作為一名教師，我們在日常的教學(xué)中應(yīng)該怎樣創(chuàng)建課堂是孩子們愛上課堂呢？下面是小編精心為您整理的“《建設(shè)理想課堂》讀書心得”，僅供參考，希望您喜歡！更多詳細(xì)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注我們哦。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得1
作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。
在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢？因?yàn)槲覀儚男〗邮艿慕逃?，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。
那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢？那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。
如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強(qiáng)完成，也不會有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)的害怕。
為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。
所以要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個(gè)方面著手改變。
一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。
記得有句格言：“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪プ孕?，有些事情才顯得難以做到?！庇纱丝磥?，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們在平時(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進(jìn)取就能成功。
每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)腦子中去。
在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的儲存器，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)人所難。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。
讓教師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中；讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個(gè)成人化的課堂，還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生。
三、讓學(xué)生愛上自己的教師，親其師信其道。
每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生樂于走進(jìn)她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得2
閑暇時(shí)，我捧起了《建設(shè)理想課堂》一書細(xì)細(xì)品味，其中 “學(xué)教的幸?！边@一內(nèi)容引起了我的關(guān)注。
在學(xué)校，教師的生活場所主要在課堂，主要生活是教學(xué)?！皼]有幸福的教師，就沒有幸福的學(xué)生”“快樂的教師帶給學(xué)生快樂的生活”。
教師教學(xué)的幸福不僅涉及我們自己的生活質(zhì)量，而且直接影響學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量。那么怎樣的課堂，才算是幸福的課堂呢？
大家仔細(xì)去觀察那些充滿活力、師生都感到幸福愉悅的課堂，就可以發(fā)現(xiàn)幸福課堂的“樣子”。
一、幸福課堂是高效的。
幸福的課堂是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握技能和方法，內(nèi)化提升情感，在輕松快樂中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而不是用機(jī)械的、摧殘學(xué)生身心的方法去獲得所謂的成功和高分?jǐn)?shù)，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴望。
二、幸福課堂是預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)結(jié)合。
課堂上老師不僅讓學(xué)生學(xué)會完成規(guī)定的動作，還讓他們對自選動作特別是師生交往互動中生成的課程資源有充分的學(xué)習(xí)。上課是師生彼此的對話、智慧分享和共同發(fā)展，是師生共同用生命和激情去生成的，是無法重復(fù)的、精彩而又令人回味無窮的。對老師和學(xué)生來講，教既是學(xué)、學(xué)既是教。
三、幸福課堂是美好的。
美，是人的本質(zhì)力量的對象化。課堂上生生、師生互動，學(xué)生自主探究過程中的種種體驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)問題后的喜悅，解決不了問題時(shí)的困惑，老師講解點(diǎn)撥和引導(dǎo)之后的豁然開朗，問題解決后所帶來的愜意，都體現(xiàn)了師生的智慧、品德、情感、理想情操和創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了人的力量。這個(gè)時(shí)候，上課就是一種藝術(shù)享受，是讓人心曠神怡的幸福之旅。
