實(shí)習(xí)可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，增加自己的社會(huì)閱歷。下面是由小編為大家整理的“大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)習(xí)中的收獲”，歡迎閱讀。
大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)習(xí)中的收獲（一）
記得有人說(shuō)過(guò)：“充滿愛(ài)心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實(shí)；托起明天太陽(yáng)的人，心里一片光明?！被厥走@三周感慨頗多，既有學(xué)習(xí)教學(xué)的勞累，又有收獲的甘甜。教學(xué)是又苦又累卻又讓人心甘情愿做的事，因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見(jiàn)的收獲。這些天的學(xué)習(xí)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。
這些天的學(xué)習(xí)，使我感到自己存在著很多的不足。首先，備課不充分。我雖然備一節(jié)課的時(shí)間也不短，但是想不全。今天講誤差分析，我是先分配好任務(wù)，然后讓學(xué)生們小組討論，并派代表上講臺(tái)講，這樣可以找出很多問(wèn)題。其次，課堂上浪費(fèi)的時(shí)間多。針對(duì)以上問(wèn)題，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，要積極彌補(bǔ)自己的不足。提高自身修養(yǎng)，真正做到終身學(xué)習(xí)?？萍际遣粩嘞蚯鞍l(fā)展的，我們要及時(shí)審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，時(shí)刻保持研究的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。
用心體驗(yàn)感悟：這將近一個(gè)月的時(shí)間，既收獲了成長(zhǎng)，也收獲了快樂(lè).這學(xué)期的學(xué)習(xí)將成為我教育生涯的第一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì)在工作中不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)習(xí)中的收獲（二）
我們?cè)诖髮W(xué)都學(xué)習(xí)過(guò)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育理念，可是要怎么實(shí)施呢？當(dāng)初的我們只能想象，到如今我們真正地走入中學(xué)課堂，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生與多變的狀況又要怎么把握好這個(gè)度就成了新的問(wèn)題。
實(shí)習(xí)已經(jīng)到了中后期，在這期間我一直在尋找適合每節(jié)課的上課方式，想著怎么能夠成功地運(yùn)用教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念。比如元素周期律這類理論性較強(qiáng)的課程我會(huì)選用小組討論的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們根據(jù)元素周期表小組討論出每橫行、每縱列元素的半徑變化、最外層電子變化從而得出結(jié)論總結(jié)出元素周期律的內(nèi)容等等。這種讓學(xué)生參與其中、通過(guò)自己的努力得出結(jié)論的過(guò)程會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶點(diǎn)，同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的理解。又例如乙酸、乙醇、海水提溴等這類需要加入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課程，由于條件的限制無(wú)法讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，于是我會(huì)采用科學(xué)探究法進(jìn)行，提出具體問(wèn)題、集體思考分析問(wèn)題、小組活動(dòng)解決問(wèn)題。不同的內(nèi)容需要我們用不同的方式進(jìn)行講述。
習(xí)近平總書(shū)記提出了“四個(gè)自信”，那么對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)其實(shí)也需要自信。實(shí)習(xí)了快半年，不管是給文科班還是理科班都上了不少課，隨著上課次數(shù)的增多，自信心也越來(lái)越強(qiáng)，相信自己具備一定的解決突發(fā)情況的能力。恰好要上的課是《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》，這節(jié)課的理論邏輯性不是很強(qiáng)，要求掌握的知識(shí)點(diǎn)也不深，內(nèi)容貼近生活、貼近自身，所以經(jīng)過(guò)一番思考決定將這節(jié)課“交給”學(xué)生來(lái)上：首先給學(xué)生定下這節(jié)課的主題是“人人爭(zhēng)做化學(xué)小老師”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，接著組織學(xué)生進(jìn)行限時(shí)10分鐘的預(yù)習(xí)和討論，要求他們?cè)谶@期間解決知識(shí)框架及如何進(jìn)行講解，在學(xué)生準(zhǔn)備完畢之后采用學(xué)生自我推薦和選舉投票的方式推選人到講臺(tái)上講課，自我推薦和被選舉的人就按照討論好的框架進(jìn)行講解。在這期間由于是學(xué)生講課，臺(tái)下的學(xué)生積極性很高，都在認(rèn)真聽(tīng)講，臺(tái)上的學(xué)生也毫不懈怠，認(rèn)真負(fù)責(zé)，還會(huì)提問(wèn)下面的學(xué)生回答問(wèn)題，提醒學(xué)生標(biāo)注重點(diǎn)。
這一節(jié)課將課堂“交給”學(xué)生，學(xué)生很期待“小老師”的講課，“小老師”認(rèn)真負(fù)責(zé)講解，課堂在良好的互動(dòng)中有序地進(jìn)行，整節(jié)課下來(lái)學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還鍛煉了膽量，下課后我還得到了意外收獲，講課的學(xué)生說(shuō)：“以前沒(méi)覺(jué)得講課會(huì)這么累，我才講了幾分鐘就體會(huì)到了老師的不容易”。其實(shí)課堂不應(yīng)該一直只是一種方式，我們應(yīng)該根據(jù)具體的講授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
