要做好行測(cè)題，就需要掌握邏輯思維。小編為大家提供行測(cè)備考輔導(dǎo)：如何有正確的邏輯思維?大家在平時(shí)要多鍛煉自己的邏輯思維思維能力。
行測(cè)備考輔導(dǎo)：如何有正確的邏輯思維?
如何建立一種邏輯思維，去分析這些知識(shí)的特點(diǎn)以及命題人如何利用邏輯知識(shí)構(gòu)造試題。這需要我們考生對(duì)判斷推理部分有一個(gè)新的認(rèn)知，判斷推理：類(lèi)比、定義、圖推、邏輯判斷四個(gè)部分構(gòu)成，每個(gè)部分我們又如何有一個(gè)正確的思維呢?
類(lèi)比推理：根據(jù)兩個(gè)或多個(gè)概念(最多三個(gè))存在的關(guān)聯(lián)性，確定最優(yōu)選項(xiàng)，我們應(yīng)該有怎么樣的思維呢，我們都知道類(lèi)比推理概念多源于生活，那么之間的關(guān)系，就從我們生活的認(rèn)知開(kāi)始構(gòu)建，例如：蘋(píng)果：水果 ，他們之間是什么關(guān)系—包含關(guān)系，這就最簡(jiǎn)單的思維不用太過(guò)復(fù)雜，直接找到選項(xiàng)中具備包含的關(guān)系的，如果選項(xiàng)中真的出現(xiàn)兩個(gè)具有包含關(guān)系的問(wèn)題這時(shí)也不用擔(dān)心，再去細(xì)挖一下他們更多的屬性，例如植物的角度，吃的角度，那么我們也會(huì)準(zhǔn)確的排除一個(gè)確定另一個(gè)，類(lèi)比的思維就是常識(shí)結(jié)合不猶豫快速選擇。
定義判斷：給出一個(gè)定義，根據(jù)定義內(nèi)容進(jìn)行選擇，那么我們需要注意的是什么，第一正確的閱讀理解能力，可以準(zhǔn)確的理解定義內(nèi)容。第二 注意題干要求的能力，題干問(wèn)的是屬于還是不屬于定義的選項(xiàng)，很多同學(xué)在這方面由于馬虎讀懂了但是看錯(cuò)了要求而最終出錯(cuò)不在少數(shù)。第三 就是借助一些技巧快速排除一些選項(xiàng)，技巧由核心成分分析法、主特征分析法很多人在說(shuō)老師這些是是什么方法，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)怎么辦，中公教育的網(wǎng)課以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的講解大家也可以百度進(jìn)行搜索方法很簡(jiǎn)單，一看即懂。掌握這三個(gè)要求建立一個(gè)正確的思維，定義判斷便迎刃而解了。
圖形推理：根據(jù)所給圖形的規(guī)律選出最合適的選項(xiàng)，這種題型需要學(xué)員對(duì)常考的特點(diǎn)要熟記于心例如點(diǎn)線(xiàn)面角的數(shù)量關(guān)系問(wèn)題，再或者對(duì)稱(chēng)、疊加、移動(dòng)等常考知識(shí)要熟悉多加練習(xí)，這里老師并不希望大家使用題海戰(zhàn)術(shù)，原因很簡(jiǎn)單，這種題的隨機(jī)性很大，有時(shí)候一眼看出來(lái)規(guī)律可以很快解題，但有時(shí)候就是想不到但是一看答案卻豁然開(kāi)朗，那做這類(lèi)題就需要大家平時(shí)建立一個(gè)圖形的敏感思維，每天做上三十道，十道題三到五分鐘的時(shí)間，時(shí)間到還是有想不出來(lái)的就快速的蒙一個(gè)，不要糾結(jié)，我們主要練習(xí)的是思維和圖形的敏感。
邏輯判斷：熟悉邏輯判斷的整體構(gòu)造特點(diǎn)，必然性：利用公式解決真假話(huà)、推理規(guī)則準(zhǔn)確找到正確的推理形式。可能性：學(xué)會(huì)分析題干特點(diǎn)，找到題干之間的漏洞，根據(jù)題干問(wèn)法是削弱還是加強(qiáng)，最終選出最優(yōu)答案。
綜上就是我們行測(cè)判斷推理四大部分的思維理念，考生在熟悉每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后再結(jié)合上述的思維理念就會(huì)對(duì)我們這部分思維有一個(gè)更加清晰的思維，如何做好準(zhǔn)確，高效完成考試，不僅僅是解題技巧更重要的是我們思維理念的轉(zhuǎn)換，希望對(duì)我們的考生有所幫助。
方法概述
直言命題最常見(jiàn)的六種句式;
句式間的關(guān)系;
1、 六種句式：所有是、所有非、有些是、有些非、某個(gè)是、某個(gè)非
2、 句式間的關(guān)系： 矛盾、反對(duì)、推出
我們?cè)趯忣}的過(guò)程中需要做的就是快速理清題干中，每句話(huà)所表示的具體句式，利用句式之間存在的關(guān)系以及題干最后要求快速定位答案。
例如一個(gè)常見(jiàn)的真假話(huà)問(wèn)題：教室出現(xiàn)盜竊刑事案件，警方抓獲了甲、乙、丙、丁四個(gè)犯罪嫌疑人，對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)問(wèn)，他們是這樣說(shuō)的：
甲：是乙作的案。
乙：我沒(méi)作案，甲冤枉我。
丙：我什么都不知道。
?。翰皇俏易鞯陌浮?BR> 四句話(huà)只有一句是真的，則作案者是()
A甲B乙C丙D丁
解析：根據(jù)句式間關(guān)系，我們會(huì)快速發(fā)現(xiàn)題干中甲乙所述內(nèi)容是矛盾的，題干中只有一句為真，則丙丁都為假話(huà)，丁說(shuō)的不是自己作案，則得到此話(huà)為假，故作案為 丁。正確答案為D。
3、 多角度思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
上述例題僅僅是一個(gè)矛盾關(guān)系的最簡(jiǎn)題型，如果還是關(guān)于真假話(huà)但是不在是一個(gè)真話(huà)，而題干最后問(wèn)法問(wèn)的是兩真兩假時(shí)，希望同學(xué)們能夠利用基礎(chǔ)知識(shí)，多角度結(jié)合最終解決問(wèn)題。
