今天小編為大家提供行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)：主旨觀點(diǎn)題本質(zhì)透析，大家要先了解文章體裁，文章體裁不同，作者表達(dá)觀點(diǎn)的方式不同，觀點(diǎn)所處的位置也不同。
行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)：主旨觀點(diǎn)題本質(zhì)透析
主旨觀點(diǎn)題顧名思義：需要考生在閱讀文章之后，理解并明了作者的觀點(diǎn)。因此此類題目的常見問(wèn)法是：作者意在說(shuō)明什么、作者意在強(qiáng)調(diào)什么、對(duì)文章概括最準(zhǔn)確的是什么等。遇到類似的問(wèn)法我們都需要明白，此時(shí)的閱讀目的就是找出作者的觀點(diǎn)。那么問(wèn)題也隨之而來(lái)：那么多題目，到底有沒(méi)有一個(gè)普遍的規(guī)律幫我們找出作者的觀點(diǎn)呢?答案是：我們需要關(guān)注文章的體裁。因?yàn)槲恼麦w裁不同，作者表達(dá)觀點(diǎn)的方式不同，觀點(diǎn)所處的位置也不同。主旨觀點(diǎn)題的文章體裁重點(diǎn)考查兩類：議論文和說(shuō)明文。接下來(lái)教育專家?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩類文章體裁的本質(zhì)。
第一：議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。通過(guò)對(duì)定義的分析我們知道，作者的觀點(diǎn)大部分情況下就是文章中的某句話，而我們需要做的就是通過(guò)分析句間關(guān)系，確定誰(shuí)是擺事實(shí)，誰(shuí)是講道理，從而找出觀點(diǎn)句。
例題：自從1958年第一個(gè)永久起搏器被植入人體后，可植入醫(yī)療設(shè)備的制造商就在不斷研究為其產(chǎn)品提供電能的各種方法。不可充電的鋰電池目前較為普遍，在心臟病和神經(jīng)源性疾病的移植設(shè)備中，不可充電的鋰電池一般能夠使用7年到10年，已經(jīng)屬于比較“長(zhǎng)壽”的了。研究者認(rèn)為，除非在生物電池領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展，否則植入式設(shè)備始終無(wú)法真正永久、可靠地工作。
這段文字意在說(shuō)明( )
A.可植入設(shè)備目前主要用于醫(yī)療領(lǐng)域
B.神經(jīng)源性疾病的治療需引入新技術(shù)
C.供電能力目前是可植入設(shè)備的瓶頸
D.可植入醫(yī)療設(shè)備的發(fā)展前景較廣闊
【解析】C。經(jīng)過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)：文章在圍繞生物電池技術(shù)的研發(fā)這一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，屬于一篇議論文。文段首先介紹自1958年以來(lái)，可植入設(shè)備提供電能的方法不斷被研究，之后提到不可充電的鋰電池壽命也只有7～10年。前兩句話都屬于“擺事實(shí)”，是論證觀點(diǎn)的論據(jù)而非觀點(diǎn)。最后一句話通過(guò)“研究者認(rèn)為”強(qiáng)調(diào)了如果供電問(wèn)題無(wú)法解決，可植入設(shè)備就無(wú)法永久工作。因此，最后一句是作者發(fā)表的主張即強(qiáng)調(diào)供電能力一直以來(lái)都是可植入設(shè)備需要解決的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)到C項(xiàng)的“瓶頸”。A、B兩項(xiàng)文段并未提及，均排除。D項(xiàng)，表述的感情色彩過(guò)于樂(lè)觀，文段說(shuō)的是還有問(wèn)題沒(méi)有解決，無(wú)法知道前景是否廣闊，排除。因此C項(xiàng)當(dāng)選。
通過(guò)上述例題相信大家已經(jīng)明了主旨觀點(diǎn)題之議論文的本質(zhì)。我們就是要在閱讀的過(guò)程中分析清楚句間關(guān)系，區(qū)分論據(jù)和觀點(diǎn)，從而確定主旨觀點(diǎn)。那么接下來(lái)我們開始學(xué)習(xí)下一個(gè)?？嫉奈恼麦w裁——說(shuō)明文。