豐富的課堂，豐富的收獲。
大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)習(xí)中的收獲（三）
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得的生活?！弊鳛橐幻處?，我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思?？茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以提高我們的課堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級(jí)，特別是一些任課班級(jí)多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該在課堂結(jié)束后及時(shí)反思，總結(jié)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法。
其次，我們應(yīng)該反思我們自己的教學(xué)課堂。再成功的課堂，也難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)失誤。當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí)，我們不能置之不理，應(yīng)當(dāng)及時(shí)弄清楚原因。比如，課堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應(yīng)該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識(shí)，而沒(méi)有把課堂留給學(xué)生；在備課時(shí)，是否只是備了教材，傳輸了知識(shí)，而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認(rèn)知水平等等。諸多因素，都會(huì)導(dǎo)致課堂的失敗。所以，在上完一節(jié)課之后，回到辦公室細(xì)細(xì)地回味與反思自己的課堂，是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當(dāng)。我認(rèn)為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過(guò)度疏遠(yuǎn)學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度上，我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己，是否做到了對(duì)待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上，我們不能一味地傳授知識(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)良好時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生走神或違反上課紀(jì)律時(shí)，我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要，適當(dāng)加以調(diào)控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思，重要在及時(shí)與堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)我們的反思，相信我們能夠在反思中成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的教師！
大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)習(xí)中的收獲（四）
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間我來(lái)到XX將近一個(gè)月了，同學(xué)們也要迎來(lái)第一次月考，而考試前也是需要大量準(zhǔn)備的，比如，我作為教師，考試范圍的知識(shí)全部講完，同學(xué)們也需要課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下大量做題復(fù)習(xí)，才能有一個(gè)好成績(jī)。
由于我的講課經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致我授課進(jìn)度比起其他老師來(lái)說(shuō)，非常不合理，前面的知識(shí)講的慢，后面的知識(shí)為了趕進(jìn)度講的非?？?，這就造成了許多同學(xué)的不適應(yīng)，有些理解性的知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間就一帶而過(guò)，讓同學(xué)們上課感到茫然，所以很多學(xué)生來(lái)找我進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，當(dāng)然，我也非常愿意為同學(xué)們答疑解惑。雖然有時(shí)候會(huì)因?yàn)榻o學(xué)生們補(bǔ)習(xí)而過(guò)了吃飯的時(shí)間，但是我也感覺(jué)是值得的，因?yàn)槲夷芨惺艿酵瑢W(xué)要強(qiáng)的心，為了不懂得知識(shí)，敢于提出質(zhì)疑，勇于鉆研，同學(xué)們尚且如此，老師們也會(huì)愿意付出的。
由于我體質(zhì)較差，而引發(fā)一些疾病，有時(shí)候需要休息，這就讓很多同學(xué)有疑問(wèn)的時(shí)候不能及時(shí)解惑，給同學(xué)能道歉，同時(shí)也感謝一起實(shí)習(xí)的同學(xué)們，在我生病期間對(duì)我的照顧，以及XX中學(xué)老師對(duì)我的照顧，即使離家很遠(yuǎn)，你們也能讓我體會(huì)到家的感覺(jué)，謝謝！
小編精心推薦
實(shí)習(xí)心得體會(huì) | 實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)
小編精心推薦
實(shí)習(xí)心得體會(huì) | 實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)