親子閱讀是父母與孩子之間的心靈溝通一種很好的方式，下面是由小編為大家整理的“親子閱讀心得：透過閱讀成長(zhǎng)”，歡迎閱讀。
親子閱讀心得：透過閱讀成長(zhǎng)（一）
忙碌的生活讓我已想不起認(rèn)真的靜下心來讀一本書是什么時(shí)候了，親子閱讀它不僅僅為我和孩子建立起溝通的橋梁；也見證了我們一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的路程。
女兒最喜歡的就是（格林童話）這本書了。每晚睡覺前總要看，看完后再聽媽媽講故事，書中的每個(gè)故事都有深刻的道理，勇敢的小載縫讓我印象深刻，女兒也特別喜歡小載縫，雖然弱小，但他頭腦靈活，足智多謀，不管遇到什么困難他都能迎刃而解，正因?yàn)檫@樣，我女兒才特佩服他。每一天的看書使我與孩子的交流變得更加愉快。
透過閱讀，我們很欣慰的發(fā)現(xiàn)，雖然孩子剛上二年級(jí)，但卻大大超出了我們認(rèn)為他在這個(gè)年齡段就應(yīng)具備理解的潛力的預(yù)測(cè)期。不僅僅字能認(rèn)得差不多，讀起書來也有了節(jié)奏，讀的很有感情，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，給我們一個(gè)想不到的驚喜。
親子閱讀心得：透過閱讀成長(zhǎng)（二）
自從兒子上了小學(xué)后，每晚與他一起閱讀他喜歡的故事書，有時(shí)也簡(jiǎn)單的記下英語(yǔ)單詞。在這個(gè)過程中我會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些心思及愛好，覺得比起之前認(rèn)識(shí)的字和詞也多了。當(dāng)讀到他不理解的詞語(yǔ)時(shí)會(huì)耐心的解釋給他聽，直到看見他微微的點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，知道達(dá)到共識(shí)了，呵呵，會(huì)很享受看他專注聽故事的樣子。
近期剛讀到一本《戴小橋》的故事書。文中講的是一群小孩，戴小橋和他的同學(xué)（哥們兒）的事兒：汪小中說他的新家有三層樓，花園里還有一口井，我們大家都想到他家去玩兒，可汪小中卻說他家的房子還沒有造。戴小橋和馬兒帥眼睜睜看著汪小中沖進(jìn)開往和學(xué)校相反方向的地鐵，還朝他們喊：“快，快，大香蕉，馬兒帥！”但是已經(jīng)來不及喊下汪小中，車就開走了。汪小中真是一個(gè)怪物，因?yàn)樗矚g吃雞腿，主要是因?yàn)橄矚g吃雞皮，然后才喜歡吃雞肉！他還愿意用雞肉和別人換雞皮，當(dāng)然不是一個(gè)雞腿全部換給你，而是咬下一塊給你，你說誰(shuí)要吃他嘴巴咬下來的？所以一次也沒有換成書里好玩的事兒多著呢，搞得你不笑都不行。
在與孩子共同閱讀的過程當(dāng)中，我覺得不僅僅讓孩子學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，增加了孩子的見識(shí)，更重要的是在閱讀過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)孩子的一些不足之處，比如對(duì)一些社會(huì)性事物的客觀判斷，可以及時(shí)的去幫助孩子補(bǔ)充和糾正，來引導(dǎo)孩子樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，另一方面也給孩子以后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下了一個(gè)好基礎(chǔ)。
書籍是人類進(jìn)步的階梯！我希望我能堅(jiān)持陪孩子進(jìn)行愉快的閱讀，培養(yǎng)他養(yǎng)成一個(gè)良好且能終身受益的閱讀習(xí)慣。
親子閱讀心得：透過閱讀成長(zhǎng)（三）
