一些同學(xué)不太會(huì)做言語(yǔ)理解道理啟示題，小編為大家提供行測(cè)備考輔導(dǎo)：言語(yǔ)理解道理啟示題怎么選?希望能幫助大家做好這類(lèi)題目！
行測(cè)備考輔導(dǎo)：言語(yǔ)理解道理啟示題怎么選?
片段閱讀題在公務(wù)員考試中都有一定的比例，其中道理啟示題作為一類(lèi)考查與主旨相關(guān)的題型，一旦出現(xiàn)就極易選錯(cuò)，主要原因在于“啟示”是一種比較主觀的問(wèn)法，可能大家從不同的角度就能夠得到不一樣的結(jié)論。但是，我們要知道選擇題這類(lèi)客觀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，所以需要有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的思路才能選對(duì)答案。那么在這里，教育專(zhuān)家就通過(guò)例題來(lái)給大家介紹道理啟示題的解題思路及常見(jiàn)的迷惑性選項(xiàng)類(lèi)型。
【例1】在南美洲的巴西高原上的紡錘樹(shù)，中間粗，兩頭細(xì)，樹(shù)身光禿禿的，只在樹(shù)頂稀稀拉拉地長(zhǎng)著幾根枝條。這種樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境很特殊，屬于亞馬遜河流域，一年之中，雨季濕潤(rùn)多雨，旱季十分干旱。紡錘樹(shù)之所以長(zhǎng)得枝葉稀疏，是因?yàn)樗诤导緯r(shí)要盡量減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)和損失，這樣一直堅(jiān)持到雨季來(lái)臨時(shí)，紡錘樹(shù)便會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，它伸展全身無(wú)數(shù)條根，美滋滋地把雨水喝個(gè)夠。
這段文字寓意人們：
A.紡錘樹(shù)很會(huì)過(guò)日子，它懂得把多余的雨水貯存在體內(nèi)
B.遇到不利的環(huán)境，不抱怨，也不放棄，悄悄為自己充電
C.等到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，自然可以“不鳴則已，一鳴驚人”
D.讓所有的人都刮目相看，才能贏得更高更好的發(fā)展機(jī)會(huì)
【解析】正確答案B 易錯(cuò)項(xiàng)A
本題通過(guò)講述故事來(lái)問(wèn)道理啟示，是這類(lèi)題型中常見(jiàn)的故事類(lèi)題型。有些考生容易僅僅停留在故事的表面就會(huì)選到A項(xiàng)，但是我們需要注意的是要能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，表面上是“紡錘樹(shù)在不同的季節(jié)有不同的生長(zhǎng)策略”，實(shí)質(zhì)上則是體現(xiàn)了在逆境中也要能夠適應(yīng)環(huán)境。注意選項(xiàng)C、D也可能被選到，問(wèn)題在于“不鳴則已，一鳴驚人”和“更好的發(fā)展機(jī)會(huì)”在文段中是沒(méi)有體現(xiàn)的，所以排除。
【例2】一個(gè)村莊的莊稼經(jīng)常被山里的猴子禍害。于是，有人想出一個(gè)辦法來(lái)捕猴子。他們?cè)谵r(nóng)戶(hù)家門(mén)口放些細(xì)口瓶子，在里面放些大米。因?yàn)槠靠诤芗?xì)，只能容下猴子把爪子放進(jìn)去，如果它抓著大米就沒(méi)法把爪子拿出來(lái)。這個(gè)簡(jiǎn)單的裝置，令很多人不相信它能捕到猴子，可是多少年來(lái)就沒(méi)有一只猴子愿意把攥著米的爪子放開(kāi)。
這段文字告訴我們的道理是：
A 生活中當(dāng)我們太貪心，就成了那只跟瓶子較勁的猴子
B 只有學(xué)會(huì)適時(shí)放棄，才能重新去尋找那些能夠抓住的美好
C 當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，得靈活的調(diào)整策略和努力方向
D 只有隨機(jī)應(yīng)變，才有可能通過(guò)努力找到自己的一條生路
【解析】正確答案A 易錯(cuò)項(xiàng)B
通過(guò)上題我們知道，道理啟示應(yīng)當(dāng)是透過(guò)表面現(xiàn)象看到本質(zhì)，并且通常情況下是與人生感悟相關(guān)。那么在本題中我們重點(diǎn)關(guān)注的就是與文段主旨的選項(xiàng)，即關(guān)鍵句“多少年來(lái)就沒(méi)有一只猴子愿意把攥著米的爪子放開(kāi)”，這就告訴我們不應(yīng)太貪心，應(yīng)該適時(shí)學(xué)會(huì)放棄，與此相關(guān)的只有A、B，而B(niǎo)中“尋找那些能夠抓住的美好”在文段中沒(méi)有相應(yīng)的內(nèi)容。
教育專(zhuān)家提醒大家，關(guān)于道理啟示題我們應(yīng)該抓住兩點(diǎn)：一、與文段主旨相關(guān);二、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。大家今后再次碰到此類(lèi)題型時(shí)從這兩點(diǎn)分析比對(duì)選項(xiàng)的重點(diǎn)一定可以做出正確的選擇，希望廣大考生高效備考，取得理想成績(jī)!
