準(zhǔn)備好在秋天出國(guó)留學(xué)的學(xué)生已經(jīng)在做各種繁忙的準(zhǔn)備了，即將入學(xué)的國(guó)際學(xué)生可以通過(guò)與指定的學(xué)校導(dǎo)師建立早期聯(lián)系來(lái)靈活完成過(guò)渡，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您整理了留學(xué)前與大學(xué)導(dǎo)師聯(lián)系有什么好處。
許多美國(guó)大學(xué)都有為即將入學(xué)的國(guó)際學(xué)生安排指導(dǎo)者的環(huán)節(jié)，比如加州大學(xué)伯克利分校、明尼蘇達(dá)大學(xué)德盧斯分校和芝加哥的德保羅大學(xué)。
專(zhuān)家表示，通過(guò)電子郵件或社交媒體與指導(dǎo)者取得聯(lián)系，可以幫助學(xué)生在秋季學(xué)期或季度開(kāi)學(xué)前做好準(zhǔn)備。以下是一些讓國(guó)際學(xué)生在秋季進(jìn)入美國(guó)大學(xué)之前與指導(dǎo)者聯(lián)系的原因。
1.指導(dǎo)者作為當(dāng)?shù)氐呐笥选?/strong>對(duì)于即將到來(lái)的國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)者往往是他們?cè)谝粋€(gè)新的國(guó)家和大學(xué)的第一個(gè)朋友。
被選入這個(gè)項(xiàng)目的全球指導(dǎo)者們充當(dāng)了國(guó)際學(xué)生的跨文化聯(lián)絡(luò)員，幫助學(xué)生適應(yīng)美國(guó)的生活。全球的指導(dǎo)者都會(huì)提供友誼和幫助之手。如果在秋季入學(xué)，國(guó)際學(xué)生最早可以在5月與他們的同行指導(dǎo)者取得聯(lián)系。學(xué)生們最好能夠從這個(gè)計(jì)劃中最大限度地獲益時(shí)盡快與指導(dǎo)者建立聯(lián)系。
在大多數(shù)大學(xué)，一名指導(dǎo)者通常與一群即將入學(xué)的國(guó)際學(xué)生成為小組。不過(guò)，印第安納大學(xué)采用的是一種團(tuán)隊(duì)模式，學(xué)生與由美國(guó)和國(guó)際學(xué)生組成的多位指導(dǎo)者配對(duì)。這讓新生有了一個(gè)支持團(tuán)隊(duì)，可以指導(dǎo)他們度過(guò)在學(xué)校的第一年。指導(dǎo)者們所接受的培訓(xùn)是回答學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入校園之前可能遇到的所有問(wèn)題。
專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生來(lái)之前，知道有人在那里幫助你對(duì)你來(lái)說(shuō)有幫助，而且“你不知道自己不知道什么”對(duì)你來(lái)說(shuō)也有幫助。例如，當(dāng)新生沒(méi)有早早地與指導(dǎo)者取得聯(lián)系，發(fā)生的常見(jiàn)問(wèn)題是預(yù)訂機(jī)票太晚，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)強(qiáng)制性的入學(xué)培訓(xùn)，并經(jīng)歷了一個(gè)和大家不同的入學(xué)過(guò)程。
培訓(xùn)指導(dǎo)者的目的是幫助即將入學(xué)的學(xué)生知道什么是該問(wèn)的。指導(dǎo)者們分享自己的信息，以便與學(xué)員建立聯(lián)系。如果學(xué)員提前到達(dá)，他們也可以常常與指導(dǎo)者見(jiàn)面。
2.指導(dǎo)者作為私人導(dǎo)游。在他們的學(xué)生踏入校園之前，指導(dǎo)者就可以扮演一個(gè)大姐姐或哥哥的角色，比如告訴新入學(xué)的國(guó)際學(xué)生圖書(shū)館里最好的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，以及校園內(nèi)外最好的吃飯地點(diǎn)。
學(xué)生們想知道在哪里可以找到熟悉的喜愛(ài)的食物，指導(dǎo)者都可以告訴他們。到8月下旬的國(guó)際學(xué)生入學(xué)培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，新生們整個(gè)夏天都有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)那些樂(lè)于向他們展示如何適應(yīng)學(xué)術(shù)和文化調(diào)整的人。
對(duì)于即將入學(xué)的國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，交通是一個(gè)問(wèn)題。假如學(xué)生來(lái)自公共交通便利的大城市時(shí)，當(dāng)他們抵達(dá)狹小的普爾曼-莫斯科地區(qū)機(jī)場(chǎng)前往華盛頓州時(shí)，往往會(huì)感到有些震驚。他們只是希望有公共交通工具把他們從機(jī)場(chǎng)送到城鎮(zhèn)里去，但是并沒(méi)有。
指導(dǎo)者和學(xué)生一起工作，了解他們的期望和需求，然后從學(xué)生的角度來(lái)解決這些問(wèn)題。
學(xué)生自述：在她進(jìn)入印第安納大學(xué)之前，一開(kāi)始聯(lián)系她的三個(gè)指導(dǎo)者時(shí)，并不認(rèn)為陌生的指導(dǎo)者能幫她很多。但她說(shuō)，她的指導(dǎo)者證明她想錯(cuò)了。指導(dǎo)者們幫助她向她解釋了大學(xué)和公共交通系統(tǒng)，告訴她校內(nèi)和校外的住房如何選擇，是否有印度雜貨店，他們?cè)谀睦?，以及她遇到的任何其他?wèn)題。
3.待辦事項(xiàng)清單順利進(jìn)行。除了提供校園介紹，指導(dǎo)者們可以讓國(guó)際學(xué)生在離開(kāi)自己的國(guó)家之前就開(kāi)始做他們的任務(wù)清單了，并就在到達(dá)校園后如何完成任務(wù)提出建議，比如建立一個(gè)銀行賬戶(hù)，購(gòu)買(mǎi)教科書(shū)，得到駕照并買(mǎi)到住房所需的物品。
華盛頓州鼓勵(lì)指導(dǎo)者們盡早與學(xué)生建立聯(lián)系，這樣一來(lái)，剛到這里的學(xué)生就知道需要什么，從哪里開(kāi)始。