自從幼兒園開展“親子共讀”活動(dòng)來使家長(zhǎng)與孩子在共同閱讀的同時(shí)得到了很好的交流，家長(zhǎng)體會(huì)到了兒童文學(xué)閱讀的魅力，孩子則在閱讀中感受到了知識(shí)海洋的浩瀚。
與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書籍帶來的喜怒哀樂。記得我們?cè)谝黄痖喿x《不可思議的旅程》系列無(wú)字書繪本時(shí)，書中小女孩每次冒險(xiǎn)刺激的旅程都會(huì)讓孩子既期待又擔(dān)心，在閱讀完后，孩子被書中超級(jí)優(yōu)美的畫面所吸引，翻來翻去的不停地看好幾遍，并且每次看完都有不同的想法，她希望能和書中小女孩一樣擁有一個(gè)神筆馬良般的神奇蠟筆，可以畫出更多美好的真實(shí)事物。同時(shí)，這一系列繪本也在教育家長(zhǎng)們不要只顧埋頭工作，要多陪陪孩子，回歸到家庭生活中，讓孩子的童年不再孤單。
總之，通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，我與孩子也有了更深的溝通和交流，同時(shí)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。
學(xué)者周國(guó)平曾講過：“一個(gè)人最重要的能力是什么？?jī)蓚€(gè)：一是快樂學(xué)習(xí)的能力，一是自主學(xué)習(xí)的能力。也可以換一個(gè)詞，一是快樂閱讀的能力，一是自主閱讀的能力。一個(gè)人喜歡閱讀，能按照自己的興趣來支配閱讀，這樣的人就具備了一種最重要的能力，就是自我教育的能力。教育的終極目標(biāo)是什么？就是讓受教育者具備自我教育的能力，有了這個(gè)能力，他自己會(huì)一輩子學(xué)習(xí)。否則，教育都是表面的?！笨梢姀男∨囵B(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣，讓一個(gè)孩子愛閱讀、會(huì)閱讀是多么的重要。
說到這里，很多家長(zhǎng)不禁要問：“培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣到底能獲得什么？?jī)H僅就是自我教育的能力嗎？那這樣怎么感覺到閱讀的效果??？”
在這個(gè)向“錢”看的社會(huì)，很多家長(zhǎng)讓孩子去干一件事情，往往帶有很強(qiáng)的目的性。我們給孩子投入，總是希望他能有立竿見影的效果。和我孩子同在一個(gè)繪畫興趣班上的小男孩，家長(zhǎng)每次都會(huì)在孩子畫畫結(jié)束后問老師：“我們這次畫的怎么樣？能得多少分？”是啊，能得多少分？這是很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班希望得到的效果。家長(zhǎng)們覺得我花錢投入，就必須馬上有效果。閱讀也是如此被認(rèn)知和解讀的！其實(shí)對(duì)孩子的教育不僅僅是花錢了就得有效果，各位家長(zhǎng)有沒有反問一下自己：“您對(duì)孩子用心了嗎？”
作為家長(zhǎng)，我們想讓孩子喜歡閱讀，在前期培養(yǎng)孩子閱讀的時(shí)候，我們就不要總是在要求孩子看書的時(shí)候，自己在旁邊看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)。共同閱讀，收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是孩子對(duì)我們的愛。
