公務(wù)員行測考試主要是考量大家的數(shù)學(xué)推理能力和邏輯分析能力，下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“行測邏輯填空技巧：語句銜接不得不關(guān)注的橫線位置”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
行測邏輯填空技巧：語句銜接不得不關(guān)注的橫線位置
語句銜接是近兩年省考行測常考題型之一，雖然每年考查的題量不大。但是作為高頻題型之一，也是需要老師們格外引起重視。語句銜接其實(shí)做題難度不大，做題時(shí)多關(guān)注橫線前后的主題詞，可以幫助我們更好的解答題目。
下面通過兩道例題來講解一下：
例1.________________?因?yàn)槿梭w蒸發(fā)的水蒸氣會在棉被等普通材質(zhì)的被子里凝結(jié)成液態(tài)的小水滴，留在被子里，只能通過暴曬這樣的高溫方式先蒸發(fā)再排出被芯。所以我們才會感覺被子如果不曬的話，會越用越沉、越用越潮。而被子的濕度的增大，會導(dǎo)致被窩體感溫度的降低。可以這么理解：在較低的溫度下，被子的濕度越大，被窩的體感溫度越低。
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.為什么被子會特別潮特別沉
B.為什么被子需要經(jīng)常的暴曬
C.為什么被子剛鉆進(jìn)去時(shí)特別冷
D.為什么被子的濕度會越用越大
【答案】C。解析：空缺處空在首句，由“因?yàn)椤笨芍挛氖菍杖碧巸?nèi)容的原因分析。根據(jù)“被子的濕度的增大，會導(dǎo)致被窩體感溫度的降低”“在較低的溫度下，被子的濕度越大，被窩的體感溫度越低”可知，橫線處所填內(nèi)容應(yīng)該與體感溫度有關(guān)，C項(xiàng)符合文段話題，當(dāng)選。A項(xiàng)的“潮”和“沉”、B項(xiàng)的“需要經(jīng)常暴曬”和D項(xiàng)的“濕度”均與溫度無關(guān)，三項(xiàng)均可排除。故本題選C。
例2.“法國作家法朗士在《樂圖之花》中曾經(jīng)說過這樣一段話：‘書是什么?主要的只是一連串小的印成的記號而已，它是要讀者自己添補(bǔ)形成色彩和情感，才好使那些記號相應(yīng)地活躍起來?！痏_______________，閱讀的過程是相對的，既有讀者嘗試?yán)斫庾髡叩木S度，也有作者請求讀者的理解這一維度?！?BR> 下列詩句中，最適合填入上文橫線處的是：
A.問渠哪得清如許，為有源頭活水來
B.我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是
C.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕
D.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同
【答案】B。解析：文段最后一句話是對橫線處內(nèi)容的解釋。讀者嘗試?yán)斫庾髡?，而作者也請求讀者理解，閱讀就是這樣一個(gè)相對的過程。B項(xiàng)中“我”與“青山”的關(guān)系和文段中“讀者”與“作者”的關(guān)系一致。故本題選B。
行測片段閱讀主旨觀點(diǎn)題：“非典型”轉(zhuǎn)折文段
行測片段閱讀主旨觀點(diǎn)題這一類題型中，我們最常見的轉(zhuǎn)折文段有兩種，第一種是文段重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折之后的，第二種是轉(zhuǎn)折前后對比得出主旨的，但其實(shí)除此之外還有一種比較特殊的轉(zhuǎn)折文段。接下來帶領(lǐng)大家一起來了解一下這一類“非典型”轉(zhuǎn)折文段
【例】虛擬博物館興起于上世紀(jì)90年代，相比實(shí)體博物館，虛擬博物館可以展示所有的藏品，觀眾無需與藏品保持距離，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以從不同方位看到作品，并實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，因此不少人擔(dān)心實(shí)體博物館會逐漸失去魅力。而事實(shí)恰恰是，通過數(shù)字化的影響，人們了解到那些原作，便更想走進(jìn)實(shí)體博物館接觸它們。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A.虛擬博物館與實(shí)體博物館并不存在沖突
B.虛擬博物館使藝術(shù)傳播的途徑更加簡單
C.復(fù)制作品不能取代原作給人的心靈震撼
D.博物館虛擬化能極大實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育功能