幸福課堂并不意味著教師不需要耐心細(xì)致的講解和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精心準(zhǔn)備，也不意味著學(xué)生無需刻苦鉆研、深入思考和反復(fù)演題，更不表明師生無需面臨困難的挑戰(zhàn)。
教書是一項(xiàng)艱巨的創(chuàng)造性勞動，學(xué)習(xí)也是一種需要付出很大心智努力的復(fù)雜心理活動。但它是師生在積極狀態(tài)下的自我感受、自我超越，是師生相長的智慧融合，是對追求幸福過程中痛苦跋涉的坦然面對。
教師是幸福課堂的發(fā)動機(jī)，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，具備較高的駕馭課堂的素養(yǎng)和教學(xué)技能，才能使課堂變得豐富多彩而又充滿生機(jī)活力，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能教學(xué)相長，享受教學(xué)帶來的美的享受，得到實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的滿足。
教育中的每一個(gè)人，不論是管理者還是教育者抑或是被教育者，都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分珍惜課堂、享受課堂。幸福的課堂是一種追求，是一種意識，是一種存在，是一種渴望，是一種信念。有了這種信念，我們就能有行動的勇氣，就有在現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐教育規(guī)律的魄力，進(jìn)而享受到教育的幸福。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得3
在新課標(biāo)、新理念、新教材的引領(lǐng)下，如今的英語課堂異彩紛呈，高潮迭起。改革課堂教學(xué)無疑是課改的重點(diǎn)，本人研讀了成都大學(xué)師范學(xué)院副教授陳大偉先生編著的《建設(shè)理想課堂———新課程課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)》一書，感覺耳目一新，眼前一亮，收獲很多。
許多教育教學(xué)思想、提法，都是我們生活在鄉(xiāng)村小學(xué)的教師極力所追求的。隨著課改的不斷深入，課程理念與課堂實(shí)踐已逐步融合，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行為的整合。
小學(xué)生，正處于活動年齡盛期，將優(yōu)質(zhì)資源片中的內(nèi)容合理融入到學(xué)習(xí)過程中，正是他們尤為喜歡的學(xué)習(xí)方式。那么如何活用“優(yōu)質(zhì)資源”，讓課堂綻放異彩，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)感受。
一、立足起點(diǎn)，在“趣味”中用好“優(yōu)質(zhì)資源”
從兒童已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的，與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí)語言，增進(jìn)交流。
（一）挖掘教材的活動因素，創(chuàng)設(shè)交流時(shí)機(jī)
我們本身缺乏自然的外語環(huán)境，在課堂教學(xué)中，教師要觀看光盤教學(xué)進(jìn)程，更要看現(xiàn)場學(xué)生的反應(yīng)，通過講解、演示等方法創(chuàng)造出模擬生活的語言情景，讓學(xué)生身邊的事物走進(jìn)課堂，使他們在眼觀、耳聽活動中感知。
比如，在操練介紹某個(gè)人時(shí)用“This is Mr?Black”、“This is …”時(shí)，可讓學(xué)生穿上大人的西服，打上領(lǐng)帶來扮演“Mr?Black”和其他一些角色，雖然孩子們穿上這些衣服，看上去有些滑稽，但可以讓學(xué)生體驗(yàn)到他就是這個(gè)情景中的主角，啟發(fā)學(xué)生主動地投入到語言的學(xué)習(xí)中。課堂上在不知不覺中把握了學(xué)生的掌握程度，讓每個(gè)學(xué)生敢說、樂于說，學(xué)生更覺得英語課堂輕松具有趣味。
（二）抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)踐操練
心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)之一，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠的內(nèi)在驅(qū)動力就是興趣。我們要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)以致用。
如本人在教學(xué)牛津小學(xué)英語5A Unit 6 Doing housework時(shí)，觀看光盤中的熱身、做游戲片斷，讓學(xué)生看動作猜一猜，T： Look，what am I doing？ Guess！極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在聽聽、說說、做做中鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新詞組：如sweep the floor/clean the windows/wash clothes等，他們迫切想知道這些動作用英語怎么說，如何進(jìn)行交際。
