xué)生表現(xiàn)明暗用到的方法，并啟發(fā)學(xué)生如果由你表現(xiàn)你還能用什么方法。
教師依圖講解明暗與立體的表現(xiàn)方式。（在看圖時(shí)教師注意啟發(fā)學(xué)生分析如何用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)亮、灰、暗）
點(diǎn)表示法 線表示法 面表示法
教師隨后補(bǔ)充除了上述方法外還能用其他方法，同學(xué)們可以任意選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)明暗，如彩鉛、淡彩還能夠表現(xiàn)出物體的固有色等。
彩鉛 淡彩
知識(shí)點(diǎn)四：明暗與立體的繪畫方法
教師：“我們剛才所看到的例圖都是照實(shí)表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)物體，這種方法就叫做寫實(shí)畫法。
1、寫實(shí)畫法（教師演示水杯的寫實(shí)畫法）
另外還有一種方法是以一個(gè)事物為媒介，通過自由聯(lián)想，創(chuàng)作出來(lái)的方法。
2、創(chuàng)意畫法
教師分析《魚》的創(chuàng)意。（教師演示水杯的創(chuàng)意畫法）
設(shè)計(jì)意圖：通過作品的分析和教師在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生對(duì)明暗的繪畫方法有更直觀更深刻的認(rèn)識(shí)，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
（三）課堂練習(xí)、講評(píng)
課堂練習(xí)可根據(jù)學(xué)生自己的意愿在下面內(nèi)容中二選一。
1、請(qǐng)你根據(jù)“蝶”的外型，展開聯(lián)想，自由選擇繪畫工具，通過添加圖案完成一張有明暗對(duì)比的創(chuàng)意繪畫。
2、請(qǐng)根據(jù)自己所帶的學(xué)習(xí)用品，試表現(xiàn)一件簡(jiǎn)單物體的立體感。
教師在學(xué)生繪畫過程中除了給予一定輔導(dǎo)外，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)及時(shí)展示，并將做好的練習(xí)貼在黑板上，讓學(xué)生挑出最喜歡的作品，并說明為什么。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐还?jié)課課時(shí)有限，不可能兩個(gè)練習(xí)全部做到，所以想到讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況和喜好自由選擇繪畫方法，寫實(shí)畫法就是根據(jù)三大面的知識(shí)來(lái)寫生物體，這個(gè)方法能夠鞏固三大面知識(shí)。創(chuàng)意畫法就更加自由，即可隨意添加圖案并表現(xiàn)出明暗效果即可，這個(gè)方法更利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。在講評(píng)環(huán)節(jié)，由學(xué)生評(píng)價(jià)，更能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)彌補(bǔ)練習(xí)上的不足。
（四）課堂拓展
明暗素描作品欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞傳統(tǒng)的明暗素描和現(xiàn)代流行的創(chuàng)意明暗素描作品，感受傳統(tǒng)大師們素描的嚴(yán)謹(jǐn)以及現(xiàn)代素描的無(wú)窮想象和趣味，了解素描發(fā)展的新方向。
（五）本課小結(jié)
通過對(duì)板書中知識(shí)點(diǎn)的回顧，鞏固本課知識(shí)并提出在今后的生活中要關(guān)注身邊繪畫作品中對(duì)明暗的表現(xiàn)。布置課后思考題。
七、板書設(shè)計(jì)
明暗與立體的表現(xiàn)
光線 固有色
一、明暗變化的規(guī)律
三大面（亮面、灰面、暗面）
五調(diào)子（亮、灰、暗、明暗交界線、反光）
二、明暗與立體的表現(xiàn)方式：
點(diǎn)、線、面、其他
三、明暗與立體的繪畫方法：
寫實(shí) 創(chuàng)意
八、課后反思
課堂教學(xué)的總目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂中獲取知識(shí)，而學(xué)生積極親身參與，主動(dòng)獲取知識(shí)是教師所期望的最佳效果?！八孛琛边@一知識(shí)是比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生不太喜歡，如何能夠突破傳統(tǒng)的素描，既能抓住學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能理解素描的表現(xiàn)方法是我重點(diǎn)要?jiǎng)幽X筋的地方，在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教參，教參中指出：這一課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性。
為了不使課堂變成教師唱獨(dú)角戲，課程安排上我注意讓學(xué)生的思維始終處于興奮點(diǎn)上，讓學(xué)生的思維始終能夠主動(dòng)跟著老師的思路走，通過各種活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力和參與熱情。教師在其中穿針引線，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)內(nèi)容上我沒有給太多限制，做到了作業(yè)無(wú)一雷同、各具特色、張揚(yáng)個(gè)性的要求。如果練習(xí)時(shí)間上再能長(zhǎng)一些，相信學(xué)生會(huì)做得更好。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。
2.通過對(duì)繪畫作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫作品。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪畫作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明
一、導(dǎo)入 說明辯論的主題以及辯論的方法。 分好辯論組，推舉主辯同學(xué)。 在課堂學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難、重點(diǎn)，并可更好地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
二、新授 出示作品，提出問題。
針對(duì)所出示的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。
根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出形式美的法則。 學(xué)生以組為單位討論。
正反方發(fā)言。
三、總結(jié) 對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)。
課后反思
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇五
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第32頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示各種圖形的畫面。
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”。
（出示課題：圖形的認(rèn)識(shí)）
看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機(jī)器貓）
今天，機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?BR> 圖形樂園里的景色可真美，機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
二、展開活動(dòng)，提出問題
1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！
（分小組活動(dòng)）
3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？
4．小組匯報(bào)。
（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來(lái)研究。
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究
（一）球的認(rèn)識(shí)
1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？
師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。
6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？
看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。
（二）圓柱的認(rèn)識(shí)
3．教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。
4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。
5．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
（三）正方體的認(rèn)識(shí)
2．貼圖并板書“正方體”。
3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
板書“摸”。
小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。
4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？
板書“數(shù)”。
板書“看”。
小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
（四）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
2．師：請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。
3．匯報(bào)交流。
（1）每個(gè)面都是平的。
問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）
（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
比比看，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？
【通過“數(shù)”的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地?cái)?shù)”的方法。】
（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）
①師：這些積木的形狀叫什么？（長(zhǎng)方體）
②師：我們把這種圖形，稱做長(zhǎng)方體。（貼圖并板書）
