奧地利是西方國家，教育體制和教學模式和國內(nèi)大不相同，前往奧地利留學之前，一定要對奧地利高校的課堂教學有所了解。和出國留學網(wǎng)來看看奧地利留學課堂教學情況須知。
奧地利的課堂與國內(nèi)大不相同，而是有各種學習模式。
1.集中授課 Lecture
Lecture是大學課堂講座，一般在階梯教室或較大的教室中進行，參與的學生能達到200多人的大課堂，又叫做大課。
授課時間通常1-3個小時，由專業(yè)領域的資深教授和優(yōu)秀講師來為學生講解專業(yè)知識，理論和近期學術發(fā)展等。并發(fā)給學生講義，列出要點條目，進行分條解釋，學生聽講記筆記為主。
2.小型研討會 Seminar
為了幫助學生更好地吸收lecture的課堂知識，在每次的lecture課后，都會設置討論會。研討會是由一名教師帶領10-20人左右的小班，課時一般為30分鐘-2小時不等。
目的是為了幫助學生加深和重理lecture上獲得的知識信息。這種課在形式上也比較輕松隨意，大家圍坐成一圈，或三四人組成一個小組，用所學的知識進行實際的案例分析，或?qū)蠋熖岢龅膯栴}進觀點交流，集思廣益。
通過這種方式來幫助學生加深對課程的了解，獲得更廣泛的觀點，和培養(yǎng)團隊合作意識。研討會使學生們不僅掌握了知識，而且同時還具備了分析問題和解決問題的能力。
3.輔導課 Tutorial
輔導課比研討會更加不正規(guī)，只有助教老師和一個或幾個學生甚至一個學生在場。導師會不定時地與大家交流，得到各位同學學習進程的反饋。
理工科學生肯定要參加實踐課，這種類型的課程作業(yè)是學生獲取知識和實際技能的寶貴環(huán)節(jié)。當學生遇到不懂的知識點或者想要得到學術幫助時，便可以預約老師進行單獨輔導。
4.合作項目 Group Working/Workshop
這需要同學們自由分組或者是老師指定組，一組有固定的人數(shù)，就某一話題，進行調(diào)研，設計，得出結論。最后以組為單位，進行演說和報告本組的研究成果。
有時候，需要選出代表來向全系同學展示科研成果。在這種教學模式下，需要大家各人展現(xiàn)所長，進行團隊分工和合作。
在奧地利的課堂上，無論什么形式的作業(yè)，學生都不應該輕視。
1.閱讀 Reading
凡是有指定教材的課程往往都要求學生課前預習，課后復習，這樣能在上課前對所要講的知識有一個大致的了解，提前得知重點，對自己不能理解的部分在上課時著重聽教授的解釋，如果還是有疑問，可以在課堂上提出。而課后復習自然是鞏固的過程，充分吸收課堂的內(nèi)容。
2.陳述展示 Presentation
一個人或多個人走上講臺，利用自己制作的信息板或電腦幻燈片就某一課題來做陳述，一般時長在10-20分鐘不等，結束后老師和在座同學都可以提問。
這項技能在今后的工作中也尤為重要，當你要發(fā)布一樣產(chǎn)品，或提出一個計劃想要得到董事會認可時，自我陳述的能力是否足以令人信服便會直接影響你的工作成果。
因此，在讀書期間培養(yǎng)自己清晰的思路、落落大方的舉止方式、明朗的表達十分重要。雖然這種考查方式是最令學生們感到緊張的一種，然而每一次的鍛煉都會增強你的信心。
3.論文 Thesis
在國外，論文（paper& thesis）的格式有苛刻的要求，每個學校都有自己的APA格式，具體要求可以在各校圖書館網(wǎng)站上下載。APA格式的核心是參考文獻（reference），也就說論文作者一定要按照APA格式把自己從各方獲得的資料，比如書本、網(wǎng)絡、視頻、雜志、數(shù)據(jù)庫、報紙等方面的信息列出索引，以避免被判抄襲。在中國學生中，抄襲情況很泛濫。