由此可見學(xué)生們對“優(yōu)質(zhì)資源片”中的情景非常感興趣，趁著這股熱情，在學(xué)完SuYang和SuHai的對話后，我要求每一組同學(xué)仿照對話自編對話，讓學(xué)生們展開自己的活動——make a telephone call，教師也參與其中，師生之間，生生之間創(chuàng)設(shè)互動交際的氛圍，大大活躍了課堂氣氛，成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、重視實(shí)踐，在“情景”中巧用“優(yōu)質(zhì)資源”
學(xué)習(xí)英語是為了交際，為了應(yīng)用，只要教師做有心人，不斷挖掘，就會從中找到英語教學(xué)的有效途徑，使教師和學(xué)生享受到教與學(xué)的快樂。
（一）模擬光盤再現(xiàn)場景，利用課堂創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生只有在真實(shí)中才能自如地去交際語言，創(chuàng)設(shè)的情景要讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣學(xué)生才樂于用英語做事情，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
如：《牛津小學(xué)英語》5B Unit6 A PE lesson一課，主要通過一堂體育課引出“按指令做動作”這一語言項(xiàng)目，本人在教學(xué)中靈活使用“優(yōu)質(zhì)資源片”中的對話片斷，將自己的教學(xué)融入到主講教師的教學(xué)中去，引導(dǎo)、提問學(xué)生。如T ： Now， boys and girls， look at the man， who’s he， do you know？ S1： He’s Mr Ma. T： Is he an English teacher or a PE teacher？ S2： He’s a PE teacher. T： Yes. He’s a PE teacher. What’s he doing now？ Listen carefully. Mr Ma is giving orders to his students. Well， what does “give orders” mean？ Ss： … T： Good. Now， I’ll give you some orders. Please listen to me and follow the orders. Ss： OK.教師通過師生之間的多向交流，并通過動畫、動作演示，讓學(xué)生在具體的情境中觀察和猜測語言功能，理解和感知會話。
在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生到操場上上一節(jié)英語的“體育課”，使所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，大大提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，完成了一種對話性的實(shí)踐任務(wù)。
（二）開展活動體驗(yàn)生活，鼓勵學(xué)生參與情景
在活動中說英語，把小對話小故事生活化，能夠給孩子們提供一定的語言實(shí)踐機(jī)會，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如觀看光盤學(xué)習(xí)Go shopping時(shí)，讓學(xué)生來扮演shop assistant（售貨員）、customer（顧客），即興用英語進(jìn)行交流，“實(shí)地買賣”，學(xué)生在各自的角色里全身心投入。
通過這樣一個(gè)相對真實(shí)的環(huán)境學(xué)生都能嘗試著用英語表達(dá)自己的意愿，從而較好地掌握Can I help you？What would like？How many kilos？How much is it？等基本用語。學(xué)生的主體意識一下子被調(diào)動起來，每位同學(xué)都不想錯失實(shí)踐機(jī)會，動腦想、動口說，使教學(xué)活動充滿著極大的趣味。
總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要精心設(shè)計(jì)和組織，我們教師要找準(zhǔn)每堂課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”，照顧到不同水平的學(xué)生，靈活用好“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”，為不同學(xué)生搭建發(fā)展和展示能力的平臺，真正讓英語課堂成為師生、生生互動的主陣地，這樣學(xué)生才能學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得4
記得有句話這樣說過：寫一輩子教案的人不一定成為名師，但是寫三年反思的人一定會成為名師。
書中不也驗(yàn)證了這樣的一個(gè)道理么，沒有后期的反思與改進(jìn)，我們永遠(yuǎn)都不會建設(shè)出理想的課堂。
在這一部分，陳教授對“有效教學(xué)”的含義從兩個(gè)方面進(jìn)行了表述：一是“有效”的維度：看是不是有效果，看是否有效；二是有效的理念：“有效”強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的追求，“有效”以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，“有效”以不斷反思為推動力，“有效”以及時(shí)反饋和評價(jià)為保障，“有效”既是一種理念，又是一種策略。