③教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。
④教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。
（五）基本練習(xí)
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？
四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維
（一）神奇魔術(shù)師
看過魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。
游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。
游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）
游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲。
（二）超級(jí)偵探
游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）
看來(lái)，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書“聽”。
游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。
師：誰(shuí)來(lái)說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？
（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）
在大家出現(xiàn)了不同意見時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢？
生：打開看看吧！
（教師打開后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(zhǎng)方體）
討論：說一說為什么會(huì)看錯(cuò)？通過這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？
【超級(jí)偵探的游戲，則是通過“聽”使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。
五、觀察生活，解決問題
（一）欣賞
“五一”放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片。
（展示多種建筑物的圖片）
（二）數(shù)一數(shù)
2．（出示圖）動(dòng)物樂園建好了，請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。
【設(shè)計(jì)說明】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。
因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）
第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。
第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過程。
第四層的玩，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用“聽”的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幾個(gè)圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì)多種方法綜合運(yùn)用，才能更好地解決問題。
由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇六
設(shè)計(jì)理念：
“以人為本”的閱讀教學(xué)課堂，就應(yīng)堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的現(xiàn)代教學(xué)理念，語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬》。立體的課堂結(jié)構(gòu)，就為“學(xué)生展開個(gè)性化的閱讀活動(dòng)”創(chuàng)造了有效的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面、不同的角度理解《三顧茅廬》，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受劉備的省心誠(chéng)意和諸葛亮的妙計(jì)試探。
2、理解“大賢、怏怏、仰慕”等新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文。
二、導(dǎo)讀
1、一讀——大聲朗讀。
學(xué)生大聲的自由朗讀課文，加深對(duì)課文的整體感知。教師也大聲朗讀課文，既給學(xué)生一個(gè)示范，又體現(xiàn)了教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，體現(xiàn)課堂也是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
2、學(xué)生朗讀課文后，課件出示下列關(guān)聯(lián)詞：“……之所以……是因?yàn)椤ⅰ驗(yàn)椤圆拧?、……如果不是……就不?huì)……”提示學(xué)生可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞，把自己的讀后感表述的流暢、準(zhǔn)確。當(dāng)然，也要允許學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)。
3、對(duì)學(xué)生的各種表述，教師不作點(diǎn)評(píng)，待學(xué)生充分表述個(gè)人的讀后感之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的信息進(jìn)行處理。
4、雖然大家的說法各不相同，但是每個(gè)人的話語(yǔ)中都包含著一個(gè)共同的聲音，看誰(shuí)能夠用一個(gè)詞概括。（誠(chéng)心誠(chéng)意）培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集信息和處理信息的能力，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
5、深入學(xué)習(xí)課文——默讀。
（1）諸葛亮作為當(dāng)今大賢，人人都渴望得到這樣的大賢。也就是說在劉備三顧茅廬之前，肯定有不少的人誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)過諸葛亮，但是諸葛亮一直都沒有出山。這就說明，劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意是與眾不同的。那么，劉備的誠(chéng)心到底有何不同呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文。
教師設(shè)計(jì)的這兩個(gè)問題，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上具有交叉點(diǎn)，而學(xué)生在展開具體的學(xué)習(xí)過程中其思維又是多向、多維的，只有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，才能立體的認(rèn)識(shí)劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物及其特點(diǎn)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬《。
6、小組交流。
經(jīng)過剛才充分的默讀思考，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，此時(shí)的小組交流，要給學(xué)生充分的交流時(shí)間，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
但要提醒學(xué)生注意一下幾點(diǎn)：
（1）發(fā)表自己的意見時(shí)，不要圍繞某個(gè)小問題爭(zhēng)論不休；
（2）注意聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)從同學(xué)的嘴里獲取信息。
這是課堂立體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步拓展，也是由個(gè)體學(xué)習(xí)過渡到小集體學(xué)習(xí)，個(gè)體智慧在謀求集體智慧的主體發(fā)展。小組學(xué)習(xí)，可以達(dá)到求同的目的，但是，小組學(xué)習(xí)絕不是為求同而合作學(xué)習(xí)，而恰恰是利用他人的`智慧和成果來(lái)滿足自己的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
7、全班交流。
經(jīng)過獨(dú)立思考和小組交流后，這里的全班交流，不能停留在前面兩個(gè)層次上，否則就不能獲得個(gè)體有效的發(fā)展。這里就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流，點(diǎn)撥學(xué)生不太到位的模糊認(rèn)識(shí)。
教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的原句，有感情的朗讀好，做到讀要到味。
8、引導(dǎo)學(xué)生整理板書。
集體的智慧匯聚在一起，加以整理，自然形成立體的認(rèn)識(shí)結(jié)果。
劉備的誠(chéng)心：
（1）輕叩柴門——真心；
（2）巧妙利用天氣——用心；
（3）不達(dá)目的不罷休——恒心；
（4）斥責(zé)張飛——齊心；
（5）下拜謁見——尊心。
諸葛亮的妙計(jì)：
（1）利用書童作耳目——觀察；
（2）故意回避——試探；
（3）聊天——面試。
劉備懂得“千軍易得一將難求”，以自己的真心和誠(chéng)心打動(dòng)諸葛亮的心，諸葛亮也以自己的妙計(jì)考察了劉備的誠(chéng)心。
跳出語(yǔ)文，聯(lián)系學(xué)生生活，活學(xué)活用。真正實(shí)踐了把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活之中和發(fā)展之路上。
三、結(jié)課出示教師的對(duì)聯(lián)。
加深學(xué)生對(duì)課文的理解，給學(xué)生以文學(xué)的熏陶，知道一種新的讀后感的寫作形式。
劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)
諸葛臥龍出山幸會(huì)明主大展宏圖揚(yáng)美名
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇七
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫面。
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會(huì)到樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入階段：
1.欣賞各種平面形狀
師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎?為什么?