行測(cè)言語(yǔ)理解答題技巧：關(guān)鍵句敏感之問(wèn)句
行測(cè)主旨觀點(diǎn)類(lèi)題型雖然字?jǐn)?shù)很多(平均約260字)，但是實(shí)際上難度并不是很大，只是如果我們?cè)谶@種類(lèi)型的題目解題過(guò)程中不會(huì)使用相應(yīng)的應(yīng)用技巧，則會(huì)耗費(fèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)的時(shí)間，而且會(huì)讓你失去閱讀的耐心。而在此類(lèi)型的題目里我們相應(yīng)的應(yīng)用技巧就是能夠快速的找到文段的重點(diǎn)句，對(duì)文段的重點(diǎn)句進(jìn)行歸納概括。如何能快速的找準(zhǔn)文段的重點(diǎn)則對(duì)我們提出了較高的要求，需要我們對(duì)能提示重點(diǎn)所在的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句有一定的敏感度，能夠快速的做出反應(yīng)，今天教育專(zhuān)家就關(guān)鍵句里的問(wèn)句來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解。
說(shuō)起問(wèn)句，大家都很熟悉，有疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，而在主旨觀點(diǎn)類(lèi)題型中一旦出現(xiàn)問(wèn)句就需要引起大家的注意，因?yàn)樗话阌吧淞俗髡叩母星閮A向，出現(xiàn)疑問(wèn)句(一般在尾句)作者的態(tài)度為懷疑態(tài)度，比如說(shuō)“這樣做真的好嗎?”也就是說(shuō)作者對(duì)這種做法持懷疑態(tài)度;設(shè)問(wèn)句是自問(wèn)自答的句子，而其答句已經(jīng)揭示了作者的態(tài)度，所以要重點(diǎn)關(guān)注答句，比如說(shuō)“怎么做才能取得別人的信任?那就是要言必行行必果”那意思是要想取得別人就得誠(chéng)實(shí)守信;反問(wèn)句本身就表示了否定，所以反問(wèn)句表現(xiàn)為“以肯定代否定”和“以否定代肯定”這兩種情況，反問(wèn)句作者的感情傾向就很明顯，比如說(shuō)“難道天天打游戲可以考上好的大學(xué)?”想表達(dá)的意思就是要想考上好的大學(xué)就不能天天打游戲……我們通過(guò)幾道真題來(lái)認(rèn)識(shí)一下在考試的過(guò)程中如何進(jìn)行考查的：
【例題】說(shuō)起社會(huì)公正，最多人的答案是要機(jī)會(huì)平等。說(shuō)起機(jī)會(huì)平等，人們腦海浮現(xiàn)的，往往是競(jìng)技場(chǎng)上的起跑線。只要大家站在同一起跑線，競(jìng)爭(zhēng)就是公平的，因此最后跑出來(lái)的結(jié)果無(wú)論是什么，那也是公正的。問(wèn)題是：到底要滿足什么條件，我們才能站在相同的起跑線?更進(jìn)一步，當(dāng)我們用起跑線這一比喻來(lái)思考正義問(wèn)題時(shí)，背后有著怎樣的道德想象?