大多數(shù)學生其實并不是有意抄襲，而是沒有把參考按照完全的格式列好，或是沒有表明引用。抄襲也是非常嚴重的指控，作為留學生一定要非常注意避免卷入抄襲的麻煩。一旦被定為抄襲，輕則丟掉某次作業(yè)的分數(shù)，重則掛掉一門課甚至糊里糊涂地丟了學位。
論文寫作是相對學術化的文章，在寫法上有一定程式。而論文又分為paper和thesis兩種。雖然都譯作論文，但是thesis比paper要求更嚴格，研究和觀點都要求更深入獨到。
4.習題 Practice
練習題也是大學作業(yè)常見的一種形式。有學商科的朋友每次下課回來都帶著六十多道選擇題和簡答題，一邊翻書翻筆記找答案，一邊作答。也有教授會提供學生一些練習材料，然后讓學生自主練習。習題往往和成績緊密相連。不少教授都會把習題發(fā)下來，然后告訴大家過幾天考試的內(nèi)容來自于這些題目，來引起學生們的重視。
還有一些習題會要求上交，然后由老師給出分數(shù)，占最終成績的一定比例。習題的另一個作用就是鞏固，上課講的知識學生未必都能記得，用練習題的方式幫助學生回憶課堂內(nèi)容，補充更豐富的范例，以加深記憶。
5.作文 Essay
此處所說的作文包括了各種計劃（Proposal， plan）、任務和研究方法的補充。教授經(jīng)常會在開課不久要求學生寫一篇計劃，大致是自己在這門課上要研究或者關注的方向，為什么選擇這個方向等等。
外語作文對于中國留學生而言有相當?shù)碾y度。語法問題、拼寫問題還在其次，表述不清造成的誤解問題更嚴重。很多人都面對過自己心里明白要表達的意思，但是不知道怎么闡述的障礙。
如果你也有這個問題，那么不妨和教授提前進行溝通，把自己的想法告訴教授，聽一下教授意見。這樣即便自己寫的計劃不那么清晰，起碼教授已經(jīng)知道你在說什么了。
外語寫作能力不是一兩天內(nèi)就能大幅提高的，而是要靠長期的訓練。平時也要多看新聞報道，依靠日積月累的閱讀來完善自己的寫作水平。
如果你認為自己的寫作還是有非常大的問題，也可以去咨詢學校的服務中心。他們會提供幫助不僅是在求職寫作方面，也包含學術寫作，而且一般這個服務是免費的。
課堂外的學習也是非常重要的，奧地利國家圖書館是許多學生的圣地。
奧地利國家圖書館——是奧地利最大的圖書館，位于首都維也納。它的前身是哈布斯堡王朝的皇家圖書館，歷史可追溯至1575年。圖書館大廳于1726年建成，堪稱世界上最華麗的閱覽廳。這座圖書館最重要的藏書是古代手稿和珍貴書籍以及地圖和地球儀；它還擁有世界上最大藏量的寫在紙莎草紙上的文件。
在1723-1726年卡爾六世建造的巴洛克式圖書館里收藏有大量手稿、古版書、印刷書、地圖、銅版畫等。當時雖為皇家圖書館，但館藏也對外公開使用，系當時少有的學術機構，一直到19世紀仍保持著德語國家中最大圖書館之地位。1918年奧-匈帝國解體，作為共和國的財產(chǎn)，國家圖書館逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代研究圖書館。1945年更名為奧地利國家圖書館，該圖書館的法律地位由1981年的28號令確定，原隸屬于聯(lián)邦教育、研究與文化部。
作為中央圖書館的國家圖書館內(nèi)設有：奧地利期刊數(shù)據(jù)庫；從1930年即編輯全國研究圖書館收藏的外文專著聯(lián)合目錄；1946年起刊行的奧地利國家書目；研究圖書館員專業(yè)培訓場所；圖保修復機構（與維也納技術大學合作進行脫酸等處理）；奧地利圖書館協(xié)會；奧地利文獻檔案館（1990年成立）等。
作為文化研究機構，該館目前從事29項研究，7個項目的資金來自聯(lián)邦教育學術研究與文化部；8個項目資金來自科研基金會；4個項目的資金來自國家館50年信托基金；1項來自歐盟；有的項目是上年的繼續(xù)。同時國家館展覽、專題討論會、音樂會、報告會、朗誦會和尋求贊助的贈書活動等。該館出版編輯7種雜志，并鼓勵員工撰寫專著和文章。