例題：一件盜竊刑事案件中，警方抓獲了甲、乙、丙、丁四個(gè)犯罪嫌疑人，對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)問(wèn)，他們是這樣說(shuō)的：
甲：是乙作的案。
乙：是丁和我一起作的案。
丙：丁是案犯。
?。翰皇俏易鞯陌?。
四句話(huà)只有一句是謊言。如果以上為真，則：
A.說(shuō)假話(huà)的是甲，作案的是乙
B.說(shuō)假話(huà)的是丙，作案的是乙
C.說(shuō)假話(huà)的是丁，作案的是乙和丁
D.說(shuō)假話(huà)的是乙，作案的是乙
解析：首先尋找矛盾關(guān)系：找到題干中丙和丁的話(huà)“是丁”“不是丁”即對(duì)應(yīng)直言命題中“某個(gè)是”“某個(gè)非”的矛盾關(guān)系，則其中必有一真一假。二繞：跳出矛盾關(guān)系，判定甲乙所說(shuō)為真話(huà)，可知乙、丁作案。最后將確定信息帶回之前的矛盾關(guān)系確定矛盾中的真假：根據(jù)前面得出的信息，回到矛盾關(guān)系，判定丁說(shuō)的話(huà)為假話(huà)。故答案為C。
行測(cè)資料分析技巧：小小指數(shù)有這么多作用
【例題】
例1.2003年的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與去年相比上升還是下降?
【答案】上升。將基期值看作100，按照現(xiàn)期值與基期值的比例關(guān)系計(jì)算出現(xiàn)期值相當(dāng)于多少，此數(shù)值即為指數(shù)。2003年的指數(shù)為110，可得出將2002年看作100時(shí)，2003年為110，大于100，所以2003年的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值大于2002年的，與去年相比上升。
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】將基期值看作100，按照現(xiàn)期值與基期值的比例關(guān)系計(jì)算出現(xiàn)期值相當(dāng)于多少，此數(shù)值即為指數(shù)。根據(jù)指數(shù)與100的大小關(guān)系可以判斷統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的增減情況。指數(shù)>100，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目具體數(shù)值上升;指數(shù)<100，數(shù)值下降;指數(shù)=100，數(shù)值不變。
例2.2003年至2009年，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值逐年上升，是否正確?
【答案】正確。
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】根據(jù)例1可知，指數(shù)>100，則統(tǒng)計(jì)指標(biāo)上升。2004年至2009年的指數(shù)均大于100，說(shuō)明從2003年到2009年，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是逐年上升的。其中2008年的指數(shù)小于2007年的指數(shù)只是指數(shù)變小了，但只要指數(shù)大于100，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)都是上升的狀態(tài)。
例3.2003年的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是2002年的幾倍?
【答案】1.1倍。若2002年為100，則2003年為110，110÷100=1.1，可得2003年是2002年的1.1倍。
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】現(xiàn)期值÷基期值=指數(shù)÷100，表示現(xiàn)期值是基期值的幾倍。
例4.2004年的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)百分之幾?
【答案】10%。若2003年為100，則2004年為110，根據(jù)增長(zhǎng)率=現(xiàn)期值÷基期值-1，按照指數(shù)計(jì)算，可得110÷100-1=10%，2004年比2003年增長(zhǎng)了10%。
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】將基期值看作100，計(jì)算增長(zhǎng)率的話(huà)，增長(zhǎng)率=指數(shù)÷100-1=(指數(shù)-100)%。
例5.2005年的同比增幅比2004年多/少幾個(gè)百分點(diǎn)?
【答案】多1.3個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)2004年指數(shù)為110,2005年指數(shù)為111.3，可得2004年增長(zhǎng)率為(110-100)%=10%，2005年指數(shù)為(111.3-100)%=11.3%。2005同比增幅比2004年多1.3個(gè)百分點(diǎn)。
以上是專(zhuān)家總結(jié)的指數(shù)?？嫉目键c(diǎn)，包括利用指數(shù)判斷統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的增減情況、利用指數(shù)求倍數(shù)、增長(zhǎng)率以及增長(zhǎng)率變化的百分點(diǎn)等等。
來(lái)源：中公教育
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