我們在做工作之前，一定要有完善的工作計劃和合理的時間安排，那樣才會最大限度的提升我們的工作效率，下面是由小編為大家整理的“小學基地學校工作計劃”，歡迎閱讀。
小學基地學校工作計劃
一、指導思想
本學期，我校將繼續(xù)以品德與生活、品德與社會課程標準為依據(jù)。探索xx茶文化與道德與法治課程教育的融合，把中國優(yōu)秀的茶文化融入道德與法治課堂，提高學生對中華文化的認同感，培育社會主義核心價值觀，落實學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)；開展茶文化中的道德教育價值及其應(yīng)用的課題研究，創(chuàng)學科教學地方特色；解決道德與法治學科與地方特色文化時事教育相融合的教育教學困惑，引發(fā)教師主動實施智慧課堂教學，提高教師學科素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展；通過智慧的教與學，構(gòu)建高效智慧的新型課堂模式，實現(xiàn)知識能力本位的課堂向素養(yǎng)導向的課堂轉(zhuǎn)變，提高學科教學質(zhì)量，培育智慧師生，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學研究基地學校。認真研究和總結(jié)課程改革中的經(jīng)驗和問題，全面提升品德課程教師隊伍素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。
二、工作要點
（一）加強理論學習，促進素質(zhì)提升和專業(yè)發(fā)展。
1.組織教師繼續(xù)認真學習課程標準，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、教學評價等，切實抓好這門課程的建設(shè)。
2.加強新課程理論的學習，進一步把好新課改的方向。認真參加市縣級《道德與法治》新教材培訓，及時開展校內(nèi)培訓。
3.組織教師研讀教材，主動學習相關(guān)專業(yè)知識，靈活地從學生生活中選取研究的話題，對教材進行恰當?shù)脑鰟h和重構(gòu)，以學生為主體，實行活動式、開放式的教學。
（二）加強校本研究，突出有效教學
1.建立健全學科教研機制。落實“三項研磨活動”，滲透于教學的全過程；采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，聘請專家、學者、名師到校指導、傳授經(jīng)驗；教師積極參與各級研訓活動.
2.規(guī)范課堂教學秩序。本著“輕負擔，高質(zhì)量”的教學目標，切實改革教法、研究學法，通過“案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、建立教研共同體協(xié)同創(chuàng)新”等多種教研活動方式，為學校和教師實施新課程提供切實有效的幫助。
3.開展“體驗式研訓”探索與實驗。為了提升課堂效率，我們要求教師要準確定位師生的角色，在課堂中扮演方法指導者、思路引導者以及秩序的維護者。以茶文化體驗為切入點，教師根據(jù)課程需要大膽創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的茶文化體驗情境，引導學生積極主動融入這個情境中，在課堂教學中滲透道德教育。不斷優(yōu)化教學方法，深入解讀茶文化，倡導思辨性學習、問題導向?qū)W習和探究性學習，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格，真正做到把課堂還給學生，努力打造具有生命活力的智慧課堂。
（三）加強教學研討，促進教師成長
1.開展“同課異構(gòu)”課例研究模式的探索與實驗。學校組織教研組以智慧課堂實施中的疑難問題、疑難課題為切入點，實施同課異構(gòu)，增加研究合力，以研究的態(tài)度設(shè)計好每一堂常態(tài)課，實現(xiàn)常態(tài)課堂的高效?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失、取長補短，明顯提高教育教學效果，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，由此打開我校教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，是教師提高教學水平和教學能力，總結(jié)教學經(jīng)驗的一條有效途徑。
2.加強學科團隊建設(shè)，促教師梯隊成長。成立學科教研組，制定教研組工作制度、工作計劃；組織教研組成員進行學習、教學示范及講座，使他們首先成為學科教研骨干；定期交流教學實踐經(jīng)驗及研究心得，為廣大學科教師成長提供借鑒；在教研組成員的帶領(lǐng)下，進行集體備課、電子備課，同時建立微信群及教師博客，教師全員參與學習與培訓，共研、共思、共發(fā)展；努力發(fā)掘教師個人的教學經(jīng)驗及特色，促進教師個性發(fā)展。
3.加大“雙隨機”教學視導的力度，促進課程有效實施。學校教導處完善日常課程實施規(guī)范，加大跟進式指導及研究，加強學科評價研究，考察學生本學科本學期相關(guān)內(nèi)容的綜合性、開放性、實踐性、活動化、情感性等目標的落實，考察學生對所學內(nèi)容的生活延展及創(chuàng)新研究實踐能力，注重學生綜合素質(zhì)的考察，完善學生學業(yè)評價體系，探索評價手冊與專項測評的有效結(jié)合。
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