【解析】答案A。文段首先介紹了虛擬博物館的優(yōu)勢，以及人們對此的看法，很不少人擔(dān)心實(shí)體博物館會失去魅力。然后通過“而”表示轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)事實(shí)與人們的觀點(diǎn)實(shí)際上是相反的，兩者并沒有對立，虛擬博物館的優(yōu)點(diǎn)反而讓人們對實(shí)體博物館更感興趣 。文段由轉(zhuǎn)折詞引導(dǎo)，分為兩個(gè)層次，轉(zhuǎn)折前通過分析提出人們對此事的看法觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)折之后說明事實(shí)與人們的觀點(diǎn)相反。作者通過這個(gè)文段意在強(qiáng)調(diào)主要講了虛擬博物館對實(shí)體博物館的發(fā)展有好處。這段文字意在強(qiáng)調(diào)虛擬博物館并不會被實(shí)體博物館替代，以此來反駁前文觀點(diǎn)。
A選項(xiàng)，說明人們的擔(dān)心毫無必要，反駁了觀點(diǎn)，是文段主旨的同義轉(zhuǎn)述;B選項(xiàng)，對應(yīng)轉(zhuǎn)折前虛擬博物館的優(yōu)點(diǎn)，非重點(diǎn)。C選項(xiàng)，脫離話題主題詞“虛擬博物館”，以及偷換概念，把“虛擬”偷換成了“復(fù)制”。D選項(xiàng)，虛擬博物館的藝術(shù)教育功能并非文段主旨，偏離重點(diǎn)，故本題答案選A。
所以對于這種比較特殊的轉(zhuǎn)折文段：通過一個(gè)轉(zhuǎn)折詞使得上下文分為兩個(gè)層次，轉(zhuǎn)折前提出了人們的觀點(diǎn)或看法，轉(zhuǎn)折之后通過分析闡述說明事實(shí)并非如此。文段主旨一般都是在反駁人們所提出的觀點(diǎn)，我們不要只關(guān)注轉(zhuǎn)折之后的內(nèi)容，而應(yīng)該結(jié)合前文觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。
行測邏輯判斷技巧：削弱加強(qiáng)型題的力度比較
在公職的考試中我們都會接觸到行測的學(xué)習(xí)，說起行測考試就不能不提起削弱加強(qiáng)型的題目，我們在做這類題目的時(shí)候難點(diǎn)就是在于比較選型的削弱、加強(qiáng)的程度，那么今天就來說一說這類型的題目怎么去解。
我們在比較的時(shí)候自然地認(rèn)為比較時(shí)應(yīng)該按照削弱或加強(qiáng)的是結(jié)論還是論據(jù)來比較，但是這樣并不適合考試的思路，那今天我們來看看常見的力度比較。
一種情況就是題干中涉及了多個(gè)概念，但是選項(xiàng)里只涉及一部分概念，這時(shí)候我們可以從概括全面的角度入手，來看下這個(gè)例題。
例題. 5000多年前某地是大汶口文化，但在距今約4400年的時(shí)候，為龍山文化所替代。是什么原因?qū)е逻@兩種文化的更迭?考古人員發(fā)現(xiàn)，在距今約4400年的時(shí)候，發(fā)生了一次嚴(yán)重的“冷事件”，環(huán)境由原來的溫暖濕潤轉(zhuǎn)變?yōu)楹涓稍?，植被大量減少，藻類、水生植物基本絕跡了，大汶口文化向南遷移，而龍山文化由北遷到此地。他們據(jù)此認(rèn)為，距今4400年左右的極端氣候變化，可能是導(dǎo)致這次文化變遷的主要原因。
以上哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述論證?
A. 大汶口文化有不斷向南方遷移的傳統(tǒng)
B. 龍山文化剛遷來時(shí)，人口較多，但之后逐漸減少，在距今約4000年的時(shí)候消失了
C. 大汶口文化的族群以藻類和水生植物作為食物的主要來源
D. 不同生存方式的族群對氣候和環(huán)境都有相對穩(wěn)定的需求
【解析】我們先來梳理下題干的論證主線，題干先告訴我們在距今約4400年的時(shí)候發(fā)生了兩件事情，第一件事就是大汶口文化和龍山文化的遷移，第二件事情發(fā)生了冷事件，并且冷事件造成了植被的消減。兩件事情同時(shí)發(fā)生，研究者認(rèn)為這兩件事具有因果關(guān)系，就是冷事件導(dǎo)致了這次的文化遷移。我們來分析下選項(xiàng)，A說明了大汶口文化的遷移是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)所以在削弱題干的觀點(diǎn)，不能體現(xiàn)加強(qiáng)。B說明的是龍山文化搬來之后的事與題干無關(guān)。C說明了大汶口文化的遷移與植物有關(guān)系，通過植物的消減建立起冷事件與大汶口文化之間的關(guān)系，能夠加強(qiáng)保留。D中的不同生存方式的族群是指所有的族群，通過對于氣候和環(huán)境有要求，說明冷事件確實(shí)會引起文化遷移，能加強(qiáng)。我們來對比下CD，C只有大汶口文化，而題干里還要龍山文化，D是指全部的文化，涵蓋內(nèi)容更加廣泛、全面，所以優(yōu)選D選項(xiàng)。
通過這個(gè)題目我們可以舉一反三，以后題干中有多個(gè)概念一定要優(yōu)選全面的，概括最全面的內(nèi)容，通過這樣篩選方式可以幫助我們更進(jìn)一步地了解削弱加強(qiáng)。