生答：略
2.導(dǎo)入課題：《形的魅力》
二.發(fā)展階段：
1.《形的魅力》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)
展示各種形狀。
師問：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)
生答：略
師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點(diǎn)、線、形狀、色彩等)
2.形的分類(知識(shí)窗內(nèi)容)
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)
3.形的特點(diǎn)(外形和骨式的變化)：
有規(guī)則--
無(wú)規(guī)則—
三.拓展階段：
1.怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面(小組討論)。
師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)
2.制作步驟(教師示范)
四.學(xué)生作業(yè)：
1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一幅畫。
2.學(xué)生練習(xí)，
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五.作品展示：
1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2.學(xué)生代表向全班同
3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
六.收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七.教學(xué)延伸與拓展：
思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能。
2、運(yùn)用畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。
3、通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
靈活運(yùn)用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：檢查電腦硬件設(shè)備，排除電腦故障，課件。
學(xué)生：教材。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。
二、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品
這些圖案有什么特點(diǎn)?
(相同的紋樣進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。
三、觀察感悟
1、自學(xué)教材，了解繪制方法步驟圖：
方法一：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣，第二個(gè)花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。
(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。
思考：?jiǎn)为?dú)紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來(lái)的?
方法二：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣。
(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。
2、教師演示“復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)”操作要點(diǎn)。
3、欣賞學(xué)生作品
說說他們是用什么工具完成的?
4、欣賞中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案
想想看，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來(lái)?
四、探究體驗(yàn)
作業(yè)：運(yùn)用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫出漂亮的花邊。
設(shè)計(jì)步驟：
(1)畫一個(gè)單獨(dú)紋樣。
(2)復(fù)制、粘貼單獨(dú)紋樣。
(3)按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列組合。
五、作品展評(píng)
我設(shè)計(jì)的花邊運(yùn)用了( )方法。
漂亮的花邊裝飾在( )地方。
六、拓展小結(jié)
利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)桌布、手帕、窗簾圖案。
七、收拾與整理
指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇九
造型設(shè)計(jì)
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
2、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)行畫面組織。
教學(xué)難點(diǎn)：
紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。
教具準(zhǔn)備：
大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)(邊聽輕音樂)。
二、導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生觀察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字)。
2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來(lái)印。
三、布置作業(yè)：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
要求：
1、團(tuán)結(jié)合作。
2、注意衛(wèi)生。
3、比比哪一組印得最美麗。
四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受，并表達(dá)出來(lái)。
六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇十
老師在實(shí)物展示臺(tái)上放上六面體和球體請(qǐng)一學(xué)生用調(diào)光臺(tái)燈照射物體。
學(xué)生討論，發(fā)表明暗變化的看法。
老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律：
明暗色調(diào)不同：
光源和物體遠(yuǎn)近不同
光源的強(qiáng)弱不同
光源與物體的角度不同
觀者與物體的距離不同
物體本身的色彩不同
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
討論：明暗變化的規(guī)律。
學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過渡等。
問題：明暗色調(diào)不同我們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問題。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具、蘋果、等拿出來(lái)，感受明暗變化的規(guī)律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調(diào)子等。（光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子。）
學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。
展示學(xué)生作業(yè)趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。（球形添加明暗時(shí)間要短，學(xué)生有感受就達(dá)到目的）
展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。
說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來(lái)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。
4、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)
擺靜物，石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚
①三角形構(gòu)圖有主有次；
②整體到局部進(jìn)行塑造；
③明暗處理概括、簡(jiǎn)練回到整體。
請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識(shí)，根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想，運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創(chuàng)意、個(gè)性的素描作品。
教師巡視指導(dǎo)
①指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖，題材不限，最好來(lái)自生活。
③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次，更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。
五 課堂小結(jié)
1、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫出更好的作品。
六 板書設(shè)計(jì)
1、明暗與立體的表現(xiàn)
2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫
3、明暗素描表現(xiàn)技法
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征和知識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以直觀引導(dǎo)為主線，主要運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)明暗的知識(shí)了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生由淺入深的觀察、實(shí)踐，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲，進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇一
