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公務(wù)員申論范文：保護教師教育學(xué)生的權(quán)利
原標(biāo)題：保護教師教育學(xué)生的權(quán)利
近日，四川資陽樂至中學(xué)一名班主任遭家長帶人暴打一事引發(fā)關(guān)注。據(jù)報道，因在校期間管教了上課玩手機、在校談戀愛的違紀(jì)學(xué)生，這名班主任在高考結(jié)束當(dāng)晚，接到同是教師的學(xué)生家長邀約后，被學(xué)生家長帶來的人暴打。目前，參與打人的違法人員已被處行政拘留和罰款。據(jù)了解，參與打人的還有樂至縣住建局公職人員。
家長打老師，性質(zhì)不可謂不嚴(yán)重。這一打，打掉了師道尊嚴(yán)?，F(xiàn)在，不少中小學(xué)老師感嘆處境尷尬，前有學(xué)校對升學(xué)率的要求，后有學(xué)生不服管教。百年大計，教育為本，教書育人的老師理應(yīng)得到更多的尊重。有評論說，“以前我們讀書，背不完課文，放學(xué)留下來，餓肚子，不遵守學(xué)校紀(jì)律，批評、寫檢討，罰跑步、罰勞動，心里即使有怨言，但始終不敢讓家長知道，因為如果家長知道，一是覺得丟人，二是自己少不了挨頓罵或揍，家長從不會怪老師，怨的只是自己的小孩不爭氣……”而如今，當(dāng)師生之間發(fā)生沖突，先處理老師，學(xué)生越來越受到驕縱，老師越來越不敢管教學(xué)生，師道尊嚴(yán)難以實現(xiàn)。
這一打，打掉了學(xué)校教育應(yīng)有的底氣。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成、相互促進的。但現(xiàn)在，對有問題的學(xué)生管還是不管，這是個問題。上課玩手機，這是學(xué)校規(guī)章制度所不允許的，影響課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序，影響老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。老師出于維護課堂紀(jì)律的需要，對上課玩手機的學(xué)生進行管教，這是再正常不過的管教行為。因為這樣的管教就遭家長暴打，這以后，誰還敢管學(xué)生?現(xiàn)在許多孩子在家嬌慣得厲害，父母舍不得管教，到了學(xué)校，老師管，會讓學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒，不管，只會帶壞風(fēng)氣，影響正常的教學(xué)秩序。一旦嚴(yán)格教育，家長往往不是去教育主管部門投訴，就是上門與教師理論，結(jié)果現(xiàn)在變成學(xué)校里鮮有教師敢真正管教學(xué)生的。學(xué)生有了錯誤，老師不敢糾正，哪里還有教育?
這一打，打掉了孩子成長成才的路徑。學(xué)生有錯誤，老師當(dāng)然要糾正，這是老師天職。作為家長，應(yīng)該積極配合，這樣才能幫助學(xué)生健康成長?，F(xiàn)在，家長卻帶人打老師，只能讓孩子在錯誤的路上越走越遠。家長的行為完全成了孩子成長的毒藥。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校教育不僅僅是傳授知識，學(xué)校里發(fā)生的一切，都是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的教育。如果教師迫于壓力，不敢管教學(xué)生，或者因為管教了學(xué)生而受到不公正的對待，這會深刻影響學(xué)生的價值觀和人生觀。孩子以后的路可能就此走歪。
教育無小事。如果每一個類似事件，都能得到公正處理，這樣的壞風(fēng)氣就有望得到扭轉(zhuǎn)。毆打老師的學(xué)生家長，應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)懲。教育主管部門要支持并維護學(xué)校教師教育學(xué)生的權(quán)利，傳遞給社會清晰正確的信息，增強人們對教育的信心。
(作者：華羽)
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