出國留學網(wǎng)小編為大家提供2019年北京高考物理試卷評析，一起來看看吧！希望大家都能考出滿意的成績，加油吧！
2019年北京高考物理試卷評析
一、落實立德樹人根本任務，發(fā)揮物理學科的價值引領作用
關注科技進步，注意結(jié)合我國重大科技成果，展示我國科學技術日新月異的進步，增強考生的民族自信心和愛國情懷。例如，第18題以我國成功發(fā)射第45顆北斗導航衛(wèi)星為背景，考查了萬有引力定律及其應用、第一宇宙速度、第二宇宙速度等知識，激發(fā)了考生的民族自豪感和使命感。
關注科學前沿，注意選用人類文明的成果，增長考生見識，豐富考生學識，引導考生關注科學和技術發(fā)展對人類文明的深遠影響。例如，第20題以2019年5月20日正式實施的新國際單位制為背景，考查了單位制，以及考生的創(chuàng)新思維，引導考生體會科學家持續(xù)探索科學標準和不斷攀登科學高峰的勇氣。再如，第21題以研究平拋運動為背景，層層遞進，從書本知識到實驗操作中遇到的具體問題，從分組實驗到演示實驗、思想實驗，從課文到閱讀材料再到課后習題，引導考生沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。
關注社會生活，注意德智體美勞的結(jié)合，以物理實驗和生活情境為背景考查考生的學科思想和研究方法，引導考生感悟物理學科中的普適性、統(tǒng)一性、對稱性以及物理規(guī)律中所蘊含的科學美。例如，第21題以伽利略的推斷和牛頓的思想實驗為背景，引導考生體會邏輯推理所蘊含的科學美感，以平拋實驗為背景考查考生的實驗操作能力，豐富智力勞動體驗。再如，第23題以“電容充電”為背景，體現(xiàn)對考生創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新性思維的考查。
二、 圍繞主干知識，在真實的問題情境中綜合考查考生的思維能力
試題圍繞高中物理中力學、電學等主干知識設計問題情境，以運動和相互作用、能量等觀念的理解和發(fā)展建構(gòu)為載體，突出考查了在實際情境中建構(gòu)模型，并通過科學推理、科學論證、批判質(zhì)疑等科學方法來分析和解決問題的思維能力。
試題中對物理模型的考查，既有考生比較熟悉的經(jīng)典模型，又進一步創(chuàng)新和深化，尤其重點考查了考生面對陌生情境的建模能力。例如，第17題考生對點電荷電場的平面分布模型比較熟悉，試題在考生認知的基礎上，考查了點電荷電場的空間分布模型，體現(xiàn)了對考生模型建構(gòu)的更高要求;第18題不僅考查同步衛(wèi)星的模型，而且還涉及了各種衛(wèi)星模型間的聯(lián)系和差異。在第21題的實驗探究中，在常見的實驗方案的基礎上，拓展到噴水柱、頻閃照片、拋鉛筆等實際問題的模型化過程;而牛頓的思想實驗，則引導考生經(jīng)歷了模型的轉(zhuǎn)化過程——從平拋運動到圓周運動。第24題中，先后對雨滴建構(gòu)了兩個不同的模型——球模型和圓盤模型，體現(xiàn)了模型建構(gòu)與研究問題的對應性。
基于物理概念、規(guī)律和實事證據(jù)的推理論證是科學思維的核心。試題在這個方面也進行了重點的考查。例如，第13、15、16、22題，都是在基本的物理概念和規(guī)律的基礎上，進行科學推理、得出正確結(jié)論。而第19題則是考查考生分析實驗數(shù)據(jù)，基于證據(jù)，依靠推理得出關于光電效應的規(guī)律。這體現(xiàn)了物理研究中科學探究和科學思維有機結(jié)合，突出了物理學的研究方法。應用科學思維方法解決較為綜合、復雜的實際問題，是較高的科學思維水平的體現(xiàn)。第23、24題是在更復雜和綜合的問題情境中，要求考生進行較為嚴密的半定量或者定量推理。
三、強化物理實驗的基礎性地位，多角度考查考生的科學探究能力。
試卷重視實驗能力的考查，以實驗基本原理和實驗基本操作為基礎，深入考查考生在實驗中的探究能力，并通過不同實驗方案比較和相關實驗的分析，考查考生對實驗額整體認知和創(chuàng)新能力。試卷進一步豐富實驗考查的范圍，除了常見的學生實驗和演示之外，還增加了思想實驗的考查，如21(5)小題。
試卷重視對實驗操作、實驗現(xiàn)象觀察等細節(jié)的考查。例如，第14題考查光的衍射和干涉，考生需要熟悉兩個實驗聯(lián)系和區(qū)別，引導教學重視實驗間的分析和比較，準確把握實驗現(xiàn)象;第21(1)、(2)a小題通過熟悉的實驗情景考查是否理解實驗原理及操作過程。
試卷重視在實驗過程中考查考生的思維能力、探究能力。例如，第19題考查光電效應實驗的數(shù)據(jù)處理與分析，考生需要借助實驗數(shù)據(jù)分析實驗操作過程，并對其它實驗條件下的實驗結(jié)果進行合理推理;21(2)b小題考查平拋運動實驗中的數(shù)據(jù)處理與分析，考生需要熟悉實驗原理和實驗數(shù)據(jù)處理的方法;第21(3)小題提供另外三個實驗方案，考生需要運用所學的物理知識分析判斷方案的可行性，考查考生的實驗設計能力;第21(5)小題牛頓的思想實驗，深入考查考生基于真實實驗進行合理猜想。