第二：說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。通過(guò)對(duì)定義的理解發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明文內(nèi)部并沒(méi)有主觀的意見和主張，只是在客觀的介紹一個(gè)事物，那作者的觀點(diǎn)是什么呢?既然文章是在很客觀的介紹一個(gè)事物及其有關(guān)方面的特點(diǎn)，那么我們的主旨觀點(diǎn)通常就是：說(shuō)明對(duì)象+特征。閱讀的時(shí)候需要找到作者的說(shuō)明對(duì)象，以及文章在介紹說(shuō)明對(duì)象的哪方面特征。
例題：縱觀世界，新的垃圾處理時(shí)代正在到來(lái)。前不久，俄羅斯科學(xué)家已經(jīng)可以利用等離子技術(shù)來(lái)處理垃圾焚燒過(guò)程中產(chǎn)生的有害氣體，并對(duì)城市生活制造的“污泥濁水”進(jìn)行無(wú)害化處理，使其轉(zhuǎn)為腐殖酸肥料。德國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造出“風(fēng)揀技術(shù)”，令世界看到了垃圾處理的廣闊未來(lái)。該技術(shù)終結(jié)了垃圾的人工分揀，讓風(fēng)代替人去對(duì)垃圾中的塑料、玻璃、紙張等進(jìn)行分揀，從而將垃圾處理工藝提高到了一個(gè)前所未有的新階段。
這段文字意在說(shuō)明( )
A.垃圾：放錯(cuò)地方的資源
B.科技：垃圾處理的關(guān)鍵
C.風(fēng)力：新時(shí)代的“機(jī)器人”
D.無(wú)害化：垃圾處理的未來(lái)
【解析】B。分析發(fā)現(xiàn)文章在客觀的介紹：俄羅斯科學(xué)家以及德國(guó)科學(xué)家的兩種處理垃圾的方式——科技。因此，說(shuō)明對(duì)象是科技，而科技具有的特征是處理垃圾。對(duì)應(yīng)選項(xiàng)可知，B項(xiàng)準(zhǔn)確的把握了說(shuō)明對(duì)象和特征這兩個(gè)方面。因此B項(xiàng)當(dāng)選。
通過(guò)上述議論文和說(shuō)明文的本質(zhì)透析，相信大家已經(jīng)明確了主旨觀點(diǎn)題的出題原理，希望這種本質(zhì)的剖析能帶給大家有益的啟示。
行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)：選項(xiàng)分析你會(huì)嗎?
片段閱讀作為一類在各公職考試中占比較大的題型，是我們廣大考生的重要得分點(diǎn)。言語(yǔ)理解類題型往往看上去簡(jiǎn)單，但是做題中往往容易在細(xì)節(jié)上出現(xiàn)偏差。在做題的過(guò)程中，最常見的一類現(xiàn)象就是：很快排除兩個(gè)明顯錯(cuò)誤的，剩下兩個(gè)往往一念之間與正確答案擦肩而過(guò)，而就是這一念之間造成的錯(cuò)誤容易使我們掉以輕心，覺(jué)得其實(shí)自己會(huì)的，就是剛才那一瞬間沒(méi)有選對(duì)而已，其實(shí)“那一瞬間”就是最大的問(wèn)題，在這里教育專家要給大家分享的就是確保能做對(duì)片段閱讀的關(guān)鍵一環(huán)——選項(xiàng)分析。這里重點(diǎn)給大家介紹的就是主旨觀點(diǎn)題常見的錯(cuò)誤選項(xiàng)類型。
【例1】任何事物都有其成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，人類的生命也一樣。少兒，是人生的初始階段，童趣正濃，他們就像那些還帶著露珠的小草，純凈得叫人憐愛。文藝工作者、媒體工作者，尤其觀眾覆蓋面廣的電視工作者，應(yīng)該多創(chuàng)作、多播出適合少兒心理特征的作品，給他們的成長(zhǎng)提供最合適的“養(yǎng)料”，而不是在節(jié)目中復(fù)制成人世界的思維與趣味，縮短孩子們的童年。
以上文字意在強(qiáng)調(diào)：
A. 強(qiáng)調(diào)電視創(chuàng)作應(yīng)尊重兒童生命的成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律