（一）知識(shí)與技能
通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。
（二）過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)過的立體幾何圖形的活動(dòng)，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
二、目標(biāo)解析
本節(jié)課將所觀察的物體由實(shí)物變成立體圖形，通過觀察，使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的立體圖形從整體認(rèn)識(shí)到局部特征的認(rèn)識(shí)，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。在根據(jù)一個(gè)面的形狀猜想幾何體的過程中，學(xué)生可以有不同的方法，通過交流，使學(xué)生逐步由根據(jù)直覺進(jìn)行猜想過渡到有序地思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察到的物體的形狀，判斷觀察的視角，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，積木，長(zhǎng)方體、正方體等。
五、教學(xué)過程
（一）動(dòng)手操作，激趣感知
1．活動(dòng)引入
（2）組長(zhǎng)組織組員從不同的方向觀察搭好的積木。
2．導(dǎo)入新課
（1）教師介紹：像這樣的積木，沒有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)我們的這個(gè)面稱為正面。
（2）這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過搭積木這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)引入新課，引發(fā)學(xué)生的觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察中感受每個(gè)面的形狀，為新課的探究做好準(zhǔn)備。
（二）觀察體驗(yàn)，探索方法
1．觀察學(xué)過的立體圖形
（1）合作探究，直觀感知。
①小組活動(dòng)：將長(zhǎng)方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
（2）初步滲透三視圖。
②學(xué)生再次結(jié)合組內(nèi)的長(zhǎng)方體模具，判斷出觀察的視角。
③交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，看到的形狀可能不同。）
（3）觀察正方體。
①小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
③設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
④交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。）
（4）師生小結(jié)。
①?gòu)牟煌慕嵌扔^察立體圖形，看到的形狀可能不同。
②站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的所有的面，最多只能看到它的三個(gè)面。
（5）學(xué)生觀察。
照樣子觀察圓柱和球，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．解決問題
（1）猜猜看。
②學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
（2）匯報(bào)交流。
（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解
完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
以同桌為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。
（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇二
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教材第69頁(yè)例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.通過觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
2.通過對(duì)立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法與學(xué)法:
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、若干立體圖形。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)引入。
（一）教師拿出一個(gè)公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
師：為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢？
學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也不同
（二）出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識(shí)。
板書課題：觀察立體圖形
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備。
二、探究新知。
（一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2
1.觀察長(zhǎng)方體的形狀。
師：小英、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?
生：觀察一個(gè)長(zhǎng)方體。
生：不是。
師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
生：小英在側(cè)面觀察。
生：小剛在正面觀察。
生：小強(qiáng)從上面觀察。
生：第一張是小英拍到的。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的，因?yàn)樾偸菑恼婵吹?，因?yàn)樾?qiáng)是從上面看的。
師：說的真棒，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
2.觀察學(xué)過的立體圖形（正方體、圓柱、和球） 。
（1）合作探究，直觀感知。
小組活動(dòng)：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
（2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
3.全班交流。
（1）觀察正方體。
小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）
（2）觀察圓柱體。
小組活動(dòng)：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長(zhǎng)方形，從上面看是圓形。）
（3）觀察球體。
小組活動(dòng)：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個(gè)方向觀察，看到的都是圓形。）
4.小結(jié)。
正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.知識(shí)應(yīng)用。
（1）連一連。
小烏龜、小狗、小鸚鵡在觀察冰箱，它們眼中的的冰箱是什么樣的？
指名回答、教師連線。
（2）填一填。
長(zhǎng)頸鹿和小猴子也來(lái)觀察冰箱，這次老師在冰箱上放了一個(gè)餅干盒，長(zhǎng)頸鹿從上面觀察，小猴子從正面觀察，它們眼中的的冰箱又是什么樣的？填一填。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生掌握從正面、上面、側(cè)面觀察物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
（二）課件出示例3主題圖。教學(xué)例3
1.（1）猜猜看。
學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
（2）匯報(bào)交流。
（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是正方形，還可能是 一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
2.（1）猜一猜
學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
（2）匯報(bào)交流。
（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方形，還可能是圓柱體。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
總結(jié)：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形的形狀是什么樣的，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
三、鞏固練習(xí)，深化理解 。
1.完成教材第70頁(yè)練習(xí)十六的第3題。獨(dú)立完成集體訂正。
2.完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
以小組為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，把自己看到的形狀在練習(xí)本上畫出來(lái)，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。
四、全課小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。
五、課堂作業(yè)：第71頁(yè)練習(xí)十六，第5題。 用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形， 并從不同方向觀察。
板書設(shè)計(jì):
觀察立體圖形
從正面看 從側(cè)面看 從上面看
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇三
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。”本課通過了解明暗造型的基本知識(shí)，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。
