使自己永遠保持一種樂觀、向上的情緒基調(diào)，培養(yǎng)幽默感，才會更孩子們更有親切感，我們一起來看看2019中學教師資格證教育知識與能力基礎(chǔ)試題二吧，看看你是否是一名合格的教師。
2019中學教師資格證教育知識與能力基礎(chǔ)試題二
1.班主任工作的中心是( )
A.進行個別教育
B.組建班集體
C.建立班級秩序
D.指導學生學習
2.學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的( )
A.靈活性
B.自愿性
C.自主性
D.發(fā)展性
3.中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有( )功能。
A.適應(yīng)
B.動機
C.信號
D.組織
4.強迫癥的矯正方法是( )
A.行為療法
B.森田療法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.肯定性訓練法
5.教師成熟的標志是自覺地關(guān)注( )
A.教師
B.生存
C.學生
D.教材
6.追求成功者傾向于選擇成功概率為( )的任務(wù)。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
7.在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱做( )
A.分類
B.概括
C.抽象
D.比較
8.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會找到一個正確答 案，這種解決問題的策略是( )
A.推理式
B.算法
C.演繹式
D.啟發(fā)式
9.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形 式是( )
A.抽象概念
B.關(guān)系判斷
C.歸納推理
D.演繹推理
20.( )是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。
A.品德
B.意志
C.道德
D.情緒
1.B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。
2.B【解析】課外活動是在課堂教學計劃之外，學生自由選擇、自愿參加的一種活動，強調(diào)學生可以按照自己的興趣愛好和特長自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)，選擇、控制、調(diào)節(jié)活動內(nèi)容和方式等。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動，誘發(fā)學生的動機，給予指導，但參加與否，決定權(quán)在學生，不具有強制性。
3.D【解析】情緒作為腦內(nèi)的一個檢測系統(tǒng)，對其他心理活動具有組織的作用，這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞瓦解作用。
4.B【解析】矯正強迫癥的方法是日本的森田療法，強調(diào)當事人力圖控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期，對強迫癥狀起維持和增強作用。
5.C【解析】教師成長分為三個階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生。其中教師進入關(guān)注學生階段是教師成熟的最主要標志。
6.B【解析】高成就動機者往往選擇有50%機率成功的任務(wù)。
7.C【解析】抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個別的、非本質(zhì)的特征的過程。
8.B【解析】算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。
9.D【解析】演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。
10.A【解析】品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。它是社會道德準則在個人思想與行動中的體現(xiàn)，是個性中具有道德評價意義的核心部分。
簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
1.簡述課外活動的意義。
2.簡述認知療法的過程。
3.簡述如何針對不同氣質(zhì)的學生進行因材施教。
4.簡述中學生良好情緒的培養(yǎng)方法。
簡答題(答案要點)
1.(1)課外活動有利于學生開闊眼界，獲得知識;
(2)課外活動有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力;(3)課外活動是進行德育的重要途徑;
(4)課外活動是因材施教，發(fā)展學生個性特長的廣闊天地。2.(I)建立求助的動機;
(2)適應(yīng)不良性認知的矯正;
(3)在處理日常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競爭，用新的認知對抗原有的認知;(4)改變有關(guān)自我的認知。
3.(1)對膽汁質(zhì)的學生，教師應(yīng)采取直截了當?shù)姆绞?，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。
(2)對多血質(zhì)的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點。
(3)對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點。
(4)對抑郁質(zhì)的學生，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲地批評，培養(yǎng)他們親切、友好，善于交往，富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。
4.(1)正確認識情緒，形成正當、合理的需要;
(2)培養(yǎng)正確的人生觀，充實和豐富中學生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣;
(3)鍛煉身體;
(4)使自己永遠保持一種樂觀、向上的情緒基調(diào)，培養(yǎng)幽默感;
(5)培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)中學生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感;
(6)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。
材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
1.一位中學教師在談教育體會時說：“現(xiàn)在的中學生太不懂事了，有時候甚至不打他他就不聽話?！边@位教師 的學生說：“我們知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人一樣看待，從來不相信 我們，弄得我們平時只好躲著他。有時明知他是對的，也故意與他作對?！?BR> 結(jié)合德育原則，談?wù)劷處煈?yīng)如何處理上述材料中的問題。
2.昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”接著，昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，并且看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。
(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)?(9分)
(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?(9分)
材料分析題(答案要點)
1.(1)顯然，材料中的教師違背了尊重信任學生與嚴格要求學生的德育原則。在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行斌。愛是嚴的基礎(chǔ)，嚴是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。材料中的教師“總是把我們當犯人一樣看待，從來不相信我們”，這表明該教師不信任學生、不尊重學生，沒有做到嚴與愛的結(jié)合。
(2)教師在教育學生時，要尊重熱愛學生、嚴格要求學生、認真管理學生，從學生的年齡特征和品德狀況出發(fā)，提出適度的要求。同時，要循循善誘、因勢利導，多用正面教育，多表揚、激勵。
(3)教師只有遵循這些德育原則，并創(chuàng)造性地加以運用，才能建立良好的師生關(guān)系j收到良好的教育效果。
2.(1)弗蘭克的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場，觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性;過分地關(guān)注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞;體驗敏感，多疑。這些特征導致老師公開讀他的詩時，弗蘭克有了種種不情愿的表現(xiàn)。因為，在他看來自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的詩再被公開讀，從此不想寫詩，不再積極上進。
(2)應(yīng)該爭取到弗蘭克的同意，可以在課堂上說：“弗蘭克同學的作文這次寫得很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下?！边@樣既尊重了弗蘭克本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。