詩(shī)歌《詠雪》采用數(shù)字鋪陳的手法，渲染出漫天飛雪的景色。平凡的語(yǔ)詞，卻有著很強(qiáng)的畫(huà)面感，展現(xiàn)了雪花飄落的意境美。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理了以下內(nèi)容“幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：詠雪”，供大家參考！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：詠雪
設(shè)計(jì)意圖：
本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以“感受意境一理解內(nèi)容一表現(xiàn)表達(dá)”為線(xiàn)索展開(kāi)各個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助視頻欣賞和師幼交流幫助幼兒感知下雪天的美好，這是走進(jìn)詩(shī)歌意境的關(guān)鍵之處。第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)朗誦詩(shī)歌并伴隨簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助幼兒逐步感知詩(shī)歌描述的雪花從“一片二片三四片”到“九片十片千萬(wàn)片”逐漸增多的景象，支持幼兒在詩(shī)歌的情境中理解字詞，熟悉結(jié)構(gòu)，感受節(jié)律。在幼兒有了初步的感知和理解后，教師預(yù)設(shè)了與視頻相匹配的“下雪了”的預(yù)令，使幼兒更有身臨其境的感覺(jué)，也讓反復(fù)朗誦有了樂(lè)趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在幼兒充分感受、理解之后鼓勵(lì)幼兒用適宜的肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌所蘊(yùn)含的意境。
目標(biāo)：
1.感受雪花飛舞的詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，用適宜的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。
2.環(huán)境材料準(zhǔn)備：
（1）配樂(lè)多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開(kāi)滿(mǎn)了蘆花，雪白一片。風(fēng)一吹來(lái)，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時(shí)，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來(lái)越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場(chǎng)景。
（2）用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。
（3）自制的麥克風(fēng)若干（也可以是積木等替代物）。
過(guò)程：
一、欣賞視頻，感受意境美
1.談話(huà)切入主題。
師：冬天，你們會(huì)盼望下雪嗎？為什么？
幼：可以打雪仗/可以堆雪人/可以滑雪……
師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧？
2.欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。
師：這么多小朋友盼望下雪，我們來(lái)看一段下雪的視頻吧。（播放視頻。）
師：你看見(jiàn)雪是怎么下的？開(kāi)始的時(shí)候比較少，后來(lái)呢？雪多起來(lái)的時(shí)候，天空中看起來(lái)怎么樣？
師：除了雪，你還看到了什么？蘆花是怎么樣的？蘆花怎么樣在動(dòng)？
師：雪花下著下著落到哪里去了？雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花？
師：看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺(jué)？
師：看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺(jué)得有點(diǎn)冷，大部分小朋友覺(jué)得景色很美，很開(kāi)心。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過(guò)下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來(lái)下雪的日子，欣賞到下雪的美景。
二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌
1.引入詩(shī)歌。
師：有一個(gè)詩(shī)人也覺(jué)得雪景很美，就寫(xiě)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《詠雪》。誰(shuí)知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎？
（如果幼兒說(shuō)是贊美的意思，教師可追問(wèn)“你是怎么知道的？”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接。如果幼兒不能說(shuō)清楚，教師可說(shuō)：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了?！保?BR> 2.教師誦讀，幼兒傾聽(tīng)。
師：下面我來(lái)做詩(shī)人，朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī)。（教師邊念邊用簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍?！熬牌保斐鍪持缸鳇c(diǎn)數(shù)狀；“千萬(wàn)片”，兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見(jiàn)”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。）
師：你覺(jué)得詩(shī)人一邊念一邊在干什么？
師：你們眼睛真亮，看出來(lái)詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花。
3.師幼共同朗誦。
（1）師幼共同朗誦第一遍。
師：下面我們一起來(lái)邊朗誦詩(shī)歌邊數(shù)雪花。
（幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌。）
（2）師幼共同朗誦第二遍。
師：我們一起再來(lái)一遍。（師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦：）
師：詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒(méi)有接著數(shù)？詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？
師：是啊，雪花一開(kāi)始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來(lái)越來(lái)越多，多得數(shù)不清了，詩(shī)歌里就用了“千萬(wàn)片”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)，說(shuō)明雪花真是太多太多了。
（3）師幼共同朗誦第三遍。
師：我們?cè)賮?lái)邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來(lái)哦。（師幼朗誦。）
師：詩(shī)歌的最后一句說(shuō)了什么？千萬(wàn)片雪花落下來(lái)，為什么又說(shuō)不見(jiàn)了呢？
師：有些小朋友說(shuō)雪花融化了，所以看不見(jiàn)了；有些小朋友說(shuō)雪花落進(jìn)了草叢里，所以看不見(jiàn)了。那么，詩(shī)歌里為什么要說(shuō)落人蘆花看不見(jiàn)？蘆花是怎樣的？
師：原來(lái)白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見(jiàn)了。
師（小結(jié)）：寒冷的冬天，下雪了！天上飄下一片又一片雪花，雪花越來(lái)白的蘆花叢中，看起來(lái)分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎？在你會(huì)念的詩(shī)歌里，有沒(méi)有題目里也帶著“詠”字的？詩(shī)人看到下雪很喜歡，就寫(xiě)了這首詩(shī)歌來(lái)贊美雪，題目就叫“詠雪”。
（4）師幼共同視頻）。
師：我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦這首詩(shī)歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見(jiàn)視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開(kāi)始朗誦詩(shī)歌。
三、角色扮演，表達(dá)表現(xiàn)
1.師幼表演。
師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來(lái)表演，是不是一件令人開(kāi)心又美好的事情呢？有雪花、蘆花和詩(shī)人三種角色可以選。
（初次表演時(shí)，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩(shī)歌的內(nèi)容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。）
師：剛才扮演雪花的人是怎么出場(chǎng)的？
幼：一起出場(chǎng)的。
師：詩(shī)歌里是怎么描寫(xiě)剛剛開(kāi)始下雪的場(chǎng)景的？
幼：一片、兩片、三四片……
師：一開(kāi)始，一片兩片三四片，雪花比較少的時(shí)候，怎么表現(xiàn)比較合適？
師：你們說(shuō)得不錯(cuò)，剛開(kāi)始“雪花”出來(lái)得比較少，后來(lái)才慢慢地多起來(lái)，是根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的。你們自己商量一下順序吧。
2.幼兒表演。
“千萬(wàn)片”的時(shí)候可以怎么做？手呢？怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢？
3.想象改編。
師：雪花落人蘆花看不見(jiàn)，雪花落人哪里也會(huì)看不見(jiàn)呢？你會(huì)模仿詩(shī)人編最后一句詩(shī)嗎？請(qǐng)每個(gè)人想一想、編一編。
附：
詠雪
一片兩片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千萬(wàn)片，
落入蘆花看不見(jiàn)。
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