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幼兒教師，面對調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎么樣教育?
幼兒教師，面對調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎么樣教育?
【參考答案】
孩子總有那調(diào)皮的天性，大人不能用自己的規(guī)則管教孩子，否則教出的孩子會比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無邪?，F(xiàn)在都提倡愛的教育，可以嘗試一下用愛去感化身邊每一個(gè)調(diào)皮的孩子，讓孩子真正的認(rèn)可、喜愛。
首先。作為教師，要正確看待幼兒的調(diào)皮行為。如果靜下心來，教師會發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)沒什么兩樣，只是程度上更強(qiáng)烈一點(diǎn)，而且許多調(diào)皮行為有可貴之處，蘊(yùn)含著積極向上的因素。如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話反映出有主見，好爭斗體現(xiàn)出有進(jìn)取心，“惡作劇，，蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性等等。當(dāng)然，如果這些表現(xiàn)不分場合、時(shí)間，強(qiáng)度過大，我們必須進(jìn)行引導(dǎo)與教育。
其次.教師要以更多的關(guān)愛對待調(diào)皮幼兒的調(diào)皮心靈。愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明.被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自g-或逆反心理。因此，對于調(diào)皮幼兒的行為表現(xiàn)，教師首先應(yīng)冷靜對待.然后做深入細(xì)致的觀察、了解，尋找行為背后的原因，并分別對待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，應(yīng)給予理解、支持和引導(dǎo);如果產(chǎn)生于家長不科學(xué)的教育方法，就應(yīng)找出原因做好家長
工作：如果是由于教師自身的原因，教師就應(yīng)勇敢地去正視、改正，努力提高自身的素質(zhì)。
再次.教師要以點(diǎn)滴的“閃光點(diǎn)”激發(fā)“調(diào)皮”幼兒的進(jìn)步。欣賞孩子可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力.幫助孩子揚(yáng)長避短，樹立自信心。因此，我們要學(xué)會欣賞調(diào)皮的孩子，給這些孩子更多的鼓勵(lì)。讓孩子們在“我是好孩子“的心態(tài)中成長。調(diào)皮幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、聰明、有主見等等。教師應(yīng)盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)
他們的進(jìn)步。只要老師以平靜的心態(tài)。換一個(gè)角度看待這些調(diào)皮幼兒.就能發(fā)現(xiàn)他們身上有許多“閃光點(diǎn)”。充分挖掘利用這些“閃光點(diǎn)”。是被實(shí)踐證明了的教育調(diào)皮幼兒的有效方法。
最后，加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長統(tǒng)一教育策略。孩子就像一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，針對調(diào)皮的孩子，應(yīng)從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境、家長的素質(zhì)以及教育孩子的方式、方法。通過與家長面談、電話聯(lián)系等多種渠道與家長共同探討教育調(diào)皮孩子的辦法。并在此基礎(chǔ)上做到有的放矢、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成最佳合力。
總之.作為教師。我們應(yīng)以正確的態(tài)度對待調(diào)皮幼兒。對于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我們?nèi)ス膭?lì)、引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng);對于他們存在的不足之處，要相信他們會改正，并創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。孩子如夏天池塘里的荷花，開花有時(shí)遲有時(shí)早，但每一朵都是美麗的，不會因?yàn)榛ㄩ_得遲就抹殺了生命的美麗。千姿百態(tài)是大自然萬物生長的規(guī)律.也是我們孩子的真實(shí)寫照。
對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?
對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?
【參考答案】
由于孩子特殊的成長經(jīng)歷和特殊的心理要求等眾多原因，造成個(gè)別孩子性格孤僻。對于這些孩子.教師不該不管不問，相反，教師要結(jié)合各種力量來幫助孩子走出心理陰影。
首先，教師應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們。多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，讓他們愿意說出心里話。除此之外。教師要善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對癥下藥。
其次.教師要在班級中創(chuàng)設(shè)合作的集體氛圍。教師在組織活動時(shí)應(yīng)盡量采取合作的形式，讓性格孤僻的孩子感到只有和其他的孩子共同完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)時(shí)，自己的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，讓性格孤僻的孩子感到自己的成績與其他孩子的成績是緊密相連的。合作的活動方式有助于孩子間情感的加深和信息的溝通的順暢，有助于孩子能夠理解他人情感，有助于加強(qiáng)孩子的自尊和自我接受，有助于孩子感受到其他人對自己的喜愛和關(guān)懷.也有助于形成班級中不同成員問的互相欣賞，同時(shí)鼓勵(lì)其他孩子多與他接近。提高他在團(tuán)體中的地位，鼓勵(lì)他多與其他孩子交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。
然后。教師要爭取班級其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解孩子在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。^
最后，家校配合。多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。并給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時(shí)間親近孩子，保證有跟孩子交談：創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會;家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。
總之，每一個(gè)孩子都是最美的天使，他們可能由于某些原因變得孤僻、膽小、不愛說話，此時(shí)教師則要站出來.結(jié)合各方面的力量來幫助孩子走出心理陰影。使孩子重新變成快樂的天使。
孩子偏食挑食。作為幼兒教師應(yīng)該怎么辦?
孩子偏食挑食。作為幼兒教師應(yīng)該怎么辦?
【參考答案】
作為幼兒教師，要關(guān)注孩子們各方面的發(fā)展。孩子偏食挑食不利于他們的健康成長，要糾正這個(gè)不良習(xí)慣，需要家長和幼兒園的共同努力。
首先，教師要采取合適的方法幫助孩子改掉這一習(xí)慣。要糾正孩子偏食、挑食的習(xí)慣.不能操之過急，更不能用哄騙打罵的強(qiáng)制手段，這樣會引起孩子的逆反心理，就更難糾正。作為一名教師.通常都有機(jī)會和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜的吃下去，帶動孩子也來吃.遇到孩子不喜歡的飯菜，可以讓他試著吃，但是要慢慢適應(yīng)，不能強(qiáng)迫，以免造成逆反心理。同時(shí).可以設(shè)置一些課程和游戲，讓孩子對各種類型的食物產(chǎn)生興趣，懂得偏食的壞處。也可以多讓孩子在戶外活動.多活動會增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可以減少偏食。
其次，教師應(yīng)該與家長及時(shí)溝通，家園合作培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。建議家長注意自己在飲食方面的言行，避免有意無意的在孩矛面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好。同時(shí)，家長可能因?yàn)閷⒆拥纳眢w過于關(guān)注，采取一些強(qiáng)硬措施，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物的反感.幼兒教師要提醒家長注意這些問題。
最后，建議幼兒園經(jīng)常改變食物的烹調(diào)加工方式，盡量使食物的色、香j味俱全。
總之，我認(rèn)為只要教師用心，家園合作，通過一段時(shí)間的努力，一定能夠幫助孩子改掉偏食挑食的不良習(xí)慣。