本課的素描教學(xué)與傳統(tǒng)的單純技法教學(xué)不同，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成，明暗調(diào)子變化的規(guī)律；利用明暗表現(xiàn)立體的不同方法、明暗表現(xiàn)的不同材料，通過實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)一定的感受和思想，體驗(yàn)到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂。
在教學(xué)中，首先應(yīng)該通過觀察使學(xué)生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律，本課的特點(diǎn)是它區(qū)別于一般以寫生為主要表現(xiàn)手段的習(xí)作性素描。要求學(xué)生在練習(xí)中要有創(chuàng)意，具有個(gè)性，尋求不同的視覺效果，具有時(shí)代感，形成獨(dú)特的人格魅力。在表現(xiàn)過程中，使用的工具不限，表現(xiàn)的內(nèi)容不限，表現(xiàn)的形式不限，表現(xiàn)的技法不限。所以，觀察能力、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本課教學(xué)的主要目的。
同時(shí)，在表現(xiàn)技法上，即可以讓學(xué)生嘗試以點(diǎn)、線、面為主要表現(xiàn)手段，還可以大膽嘗試薄涂(淡彩)、拼貼等其他技法；在表現(xiàn)內(nèi)容上，可以是生活中存在的物象，更可以是想象、意象中的事物，給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間；在表現(xiàn)形式上，具象、抽象不限；這種在表現(xiàn)材料上，不做統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)生自主決定的方式適合當(dāng)代中學(xué)生求新、求異的特點(diǎn)。另外，對(duì)于透視的要求也適當(dāng)?shù)苊庀薅▽W(xué)生自身創(chuàng)造力的展開。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達(dá)能力，他們的年齡決定了他們拒絕平庸更愿意自由表現(xiàn)。而《明暗與立體的表現(xiàn)》一課與傳統(tǒng)的單純素描技法教學(xué)不同，它只要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律。它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。就很適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是進(jìn)一步進(jìn)行建立造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
（1）了解明暗色調(diào)的形成及對(duì)物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。
（2）通過運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的素描作品。
2．過程與方法：
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增減；教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣；教學(xué)方法以啟發(fā)式、直觀式、互動(dòng)式為主；教學(xué)問題應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)；實(shí)踐活動(dòng)可以組為單位，也可以個(gè)體為單位。作品表現(xiàn)內(nèi)容寫實(shí)、創(chuàng)意自選，表現(xiàn)形式不限，表現(xiàn)方法不限，表現(xiàn)工具不限。特別鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式完成一張具有個(gè)性的有明暗效果的創(chuàng)意素描作品《蝶》。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的寫實(shí)性大師和他們作品的藝術(shù)價(jià)值以及現(xiàn)代創(chuàng)意素描的發(fā)展概況。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)物體的明暗色調(diào)，提高學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
（1）教學(xué)課件
（2）充電臺(tái)燈
（3）石膏正方體
（4）白紙一張
學(xué)具準(zhǔn)備：
（1）手電筒
（2）a4紙
（3）寫生物品(可以是學(xué)習(xí)用品、立體模型等)
五、教學(xué)特點(diǎn)
本節(jié)課以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，將“研究”的氛圍融入整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在不斷的研究中總結(jié)知識(shí)、消化知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
六、教學(xué)過程
（一）視頻引入
教師先來(lái)播放一則快速繪畫視頻，讓學(xué)生比賽看看誰(shuí)的眼力好，最先看出畫的是什么，并且看看是屬于什么形式的繪畫。
設(shè)計(jì)意圖：剛開始上課學(xué)生的思想還沒有完全集中起來(lái)，在令人驚嘆的快速繪畫及節(jié)奏感很強(qiáng)的背景音樂下，帶領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，爭(zhēng)相猜測(cè)畫的是什么，和是什么形式的繪畫。
看完后學(xué)生都在驚嘆這款男士運(yùn)動(dòng)型機(jī)械手表畫的真像，并總結(jié)這種繪畫形式是素描。
板書課題：明暗與立體的表現(xiàn)
（二）講授新課
知識(shí)點(diǎn)一：明暗的形成
1、小實(shí)驗(yàn)：
2、看圖總結(jié)：
僅僅光線照射才能形成明暗對(duì)比嗎？從以下這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生總結(jié)：物體自身顏色深淺也能產(chǎn)生的明暗對(duì)比。板書：固有色
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于明暗形成的原因我采用了小實(shí)驗(yàn)和看圖探究的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象。
知識(shí)點(diǎn)二：明暗變化規(guī)律
課堂活動(dòng)一：小組競(jìng)賽研究明暗變化的規(guī)律。
幻燈片出示問題：
1、光線的遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同，明暗對(duì)比有什么變化？
2、在恒定光線下，光照方向與明暗有什么關(guān)系？
請(qǐng)四人小組學(xué)生拿出手電筒和自帶物品共同進(jìn)行研究，看哪個(gè)組最先匯報(bào)研究成果。
1、光線越遠(yuǎn)、越弱，明暗對(duì)比越弱，反之，光線越近、越強(qiáng)，明暗對(duì)比越強(qiáng)。
2、在恒定光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫做亮面，背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面，平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。（板書：三大面）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于明暗形成的規(guī)律如果由老師直接講會(huì)比較枯燥，所以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生四人小組探究和并通過競(jìng)賽的方式，這樣得出的結(jié)論會(huì)讓他們更好的理解，也利于抓住學(xué)生的注意力。
課堂活動(dòng)二：小練習(xí)：自我檢測(cè)看圖判斷光源方向及指出物體的三大面。
教師啟發(fā)學(xué)生說出光源方向及物體的三大面的位置，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步說明如果對(duì)三大面細(xì)分可以分成五調(diào)子，啟發(fā)學(xué)生分析反光及明暗交界線形成的原因。
總結(jié)出：立體感產(chǎn)生的原因：三大面五調(diào)子（三大面：亮、灰、暗，五調(diào)子：亮、灰、暗、明暗交界線、反光）
課堂活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)上黑板在畫好的圓柱體中試用自己的方式表現(xiàn)出三大面來(lái)。
兩名學(xué)生在黑板上畫，其余學(xué)生觀看并在老師的啟發(fā)下思考。
設(shè)計(jì)意圖：以上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由明暗規(guī)律總結(jié)出三大面五調(diào)子又帶出表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在邊練邊學(xué)中思路一直處于集中狀態(tài)，在學(xué)生上黑板繪畫的過程中教師不斷地提醒下面學(xué)生注意看黑板上學(xué)生表現(xiàn)明暗用到的方法，并啟發(fā)學(xué)生如果由你表現(xiàn)你還能用什么方法。
教師依圖講解明暗與立體的表現(xiàn)方式。（在看圖時(shí)教師注意啟發(fā)學(xué)生分析如何用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)亮、灰、暗）
點(diǎn)表示法 線表示法 面表示法
教師隨后補(bǔ)充除了上述方法外還能用其他方法，同學(xué)們可以任意選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)明暗，如彩鉛、淡彩還能夠表現(xiàn)出物體的固有色等。
彩鉛 淡彩
知識(shí)點(diǎn)四：明暗與立體的繪畫方法
教師：“我們剛才所看到的例圖都是照實(shí)表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)物體，這種方法就叫做寫實(shí)畫法。
1、寫實(shí)畫法（教師演示水杯的寫實(shí)畫法）
另外還有一種方法是以一個(gè)事物為媒介，通過自由聯(lián)想，創(chuàng)作出來(lái)的方法。
2、創(chuàng)意畫法