B. 批判當(dāng)前少兒電視節(jié)目中過(guò)度成人化的傾向
C. 呼吁電視工作者多創(chuàng)作、播出一些真正屬于兒童的節(jié)目
D. 說(shuō)明少兒的成長(zhǎng)需要社會(huì)工作者提供最合適的“養(yǎng)料”
【解析】正確答案C 易錯(cuò)項(xiàng)D
文段第一句話引出話題說(shuō)明任何事物都有規(guī)律，第二句話具體闡述少兒的階段的特點(diǎn)，第三句話話鋒一轉(zhuǎn)落到了針對(duì)兒童的作品創(chuàng)作方面，同時(shí)提出對(duì)策“應(yīng)該多創(chuàng)作、多播出適合少兒心理特征的作品”，后面的內(nèi)容即是對(duì)這樣去做的進(jìn)一步闡述，因此文段重點(diǎn)應(yīng)該落在創(chuàng)作者應(yīng)該給兒童提供合適的作品，C項(xiàng)當(dāng)選。
本題的易錯(cuò)項(xiàng)D，做錯(cuò)的主要原因不是大家不能找到關(guān)鍵句，而是對(duì)選項(xiàng)的理解不夠細(xì)致，D項(xiàng)所謂需要合適的“養(yǎng)料”并沒(méi)有體現(xiàn)出文段強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)作”。因此D項(xiàng)偏離了文段重點(diǎn)，是一類典型的設(shè)錯(cuò)類型，同理A項(xiàng)的表述沒(méi)有C項(xiàng)具體，相對(duì)籠統(tǒng)。
【例2】電子產(chǎn)品變得簡(jiǎn)單，才會(huì)有更多的人去使用，如果總是高屋建瓴地去談市場(chǎng)戰(zhàn)略，卻忽略了產(chǎn)品上用戶體驗(yàn)的細(xì)節(jié)，那這些戰(zhàn)略最終會(huì)變成空中樓閣。但是，如果從消費(fèi)者的角度出發(fā)，在產(chǎn)品的改進(jìn)上符合了用戶本能的需要，那么這種改善如果持續(xù)下去，如果能放大，它就能變成一種巨大的顛覆力量。
這段文字主要說(shuō)的是：
A. 電子產(chǎn)品需制定腳踏實(shí)地的營(yíng)銷策略
B. 電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整
C. 用戶使用的便捷性決定了電子產(chǎn)品的市場(chǎng)前景
D. 用戶對(duì)電子產(chǎn)品個(gè)性化需求推動(dòng)了產(chǎn)品的更新?lián)Q代
【解析】正確答案B 易錯(cuò)項(xiàng)C
文段第一句話亮明觀點(diǎn)，忽略用戶體驗(yàn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)是不切實(shí)際的，第二句轉(zhuǎn)折，從另一個(gè)角度進(jìn)一步說(shuō)明從消費(fèi)者角度的設(shè)計(jì)是具有顛覆力量的，從這兩句的闡述當(dāng)中不難看出作者想要表明的即是電子產(chǎn)品在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮用戶的需求，因此B 當(dāng)選。而本題的易錯(cuò)項(xiàng)C看似與B類似，其實(shí)偷換了文段強(qiáng)調(diào)的主體“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，同理D也犯了類似的錯(cuò)誤。這是一類極具代表性的選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)類型——偏離主題。
以上兩個(gè)例題是主旨觀點(diǎn)題中比較常見的設(shè)錯(cuò)類型，除此之外還有一些需要大家引起注意的選項(xiàng)類型，例如過(guò)度推斷、表述籠統(tǒng)、表述片面等。其實(shí)，大家不妨反向思考一下，在你不確定某個(gè)選項(xiàng)的時(shí)候，換位思考，只看選項(xiàng)去判斷文段的內(nèi)容，如果你看了這個(gè)選項(xiàng)后都不明白作者的意思，說(shuō)明這個(gè)選項(xiàng)顯然是有問(wèn)題的。當(dāng)然這只是一些小的建議，想要真正的提升還是要建立在學(xué)與思的基礎(chǔ)之上。
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