防差轉差是當前教學改革的重點和難點。以下是小編為大家整理的“九年級數學學科防差轉差教學計劃”僅供參考，希望對您的工作有幫助！
九年級數學學科防差轉差教學計劃
一、目的
為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教學質量，根據班級的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)外，應采取課內外防差轉差措施，制定防差轉差計劃，以高度的責任心投入到緊張防差轉差工作中。通過上學期期末測試成績來看，班上的學困生主要有：XX；針對這些情況我制定出了一、三班的防差轉差計劃。
二、重點
尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1.志向性障礙
學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2.情感性障礙
缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠賬日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3.不良的學習習慣
學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。
4.環(huán)境因素
其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂；有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三、學情分析
XX，這幾個男同學上課注意力不集中，愛搞小動作，平時不預習，不復習，時常不完成作業(yè)。我決定做他們的思想工作，經常和他們談心，關心他們，讓他們覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。并定期與家長聯系，取得他們的協(xié)助，回家督促完成作業(yè)。在課余時間給他們輔導基礎知識。，
XX，這幾個學生是留守兒童，父母外出打工，他們與爺爺奶奶或姥姥姥爺一起生活，平時缺少父母的督促，學習習慣很不好，而且都愿意玩。對于這幾個學生我打算平時與家長聯系，讓他們經常給孩子打電話，關系他們的生活和學習，并且在學校時，多與他們談心，課上多關注他們，課后勤輔導他們，使他們的學習成績盡快趕上來。
四、日程安排
每周一、三、五的中午為XX補習。每周二、四的中午為XX補習。每周進行一次“周考”，每月進行一次“月考”。每天根據他們的情況給他們布置不同的作業(yè)。在日常的教學中注重培養(yǎng)他們良好的行為習慣和學習習慣。
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