教師分析《魚》的創(chuàng)意。（教師演示水杯的創(chuàng)意畫法）
設(shè)計(jì)意圖：通過作品的分析和教師在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生對(duì)明暗的繪畫方法有更直觀更深刻的認(rèn)識(shí)，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
（三）課堂練習(xí)、講評(píng)
課堂練習(xí)可根據(jù)學(xué)生自己的意愿在下面內(nèi)容中二選一。
1、請(qǐng)你根據(jù)“蝶”的外型，展開聯(lián)想，自由選擇繪畫工具，通過添加圖案完成一張有明暗對(duì)比的創(chuàng)意繪畫。
2、請(qǐng)根據(jù)自己所帶的學(xué)習(xí)用品，試表現(xiàn)一件簡(jiǎn)單物體的立體感。
教師在學(xué)生繪畫過程中除了給予一定輔導(dǎo)外，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)及時(shí)展示，并將做好的練習(xí)貼在黑板上，讓學(xué)生挑出最喜歡的作品，并說明為什么。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐还?jié)課課時(shí)有限，不可能兩個(gè)練習(xí)全部做到，所以想到讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況和喜好自由選擇繪畫方法，寫實(shí)畫法就是根據(jù)三大面的知識(shí)來(lái)寫生物體，這個(gè)方法能夠鞏固三大面知識(shí)。創(chuàng)意畫法就更加自由，即可隨意添加圖案并表現(xiàn)出明暗效果即可，這個(gè)方法更利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。在講評(píng)環(huán)節(jié)，由學(xué)生評(píng)價(jià)，更能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)彌補(bǔ)練習(xí)上的不足。
（四）課堂拓展
明暗素描作品欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞傳統(tǒng)的明暗素描和現(xiàn)代流行的創(chuàng)意明暗素描作品，感受傳統(tǒng)大師們素描的嚴(yán)謹(jǐn)以及現(xiàn)代素描的無(wú)窮想象和趣味，了解素描發(fā)展的新方向。
（五）本課小結(jié)
通過對(duì)板書中知識(shí)點(diǎn)的回顧，鞏固本課知識(shí)并提出在今后的生活中要關(guān)注身邊繪畫作品中對(duì)明暗的表現(xiàn)。布置課后思考題。
七、板書設(shè)計(jì)
明暗與立體的表現(xiàn)
光線 固有色
一、明暗變化的規(guī)律
三大面（亮面、灰面、暗面）
五調(diào)子（亮、灰、暗、明暗交界線、反光）
二、明暗與立體的表現(xiàn)方式：
點(diǎn)、線、面、其他
三、明暗與立體的繪畫方法：
寫實(shí) 創(chuàng)意
八、課后反思
課堂教學(xué)的總目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂中獲取知識(shí)，而學(xué)生積極親身參與，主動(dòng)獲取知識(shí)是教師所期望的最佳效果?！八孛琛边@一知識(shí)是比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生不太喜歡，如何能夠突破傳統(tǒng)的素描，既能抓住學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能理解素描的表現(xiàn)方法是我重點(diǎn)要?jiǎng)幽X筋的地方，在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教參，教參中指出：這一課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性。
為了不使課堂變成教師唱獨(dú)角戲，課程安排上我注意讓學(xué)生的思維始終處于興奮點(diǎn)上，讓學(xué)生的思維始終能夠主動(dòng)跟著老師的思路走，通過各種活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力和參與熱情。教師在其中穿針引線，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)內(nèi)容上我沒有給太多限制，做到了作業(yè)無(wú)一雷同、各具特色、張揚(yáng)個(gè)性的要求。如果練習(xí)時(shí)間上再能長(zhǎng)一些，相信學(xué)生會(huì)做得更好。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。
2.通過對(duì)繪畫作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫作品。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪畫作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明
一、導(dǎo)入 說明辯論的主題以及辯論的方法。 分好辯論組，推舉主辯同學(xué)。 在課堂學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難、重點(diǎn)，并可更好地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
二、新授 出示作品，提出問題。
針對(duì)所出示的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。
根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出形式美的法則。 學(xué)生以組為單位討論。
正反方發(fā)言。
三、總結(jié) 對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)。
課后反思
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇五
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第32頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示各種圖形的畫面。
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”。
（出示課題：圖形的認(rèn)識(shí)）
看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機(jī)器貓）
今天，機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?BR> 圖形樂園里的景色可真美，機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
二、展開活動(dòng)，提出問題
1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！
（分小組活動(dòng)）
3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？
4．小組匯報(bào)。
（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來(lái)研究。
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究
（一）球的認(rèn)識(shí)
1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？
師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。
6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？
看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。
（二）圓柱的認(rèn)識(shí)
3．教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。
4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。
5．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
（三）正方體的認(rèn)識(shí)
2．貼圖并板書“正方體”。
3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
板書“摸”。
小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。
4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？
板書“數(shù)”。
板書“看”。
小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
（四）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
2．師：請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。
3．匯報(bào)交流。
（1）每個(gè)面都是平的。
問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）
（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
比比看，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？
【通過“數(shù)”的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地?cái)?shù)”的方法。】
（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）
①師：這些積木的形狀叫什么？（長(zhǎng)方體）
②師：我們把這種圖形，稱做長(zhǎng)方體。（貼圖并板書）
③教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。
④教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。
（五）基本練習(xí)
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？
四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維
（一）神奇魔術(shù)師
看過魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。