試卷以實驗為背景創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)出物理學科以實驗為基礎的鮮明特點，考查學生的科學探究意識。例如，第23題，在研究電容器充放電的實驗基礎上，深入研究充放電過程的相關問題;第24題，以生活中真實常見的雨滴下落為背景素材，以實驗研究的方法進行模型建構(gòu)與推理論證。
四、著眼于學生的終身學習，突出考查學生的學習能力。
引導學生學會學習，為學生終身發(fā)展奠定基礎，是物理教學促進學生全面發(fā)展的應有價值，是考試評價的重要導向。
試題重點考查通過閱讀和觀察，提煉信息，進行學習和理解，將圖文條件轉(zhuǎn)化為物理情景，引導學生進行信息加工，從而解決問題。例如，第20題，以新SI正式實施的全新素材為背景命制試題，學生需要提取試題中所給的信息，結(jié)合所學的關于基本單位、導出單位、基本物理常量等物理知識，進行信息加工，才能解決問題。同時，題中給出的信息對學生來說就是一次新SI的科普，學生通過讀題就能了解新SI通過基本物理常量定義基本單位這一重大變化及其意義。
試題考查學生建構(gòu)新知識并在真實、復雜的情景中進行遷移創(chuàng)新的能力。例如，第23題以電容器充電為背景，要求學生通過圖像獲取信息，分析信息并進行合理外推獲得正確結(jié)論，試題很好地考查了學生科學推理的能力，獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論的科學探究能力。第24題以生活中真實常見的雨滴下落為背景素材，充分考查了學生的模型建構(gòu)能力、科學推理論證能力，充分考查了學生宏觀與微觀結(jié)合的思想方法。試題先后涉及兩種模型，分別是第(2)問將雨滴簡化為球體模型求其下落的終極速度，第(3)問將雨滴簡化為圓盤模型，證明其下落過程中的阻力與速度平方成正比。試題將宏觀的空氣阻力與微觀視角的空氣分子與圓盤碰撞相結(jié)合，很好地體現(xiàn)了宏觀與微觀相結(jié)合的思想方法。
五、豐富試題的呈現(xiàn)方式，多角度、多層次考查考生的核心素養(yǎng)。
試卷在主干知識、能力考查的分布，難度及其結(jié)構(gòu)等方面設計合理。試題涉及高中物理中的運動與相互作用、能量、電與磁等主干知識，全面考查考生的模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新、科學探究等能力。試卷繼續(xù)調(diào)整難度結(jié)構(gòu)，為高考向等級性考試平穩(wěn)過渡進行了有益探索。
試題的選材更加寬廣。試題的任務情境聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，更加接近科學研究的真實情境。試題素材關注時代發(fā)展，呈現(xiàn)我國新時代科技發(fā)展的新成就，例如，第18題以我國在5月17日成功發(fā)射第45顆北斗導航衛(wèi)星為背景;第19題以在光電效應實驗中改變?nèi)肷涔夂腿肷涔獾南鄬鈴娪涗浵碌膶嶒灲Y(jié)果為素材;第20題以2018年第26屆國際計量大會修訂的新國際單位制(SI)為素材;第23題以電容器的充電過程的能量儲存和電容器電量隨時間變化為素材;第24題則以生活中常見的“雨滴下落”為素材。
試題信息的呈現(xiàn)方式更加多樣化，利用了語言文字、圖像、圖形、圖表等多種手段。例如，第19、23題采用圖表的方式呈現(xiàn)信息;第13、21、23、24題涉及圖像，或者考查考生從圖像中獲取信息，或者考查考生應用圖像描述物理現(xiàn)象;第14、20題則采用圖形呈現(xiàn)信息，第14題利用圖形呈現(xiàn)了單色光的干涉和衍射條紋，第20題利用圖形呈現(xiàn)了新國際單位制的7個基本單位和7個基本物理常量。
試題設問的角度多樣，設問層次高低不同，從而試題難度具有良好梯度，使不同層次的考生都有機會展示自己的學習成果。例如，第21題對研究平拋運動的實驗共設置了5小問，其中第(2)小問有兩個具體問題，這些問題不僅涉及了實驗操作、實驗方案設計、數(shù)據(jù)處理等常規(guī)實驗項目，還進一步拓展到了思想實驗，考查考生的科學思維能力;例如，第24題以“雨滴下落”為背景，分別從能量、運動與相互作用等不同角度，從觀察速度-時間圖像獲取信息并進行推理、利用速度-時間圖像描繪雨滴自由下落的規(guī)律等不同層次，從雨滴的球狀模型到圓盤模型等不同角度，全面考察考生的物理觀念與科學思維能力。
張玉峰(北京教科院基教研中心 高級教師)
丁慶紅(北京教育學院石景山分院 正高級教師)
任煒東(北京中學 正高級教師)
姜 民(北京大學附屬中學 特級教師)
曾擁軍(北京教育學院豐臺分院 高級教師)
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