另外，我們的閱讀也不要局限于家長(zhǎng)覺得所謂的好的繪本書籍。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻了解孩子最喜歡的書籍類型，根據(jù)孩子的年齡、喜好去選擇書籍，并且多與孩子溝通、多傾聽孩子的想法。而不要最終變成我們講的書籍孩子不愿聽，而孩子說的我們又聽不懂。就孩子喜歡的書，和孩子聊一聊讀后感，說一說自己的觀點(diǎn)，既營(yíng)造一個(gè)很好的閱讀環(huán)境與討論的氣氛，又能讓孩子在討論中提高自我語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還增進(jìn)了我們與孩子的親子關(guān)系。
很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，閱讀是為了不讓孩子輸在起跑線、是為了讓孩子適應(yīng)以后的考試、甚至是為了以后能有份好點(diǎn)的可以謀生的職業(yè)，如果只是這樣的話，孩子在閱讀中就完全體會(huì)不到讀書的樂趣所在。我們教育的目的不應(yīng)該是這樣的功利！在我看來，暫時(shí)忘卻功利性的目的，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣，讓孩子享受閱讀的美好，一定會(huì)起到事半功倍的效果。
一個(gè)擁有豐富閱讀量的人處在高山之中欣賞美景時(shí)不是簡(jiǎn)單的去發(fā)朋友圈給別人曬自己悠閑地在度假，而是在此情此景中能吟誦出“山中何所有，嶺上多白云；只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君”的感受——這就是閱讀與不閱讀的區(qū)別！這些都需要我們家長(zhǎng)在孩子孩童時(shí)期就培養(yǎng)起來他們愛閱讀的習(xí)慣，并且讓孩子長(zhǎng)久的保持這種習(xí)慣，這樣才能讓孩子最終獲得這種文化的積累。
親子閱讀心得：透過閱讀成長(zhǎng)（四）
開卷有益，閱讀之重要，毋庸置疑。讓孩子多讀書，以后于做學(xué)問則有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有有神”的效果；于社會(huì)實(shí)踐則有“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”的人生目標(biāo)；功利一點(diǎn)說罷，書中的“黃金屋、顏如玉”也是不錯(cuò)的，畢竟“男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀”是很多古人焚膏繼晷、皓首窮經(jīng)的人生選擇。當(dāng)然，讀書不問性別的，女兒八歲了，姑且總結(jié)一下我們的閱讀體驗(yàn)。
閱讀的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在家庭，中國(guó)自古都有從冠纓之族至寒門子弟追求“書香門第”或“耕讀傳家”的社會(huì)風(fēng)尚；前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基也曾指出：“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭?！蹦敲?，一個(gè)人從呱呱墜地至成長(zhǎng)為合格的社會(huì)公民，最需要的家庭閱讀方式是什么呢？也許閱讀研究專家吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》中這樣一段話很有見地：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！币虼?，我極力倡導(dǎo)親子閱讀。
親子閱讀核心概念應(yīng)當(dāng)是親子共讀。以書為媒、以閱讀為紐帶，讓孩子和我共同分享多種形式的閱讀過程。這絕對(duì)是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一了：當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時(shí)，很容易會(huì)讓孩子覺得讀書是一件非?？鞓肥虑?，進(jìn)而更愿意自發(fā)地去進(jìn)行閱讀。