游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。
游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）
游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲。
（二）超級(jí)偵探
游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）
看來(lái)，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書“聽”。
游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。
師：誰(shuí)來(lái)說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？
（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）
在大家出現(xiàn)了不同意見時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢？
生：打開看看吧！
（教師打開后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(zhǎng)方體）
討論：說一說為什么會(huì)看錯(cuò)？通過這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？
【超級(jí)偵探的游戲，則是通過“聽”使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。
五、觀察生活，解決問題
（一）欣賞
“五一”放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片。
（展示多種建筑物的圖片）
（二）數(shù)一數(shù)
2．（出示圖）動(dòng)物樂園建好了，請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。
【設(shè)計(jì)說明】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。
因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）
第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。
第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過程。
第四層的玩，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用“聽”的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幾個(gè)圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì)多種方法綜合運(yùn)用，才能更好地解決問題。
由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇六
設(shè)計(jì)理念：
“以人為本”的閱讀教學(xué)課堂，就應(yīng)堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的現(xiàn)代教學(xué)理念，語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬》。立體的課堂結(jié)構(gòu)，就為“學(xué)生展開個(gè)性化的閱讀活動(dòng)”創(chuàng)造了有效的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面、不同的角度理解《三顧茅廬》，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受劉備的省心誠(chéng)意和諸葛亮的妙計(jì)試探。
2、理解“大賢、怏怏、仰慕”等新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文。
二、導(dǎo)讀
1、一讀——大聲朗讀。
學(xué)生大聲的自由朗讀課文，加深對(duì)課文的整體感知。教師也大聲朗讀課文，既給學(xué)生一個(gè)示范，又體現(xiàn)了教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，體現(xiàn)課堂也是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
2、學(xué)生朗讀課文后，課件出示下列關(guān)聯(lián)詞：“……之所以……是因?yàn)椤ⅰ驗(yàn)椤圆拧?、……如果不是……就不?huì)……”提示學(xué)生可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞，把自己的讀后感表述的流暢、準(zhǔn)確。當(dāng)然，也要允許學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)。
3、對(duì)學(xué)生的各種表述，教師不作點(diǎn)評(píng)，待學(xué)生充分表述個(gè)人的讀后感之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的信息進(jìn)行處理。
4、雖然大家的說法各不相同，但是每個(gè)人的話語(yǔ)中都包含著一個(gè)共同的聲音，看誰(shuí)能夠用一個(gè)詞概括。（誠(chéng)心誠(chéng)意）培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集信息和處理信息的能力，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
5、深入學(xué)習(xí)課文——默讀。
（1）諸葛亮作為當(dāng)今大賢，人人都渴望得到這樣的大賢。也就是說在劉備三顧茅廬之前，肯定有不少的人誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)過諸葛亮，但是諸葛亮一直都沒有出山。這就說明，劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意是與眾不同的。那么，劉備的誠(chéng)心到底有何不同呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文。
教師設(shè)計(jì)的這兩個(gè)問題，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上具有交叉點(diǎn)，而學(xué)生在展開具體的學(xué)習(xí)過程中其思維又是多向、多維的，只有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，才能立體的認(rèn)識(shí)劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物及其特點(diǎn)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬《。
6、小組交流。
經(jīng)過剛才充分的默讀思考，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，此時(shí)的小組交流，要給學(xué)生充分的交流時(shí)間，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
但要提醒學(xué)生注意一下幾點(diǎn)：
（1）發(fā)表自己的意見時(shí)，不要圍繞某個(gè)小問題爭(zhēng)論不休；
（2）注意聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)從同學(xué)的嘴里獲取信息。
這是課堂立體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步拓展，也是由個(gè)體學(xué)習(xí)過渡到小集體學(xué)習(xí)，個(gè)體智慧在謀求集體智慧的主體發(fā)展。小組學(xué)習(xí)，可以達(dá)到求同的目的，但是，小組學(xué)習(xí)絕不是為求同而合作學(xué)習(xí)，而恰恰是利用他人的`智慧和成果來(lái)滿足自己的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
7、全班交流。
經(jīng)過獨(dú)立思考和小組交流后，這里的全班交流，不能停留在前面兩個(gè)層次上，否則就不能獲得個(gè)體有效的發(fā)展。這里就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流，點(diǎn)撥學(xué)生不太到位的模糊認(rèn)識(shí)。
教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的原句，有感情的朗讀好，做到讀要到味。
8、引導(dǎo)學(xué)生整理板書。
集體的智慧匯聚在一起，加以整理，自然形成立體的認(rèn)識(shí)結(jié)果。
劉備的誠(chéng)心：
（1）輕叩柴門——真心；
（2）巧妙利用天氣——用心；
（3）不達(dá)目的不罷休——恒心；
（4）斥責(zé)張飛——齊心；
（5）下拜謁見——尊心。
諸葛亮的妙計(jì)：
（1）利用書童作耳目——觀察；
（2）故意回避——試探；
（3）聊天——面試。
劉備懂得“千軍易得一將難求”，以自己的真心和誠(chéng)心打動(dòng)諸葛亮的心，諸葛亮也以自己的妙計(jì)考察了劉備的誠(chéng)心。
跳出語(yǔ)文，聯(lián)系學(xué)生生活，活學(xué)活用。真正實(shí)踐了把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活之中和發(fā)展之路上。
三、結(jié)課出示教師的對(duì)聯(lián)。
加深學(xué)生對(duì)課文的理解，給學(xué)生以文學(xué)的熏陶，知道一種新的讀后感的寫作形式。
劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)
諸葛臥龍出山幸會(huì)明主大展宏圖揚(yáng)美名
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇七
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫面。
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會(huì)到樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入階段：
1.欣賞各種平面形狀
師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎?為什么?
