經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，我們終于參加了高考，愿世上參加高考的學(xué)子們，考出好成績，進(jìn)入自己向往的大學(xué)。出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道為大家提供2019全國卷I高考語文試卷點(diǎn)評，更多高考資訊請關(guān)注我們網(wǎng)站的更新!
2019全國卷I高考語文試卷點(diǎn)評
教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2019年高考語文命題全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會(huì)精神，依托高考評價(jià)體系，推進(jìn)高考內(nèi)容改革，機(jī)制性落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體系性促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高考語文以文化人、全面育人的導(dǎo)向和追求。
加強(qiáng)品德修養(yǎng)，鑄就時(shí)代先鋒
立德樹人，鑄就社會(huì)主義建設(shè)的時(shí)代先鋒，必須準(zhǔn)確傳遞核心價(jià)值觀念，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)教育。2019年高考語文命題從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，對考生及青少年的品德修養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。
汲取思想精華，優(yōu)秀文化浸潤人。全國Ⅰ卷名篇名句默寫題要求默寫范仲淹《漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，表達(dá)的是為國戍邊、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。
講述奮斗故事，激勵(lì)接棒青年
講述奮斗故事，砥礪奮斗品格。全國Ⅰ卷名篇名句默寫李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句，隱含的是傳說中“五丁開山”的奮斗故事。
全國Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀材料選用了魯迅的《理水》，小說塑造的大禹及其隨員正是“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干家、奮斗者的真實(shí)寫照。命題設(shè)置還著意引導(dǎo)考生思考“中國的脊梁”，進(jìn)一步強(qiáng)化奮斗者形象。
重視基礎(chǔ)，增長知識見識下功夫
整體布局，萃聚古今中外，引導(dǎo)考生增長學(xué)識見識。試題取材覆蓋古今中外，涉及文化、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、科技等領(lǐng)域，內(nèi)涵豐富廣博。全國Ⅰ卷選取魯迅《理水》，經(jīng)典薈萃，名家云集。
凸顯應(yīng)用，提高關(guān)鍵能力強(qiáng)導(dǎo)向
2019年全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動(dòng)，從我做起”、Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國有我”都明確規(guī)定考生必須采用演講稿、書信、觀后感及慰問信等特定的實(shí)用性文體。這些實(shí)用性文體與考生的實(shí)際生活息息相關(guān)，也更符合新形勢下社會(huì)對人才的能力需求。
全國Ⅰ卷在論述類文本、實(shí)用類文本、文學(xué)類文本及文言文閱讀部分專門設(shè)題，重點(diǎn)考查考生面對不同問題情境時(shí)的信息處理能力。不管是面對文學(xué)審美還是實(shí)用求知，不管是對材料進(jìn)行信息篩選還是邏輯推理，都與社會(huì)發(fā)展的能力要求密切相關(guān)。此外，全國Ⅰ卷在語言文字運(yùn)用部分第21題統(tǒng)一創(chuàng)新題型，要求考生對一則真實(shí)新聞報(bào)道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉。這一創(chuàng)新題型引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達(dá)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化信息處理能力的實(shí)用導(dǎo)向。
創(chuàng)設(shè)情境，聚焦學(xué)科素養(yǎng)求創(chuàng)新
將作答要求與人生體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境。全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動(dòng)，從我做起”要求考生“面向本校同學(xué)”寫一篇演講稿。這些任務(wù)要求通過設(shè)置與真實(shí)生活高度接近的寫作情境，對考生的語言文字表達(dá)能力提出更高要求，也清晰指示了語文素養(yǎng)提升的具體方向。
將命題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)綜合的探究情境。全國Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀第8題考查對魯迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提問，而是借用教材中魯迅《中國人失掉自信力了嗎》中的話，引導(dǎo)考生在魯迅的作品群中進(jìn)行綜合思考。
全國Ⅰ卷論述類文本閱讀第3題考查對鐵凝原文內(nèi)容的推斷，引入老舍的名言，也與之類似。這種綜合的探究情境創(chuàng)設(shè)可以幫助考生由此及彼，由試題而教材，連點(diǎn)成面，在綜合思考中獲取新知，實(shí)現(xiàn)高考語文對創(chuàng)新性的考查要求。
將命題設(shè)置與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放的問題情境。
博采古今藝術(shù)，豐富審美體驗(yàn)，彰顯美育化人功能
以美啟真，洞悉人文歷史。文學(xué)藝術(shù)博大精深，潤澤后世。全國I卷關(guān)于古琴藝術(shù)、Ⅱ卷關(guān)于國畫藝術(shù)的材料，以及江蘇卷的現(xiàn)代文閱讀《書家和善書者》、上海卷以音樂的“中國味”為主題的作文，加深了考生對民族藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的理解和把握。
弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，倡導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，落實(shí)勞動(dòng)育人理念
歌頌勞動(dòng)價(jià)值，倡導(dǎo)熱愛勞動(dòng)。全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動(dòng)，從我做起”：
“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。
這引起了人們的深思。
這則作文材料既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源，也關(guān)注問題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，以中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動(dòng)的箴言、警句和習(xí)近平總書記對新時(shí)代勞動(dòng)精神的深刻闡釋作為總領(lǐng)，將中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對勞動(dòng)的偏差認(rèn)識、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對比，引導(dǎo)青少年學(xué)生對這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身進(jìn)行深入思考，自覺弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，以期在全國青少年乃至全社會(huì)中形成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的良好風(fēng)氣，充分發(fā)揮高考作文在推動(dòng)勞動(dòng)教育方面的導(dǎo)向功能。
思考勞動(dòng)意義，展現(xiàn)勞動(dòng)之美。勞動(dòng)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。辛勤、誠實(shí)的勞動(dòng)都應(yīng)受到推崇和尊重。勞動(dòng)本身是美的，是創(chuàng)造幸福的。
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