在我引導(dǎo)孩子讀書的思想中，其實(shí)還有當(dāng)下時(shí)代的考量：現(xiàn)在的孩子，花了太多時(shí)間面對(duì)電子屏幕，擁有的只是被動(dòng)接受的、讓人眼花繚亂的、甚至不加篩選的絢麗聲光，沒有了人際的交往，更不可能有我這一代人爬樹打鳥、滿山干仗的童年游戲。那現(xiàn)在的孩子有什么呢？也許有類似游樂園里的滑滑梯吧，設(shè)施有限，培養(yǎng)的大多也是爭(zhēng)搶而非合作和謙讓。稍好一點(diǎn)的游樂設(shè)施就要花錢買票了，我等工薪階層的做父母的，一方面在旁邊罰站，一方面捂緊口袋，一方面還要忍受自己絕對(duì)不是舍不得給孩子花錢的煎熬。不過不打緊，玩耍雖至少在鍛煉身體上具有不可替代性，但讀書絕對(duì)是一項(xiàng)低成本高回報(bào)的買賣。書里有我想說給孩子的一切故事，有我希望給孩子培養(yǎng)的一切優(yōu)秀品質(zhì)。也許有人會(huì)質(zhì)問：書籍也是孩子被動(dòng)接受的，手機(jī)游戲、電視動(dòng)畫里多的是好東西，怎見得讀書就比電子產(chǎn)品好呢？
我理解的親子閱讀，核心在于“親子”，它是基于實(shí)踐與交流基礎(chǔ)上的閱讀，至少不是單純的陪伴，實(shí)物形態(tài)的書本更具有親和力，信手拈來，隨手翻閱。而虛擬的電子產(chǎn)品目前是很難做到這些的。
親子閱讀的另一要義是選材，做父母的不能盲目自信，以自己所好，強(qiáng)加于孩子。經(jīng)過多方參考和反復(fù)斟酌后，我買了不少書給孩子。當(dāng)然，我工作很忙，以至于孩子津津樂道于書的內(nèi)容時(shí)，我經(jīng)常成為一個(gè)滿懷愧疚的父親。盡管如此，在有限的時(shí)間里，我還是用我的方式參與了孩子的閱讀。
買書是讀書生活的一部分，在女兒央求了數(shù)次之后我才找到了一個(gè)完整的下午——有時(shí)間帶孩子去新華書店買書。圖書館、海洋館、游泳館……其實(shí)都應(yīng)當(dāng)是兒童樂園，構(gòu)建的是孩子的不同成長(zhǎng)，所以過程也是要享受的。牽著手走路，在孩子歡天喜地的情緒里，我能感覺到她喜歡和她的爸爸一起去圖書館，我也全身心投入買書的過程。開始選書了，我的顧慮還是很多。直觀上，要圖文并茂，這樣孩子更喜歡——先喜歡再說罷；我的大女兒剛上小學(xué)，閱讀難度大的書要帶拼音的；還要考慮紙張質(zhì)量、字跡清晰度、書頁(yè)顏色是否會(huì)導(dǎo)致視疲勞、……當(dāng)然，一想到以后“女兒是父親的小棉襖”，看到女兒快樂的樣子我也是滿眼的星星，于是買書就幾乎不考慮價(jià)格了。
于是幾次購(gòu)書之后，家里的書占領(lǐng)了很多陣地：書架、書桌就不用說了，沙發(fā)、茶幾、餐桌、床頭、被窩、車后座、后備箱……與之形成鮮明對(duì)比的，書架里那些原有的我的書，什么諸子百家、各類史書、工具書、小說，妻子的各種醫(yī)學(xué)書，統(tǒng)統(tǒng)成了擺設(shè)。妻子收拾家務(wù)滿腹抱怨的時(shí)候，其實(shí)也是家庭幸福的一種。偶爾我看我的書，女兒看她的書，要問我我自己的書里有什么，不好意思，忘記太半了。讓我驚奇的是我的女兒，她幾乎記得她看過的所有書的內(nèi)容，想要尋找一個(gè)故事或某個(gè)漫畫，一會(huì)就能翻到。想想也對(duì)，我小時(shí)候可不就記得哪棵樹上有鳥窩、哪個(gè)洞里有蛇么！她偶爾蹦出幾個(gè)抽象詞匯、歷史典故，我讓她解釋后，有時(shí)讓我這個(gè)研究中文的父親也為之汗顏。倒不是理解的內(nèi)容多么精確，而是這里面閃爍著孩子的淳樸的、獨(dú)特的智慧光芒！時(shí)而讓我捧腹，時(shí)而讓我顯示一把做父親的知識(shí)“淵博”，時(shí)而讓我覺得這個(gè)詞匯早該和她說了，現(xiàn)在臨到她問我才說，滿滿的愧疚……