而有效教學(xué)就需要我們在制定好教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行更好的實(shí)施，通過反思實(shí)施的過程，再對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，通過這樣的一備到二備、三備，最終達(dá)到一個(gè)可以讓學(xué)生幸福的的課堂，而這樣的課堂就是理想的課堂。
文章中讓我印象最深刻的一點(diǎn)是為生成精彩準(zhǔn)備，作為年輕教師的我一直都會擔(dān)憂如果在課堂中出現(xiàn)了不能解決的生成要怎么辦，看到這一點(diǎn)，我受益匪淺，課堂上的生成準(zhǔn)備首先要精心地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，其次，要精心的選擇學(xué)習(xí)的材料，創(chuàng)造性地重組教材，是知識結(jié)構(gòu)更緊密地吻合于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，第三，要精心地設(shè)計(jì)富有思考性、挑戰(zhàn)性的問題，確保生成的智慧含量。從有準(zhǔn)備到有精彩的準(zhǔn)備就困難的多了，因此，我們還需要提升自身的應(yīng)變能力，這樣對于教師來講就會在課堂教學(xué)實(shí)施中輕松了許多。
理想的課堂也是生本的課堂，課堂展現(xiàn)的是生動的教學(xué)情景，及時(shí)的交流反思，是教學(xué)實(shí)踐策略的積累，是教學(xué)智慧的體驗(yàn)，是理論視野的拓展。讀過之后，收獲頗多，仔細(xì)回味，感受最深的當(dāng)屬書中提到的一個(gè)觀點(diǎn)：老師，不要過于勤快。書中提道：在課堂上，一個(gè)常見的問題是老師不放心，不放手，不給學(xué)生嘗試的機(jī)會，可以說是太勤快。
結(jié)果是勤快老師包辦出懶學(xué)生，勤快老師帶出被喂大、什么也不會做的學(xué)生。書中又提到：課內(nèi)不能太勤快，就是在課內(nèi)一定要讓學(xué)生動起來，承擔(dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，而不是一定要自己動手。是的，如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機(jī)會”和“思考時(shí)間”。
教師在課堂上一定要控制好自己的勤快，只有這樣，才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會以及思考的時(shí)間。
是啊，作為教師的我們?yōu)楹尾荒茏鲞m當(dāng)?shù)姆攀帜兀孔屛覀円渤蔀橐粋€(gè)“懶”老師吧，讓我們能夠幸福地教書，學(xué)生也能夠快樂地學(xué)習(xí)與生活。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得5
“教”“學(xué)”自由是教師教和學(xué)生學(xué)的一種條件和形式。讀完這本書，根據(jù)平時(shí)的實(shí)踐和思考，粗略地把我對《建設(shè)理想課堂》的感受寫出來供同仁指教和共勉。
教師應(yīng)該把教學(xué)視為自己的生命活動的時(shí)候，我們所面對的學(xué)生就充滿了智慧和激情，課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰(zhàn)自身能力、激發(fā)自身智慧，不斷促進(jìn)自身成長變化的場所。
“教”得是否幸福、愉快，主要取決于在“教”的過程中能否體現(xiàn)人的本質(zhì)力量，能否體現(xiàn)人的創(chuàng)造性！要創(chuàng)造就需要學(xué)習(xí)，需要研究，需要改變。
由此，可以這樣說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也?！?BR> 我在英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，創(chuàng)造寬松的語言教學(xué)氛圍，把學(xué)生視為自己的生命的一部分，注重學(xué)生生成教育和生本教育，這樣學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)，有了新創(chuàng)造，我就對未來教學(xué)充滿了期望，因?yàn)樯钣辛税l(fā)現(xiàn)，因?yàn)樯钣辛似谕鸵饬x，這位老師感受到教學(xué)的成長和幸福！
在理想的課堂上，我們付出的的同時(shí)，也得到了巨大的收貨；向?qū)W生所付出的積極情感，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了愉快，而且學(xué)生給予我們的回報(bào)也使我們感受著加倍的綿延的快樂；我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。
這也正如有人所說，“當(dāng)你將一個(gè)一時(shí)糊涂而做錯事的學(xué)生說服，師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美??！又當(dāng)你將一個(gè)聰明的學(xué)生，培育成更聰明的學(xué)生，往更高的理想邁進(jìn)，又是多么的欣慰??！我們都為著培養(yǎng)我們的美好世界而快樂無比地努力，更在享受著這神圣的芳香?！?BR>