這段文字意在說(shuō)明：
A.只有站在相同的起跑線上才能實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)平等
B.機(jī)會(huì)平等的概念，不能只停留在同一起跑線上
C.機(jī)會(huì)平等是努力確保起點(diǎn)公平，容許競(jìng)爭(zhēng)者自由發(fā)揮
D.所謂起點(diǎn)公平是要抹平競(jìng)爭(zhēng)者的所有差別
【解析】B.觀察文段發(fā)現(xiàn)文中最后一句話提出問(wèn)題，是典型的疑問(wèn)句，也就是對(duì)同一起跑線持懷疑態(tài)度，前面說(shuō)太多數(shù)人認(rèn)為機(jī)會(huì)平等也就是站在同一起跑線上，而后則對(duì)其看法提出疑問(wèn)，可知作者認(rèn)為機(jī)會(huì)平等不能只單純的依靠同一起跑線，觀察選項(xiàng)，B當(dāng)選。
【例題】在與自然災(zāi)害的抗?fàn)幹?，人?lèi)仍然有很長(zhǎng)的路要走?，F(xiàn)實(shí)固然必須正視，但普通民眾是否就無(wú)所作為呢在災(zāi)害預(yù)測(cè)還無(wú)法做到完全精確的今天，每一個(gè)人該如何保護(hù)上天賦予我們的寶貴生命，該如何在災(zāi)難降臨的那一刻做出最及時(shí)而智慧的選擇，該如何自救、救人、避免或減少悲劇的發(fā)生?這些事情，其實(shí)都可以通過(guò)社會(huì)教育和自我教育來(lái)完成。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A.人類(lèi)與自然災(zāi)害的抗?fàn)幨且粋€(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程
B.在自然災(zāi)害面前人的首要任務(wù)是保護(hù)生命
C.災(zāi)難降臨時(shí)及時(shí)而智慧的選擇非常重要
D.教育可以在自然災(zāi)害中保護(hù)更多寶貴的生命
【解析】D.觀察文段發(fā)現(xiàn)文段提出了三個(gè)問(wèn)題，而后給出了答案，是典型的設(shè)問(wèn)句，文中的問(wèn)題是我們?cè)谧匀粸?zāi)害發(fā)生時(shí)如何做能保護(hù)生命，能快速做出選擇，能自救、救人、減少悲劇，答案是可以通過(guò)社會(huì)教育和自我教育完成，故歸納而言意為通過(guò)教育可以幫助我們?cè)谧匀粸?zāi)害中保護(hù)我們的生命，減少悲劇的發(fā)生，觀察選項(xiàng)，D符合，故正確答案為D。
【例題】常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，這正說(shuō)明理解并不容易，被理解就更難，用無(wú)休止的抱怨、解釋、辯論、大喊大叫去求得理解，更是只會(huì)把人嚇跑了的。不理解本身應(yīng)該是可以理解的。理解“不理解”，這是理解的初步，也是尋求理解的前提。他連別人為什么不理解都理解不了，又怎么能理解別人?一個(gè)不理解別人的人，又怎么要求旁人的理解呢?
對(duì)這段話復(fù)述最準(zhǔn)確的是：
A.不理解自己的人是糊涂的，愛(ài)抱怨和發(fā)牢騷的
B.理解自己容易，被他人理解卻是很困難的
C.要獲得別人的理解，首先要理解別人
D.事物總是有一個(gè)由不理解到理解的發(fā)展過(guò)程
【解析】C.觀察文段發(fā)現(xiàn)最后兩句為典型的反問(wèn)句，意思是不理解為什么都理解不了就無(wú)法理解別人，不理解別人就無(wú)法得到旁人的理解。文段前說(shuō)人人渴望理解，而理解不理解是初步是前提，再通過(guò)兩個(gè)反問(wèn)句表達(dá)出要想獲得理解必須先理解不理解，同義轉(zhuǎn)述可知C正確。
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