參與孩子的閱讀也不都是被動(dòng)的，我常以主動(dòng)參與游戲的方式和孩子一起讀書。給孩子買《成語(yǔ)故事》的時(shí)候，選了一本帶插圖和拼音的、不算厚的書，里面的成語(yǔ)也都是常用常見的。有些成語(yǔ)故事淺顯易懂，有些歷史性太強(qiáng)。其實(shí)不管是哪種，孩子能否書寫、能否重述故事，這些知識(shí)性理解我覺得一點(diǎn)都不重要，趣味和智慧才是主要的。
記得幼兒園時(shí)，在孩子能完全復(fù)述故事情節(jié)后，仍然問我：
“爸爸，‘東施效顰’到底是什么意思??？”
一瞬間我想了很多，孩子除了知道東施是個(gè)丑女外，真的不知道“效顰”的含義。
“效顰就是‘模仿別人皺眉’的意思?！蔽艺f。
我不僅單獨(dú)解釋了“效”和“顰”的意思，甚至還給女兒說了林黛玉的故事：美得像西施，又說了賈寶玉第一次見到林黛玉時(shí)給她起名字叫“顰顰”的故事……
然而，一瞬間我閉上了嘴巴，我突然感覺到自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤：我這個(gè)做爸爸的在干什么呢？是宣揚(yáng)病態(tài)美？還是給幼小的孩子進(jìn)行愛情啟蒙？女兒明顯想知道我所說的故事的所有內(nèi)容，為了解釋一個(gè)故事，我要繼續(xù)說所有故事并且忠于原著不能撒謊，偏偏我說故事的能力還不錯(cuò)，不至于索然無(wú)味。
“丫頭，你的辮子今天梳的真好看，誰(shuí)梳的??？”我岔開話題并捧著女兒的臉親了一口問道。
“奶奶梳的?！?BR> “爸爸也想梳個(gè)辮子呢！可惜頭發(fā)太短了。要不，你把你的漂亮的發(fā)卡借給我，我戴頭上試試？”我滿含“期待”的眼神央求。
“好耶好耶！”女兒一瞬間來了一百倍的精神。
于是乎，紅色的蝴蝶結(jié)發(fā)卡就卡住了我額頭上不多的頭發(fā)，我歡快地在客廳跳來跳去，女兒歡呼著追趕我：
“我當(dāng)美女啦，我當(dāng)美女啦！我和我的寶貝女兒一樣美啦！”我口中洋洋自得。女兒一邊哈哈大笑一邊抓狂；妻子樂不可支，趕緊拿手機(jī)拍照；母親笑得肚子疼……
“寶貝，你是美麗的西施，我是東施，我今天模仿你戴上發(fā)卡后美不美？”我一臉狡黠，問了一個(gè)關(guān)鍵的問題。
“爸爸，爸爸，快把發(fā)卡摘下來，你是男生，你這是東施效顰嘛。丑死了……”女兒跳起來要摘掉我頭上的發(fā)卡。
……
直至現(xiàn)在，女兒還偶爾要求我們演一場(chǎng)“東施效顰”的故事，不只如此，把家里的塑料凳子翻過來當(dāng)作船，客廳的地面當(dāng)作水面，鉛筆變成一把劍，我和女兒一起表演“刻舟求劍”；女兒蹲在四個(gè)沙發(fā)凳中間，我扮作小鳥飛來與她對(duì)話，這是“井底之蛙”；郊游時(shí)和她追趕嬉戲，我指著對(duì)面山上大喊，那邊好多人跑過來了，這是“草木皆兵”；至于騎在我背上“策馬揚(yáng)鞭”、“懸崖勒馬”、“馬到功成”……更是常有。也許妻子口中家里成了亂糟糟的“土匪窩”，但女兒換得了快樂的童年，絕對(duì)值得。
每個(gè)人自咿呀學(xué)語(yǔ)，到父母就地取材為其畫荻而教，直至能自主誦讀。讀書的過程就是心靈的洗禮的過程。成年就業(yè)，洗盡歲月鉛華，磨蝕的不過是自己的天性。自從當(dāng)了父母，面對(duì)自己的孩子，才猛然醒悟生命的本真。
愛孩子，那就親子閱讀吧，因?yàn)檫@不僅是孩子的閱讀，卸下成年人西裝革履般的矜持，我們每個(gè)人又何嘗沒有一顆童心？
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