生答：略
2.導(dǎo)入課題：《形的魅力》
二.發(fā)展階段：
1.《形的魅力》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)
展示各種形狀。
師問：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)
生答：略
師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點(diǎn)、線、形狀、色彩等)
2.形的分類(知識(shí)窗內(nèi)容)
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)
3.形的特點(diǎn)(外形和骨式的變化)：
有規(guī)則--
無(wú)規(guī)則—
三.拓展階段：
1.怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面(小組討論)。
師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)
2.制作步驟(教師示范)
四.學(xué)生作業(yè)：
1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一幅畫。
2.學(xué)生練習(xí)，
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五.作品展示：
1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2.學(xué)生代表向全班同
3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
六.收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七.教學(xué)延伸與拓展：
思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能。
2、運(yùn)用畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。
3、通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
靈活運(yùn)用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：檢查電腦硬件設(shè)備，排除電腦故障，課件。
學(xué)生：教材。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。
二、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品
這些圖案有什么特點(diǎn)?
(相同的紋樣進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。
三、觀察感悟
1、自學(xué)教材，了解繪制方法步驟圖：
方法一：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣，第二個(gè)花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。
(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。
思考：?jiǎn)为?dú)紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來(lái)的?
方法二：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣。
(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。
2、教師演示“復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)”操作要點(diǎn)。
3、欣賞學(xué)生作品
說說他們是用什么工具完成的?
4、欣賞中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案
想想看，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來(lái)?
四、探究體驗(yàn)
作業(yè)：運(yùn)用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫出漂亮的花邊。
設(shè)計(jì)步驟：
(1)畫一個(gè)單獨(dú)紋樣。
(2)復(fù)制、粘貼單獨(dú)紋樣。
(3)按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列組合。
五、作品展評(píng)
我設(shè)計(jì)的花邊運(yùn)用了( )方法。
漂亮的花邊裝飾在( )地方。
六、拓展小結(jié)
利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)桌布、手帕、窗簾圖案。
七、收拾與整理
指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇九
造型設(shè)計(jì)
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
2、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)行畫面組織。
教學(xué)難點(diǎn)：
紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。
教具準(zhǔn)備：
大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)(邊聽輕音樂)。
二、導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生觀察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字)。
2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來(lái)印。
三、布置作業(yè)：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
要求：
1、團(tuán)結(jié)合作。
2、注意衛(wèi)生。
3、比比哪一組印得最美麗。
四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受，并表達(dá)出來(lái)。
六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課。
美術(shù)明暗與立體教學(xué)反思初中美術(shù)明暗與立體的表現(xiàn)教案篇十
老師在實(shí)物展示臺(tái)上放上六面體和球體請(qǐng)一學(xué)生用調(diào)光臺(tái)燈照射物體。
學(xué)生討論，發(fā)表明暗變化的看法。
老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律：
明暗色調(diào)不同：
光源和物體遠(yuǎn)近不同
光源的強(qiáng)弱不同
光源與物體的角度不同
觀者與物體的距離不同
物體本身的色彩不同
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
討論：明暗變化的規(guī)律。
學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過渡等。
問題：明暗色調(diào)不同我們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問題。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具、蘋果、等拿出來(lái)，感受明暗變化的規(guī)律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調(diào)子等。（光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子。）
學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。
展示學(xué)生作業(yè)趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。（球形添加明暗時(shí)間要短，學(xué)生有感受就達(dá)到目的）
展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。
說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來(lái)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。
4、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)
擺靜物，石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚
①三角形構(gòu)圖有主有次；
②整體到局部進(jìn)行塑造；
③明暗處理概括、簡(jiǎn)練回到整體。
請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識(shí)，根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想，運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創(chuàng)意、個(gè)性的素描作品。
教師巡視指導(dǎo)
①指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖，題材不限，最好來(lái)自生活。
③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次，更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。
五 課堂小結(jié)
1、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫出更好的作品。
六 板書設(shè)計(jì)
1、明暗與立體的表現(xiàn)
2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫
3、明暗素描表現(xiàn)技法
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征和知識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以直觀引導(dǎo)為主線，主要運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)明暗的知識(shí)了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生由淺入深的觀察、實(shí)踐，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲，進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。