“百年大計，教育為本”，而教育要從娃娃抓起——這已成為不爭的事實。下面是由小編為大家整理的“幼兒園教師培訓(xùn)體會”，歡迎閱讀。
幼兒園教師培訓(xùn)體會（一）
在xx老師談及學(xué)校德育理念與實踐之時，讓我如醍醐灌頂， 記錄下自己的所思，以便日后在班主任工作中能夠指導(dǎo)自己做得更好。
其一，德育工作要整體規(guī)劃。我現(xiàn)在必須接受自己不能改變的，改變自己可以改變的。學(xué)校德育的不系統(tǒng)性，經(jīng)常讓班主任的主要陣地——班會，對主題的確立隨心所欲。而此時的我更是自責(zé)，我應(yīng)該反省自己的班會，我可以做得系統(tǒng)些，如定下本月的德育目標(biāo)——講究衛(wèi)生，然后通過四次主題班會，設(shè)計活動，如比一比誰的課桌收拾得干凈，看一看誰穿戴整潔，教會學(xué)生講究衛(wèi)生，講究文明，以實現(xiàn)本月的德育目標(biāo)，真正體現(xiàn)了德育活動的實、小、近、親。
其二，德育目標(biāo)的層次性。每個年級孩子所接受的德育活動應(yīng)該是不一樣的，因為不同年齡階段的孩子具有不同的特點，德育目標(biāo)的層次性其實是一種因材施教，當(dāng)?shù)掠凉B透在學(xué)生的生活中時，它便會無痕了，會使學(xué)生更懂得一切。
再者：德育不應(yīng)該是“穿靴戴帽”。硬生生地在穿戴在結(jié)果之上。做德育工作者的班主任不能只重視結(jié)果，也許這種良好的結(jié)果只是一種“盜取”，班主任的表揚恐會筑就孩子們的懶散；反之，如果一個孩子的勞動結(jié)果差強人意，但卻是用自己的雙手勞動得來，那么這個過程我們一定不能忽略，班主任對過程的表揚會讓孩子更真實。
最后，德育的發(fā)展需要一個和諧的環(huán)境。 無論是門廳的鋼琴，還是走廊的電腦，亦或是大廳的名畫、雕塑，這些文化建設(shè)都潛移默化了學(xué)生，xx老師在介紹XX二中校園文化建設(shè)之時，我似乎呼吸到了那純粹的空氣， 正如xx老師所說“空氣可以養(yǎng)人”。品德教育確實應(yīng)該無痕如呼吸，我茅塞頓開，一語道醒夢中人。
謝謝xx老師精彩的講座。是日，再見xx老師時，老師依舊和藹可親，讓人感受到春風(fēng)般的暖心。
幼兒園教師培訓(xùn)體會（二）
xx老師用一口南方的口音，慢慢地講述著教育心理學(xué)知識，對于我而言，這是一個很薄弱的知識領(lǐng)域，孩子的心理千變?nèi)f化，我不能用一種方法來對待幾十個孩子， 作為一名班主任，一名老師，我應(yīng)該積極細致地走進孩子們的心理世界，站在孩子的角度理解他們，正如邊老師的報告主題：尊重規(guī)律，科學(xué)育人，教育孩子要尊重孩子成長的規(guī)律，不要走進以下的誤區(qū)：
第一、只關(guān)心學(xué)習(xí)與智力，不關(guān)注情緒和能力。人的情緒有多樣，喜怒哀樂驚恐思?？墒亲鳛槔蠋煹奈覀冇只ǘ嗌贂r間來關(guān)注孩子們的情緒呢？沒有，或者說很少，我們的目光在孩子們的學(xué)習(xí)成績上，我們的余光也只有一點點停留在孩子們的情緒上，所以出現(xiàn)了問題學(xué)生，出現(xiàn)了學(xué)生無法管理自己的情緒，而產(chǎn)生出許多嚴(yán)重問題。
第二、只關(guān)注起跑線，不了解成長的最佳期。 在一部分幼兒園管理中，小學(xué)化似乎已成了一個普遍問題，家長們炫耀著：“哦，我的孩子小班時就可以計算20以內(nèi)的算式；我的孩子中班時就會講英語；我的孩子怎么樣怎么樣？”這些學(xué)問的識得看似顯示了孩子們的能力，卻不知是剝奪了孩子們的想象力，看似跑在了別人的前面，卻不知是拔苗助長。
第三、只關(guān)注近期成績，不關(guān)心長遠發(fā)展。 對近期成績的關(guān)注讓孩子們患上了緊迫癥，他們關(guān)緊了所有的龍頭，只留下一個學(xué)習(xí)的龍頭不敢也不能關(guān)起，為了成績，他們失去了本應(yīng)該與自然接觸的時間為了成績，他們收起了本應(yīng)該創(chuàng)新的能源；為了成績， 他們失去了本應(yīng)該運動的歡樂，我們應(yīng)該思考的問題是：如何引導(dǎo)孩子們駕馭自己時間， 從長遠發(fā)展來正確地規(guī)劃自己的人生之路，真正做一名真摯的良師，知心的朋友 ，不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在，還關(guān)注學(xué)生的將來。
講座結(jié)束前的視頻內(nèi)容， 教練對足球隊員的訓(xùn)練，讓我看到了鼓勵語言的重要性，我學(xué)會了用堅持鼓勵的眼神來激勵學(xué)生克服困難，意識到了，當(dāng)學(xué)生有困難時，老師鼓勵的語言是多么的強大，可以讓他們超越自己，勇敢地朝著自己的夢想奮進！
很久沒有這樣聽有關(guān)心理的講座了，但愿自己這次能夠被激醒，觸心觸電的講座，總會讓麻木的神經(jīng)有了點知覺的。謝謝！
幼兒園教師培訓(xùn)體會（三）
20XX年3月27日，星期五，是一個煙雨綿綿的日子。這日下午XX老師來我們學(xué)校做了一次學(xué)術(shù)講座——《做一個專業(yè)的班主任》。
講座開始時，王老師問了一個問題“你認(rèn)為什么樣的班主任是優(yōu)秀的班主任？”老師們的回答很多，有的說“對孩子要有愛心、耐心”“有的說要全心全意愛孩子”等等答案很多。王維審老師也說出了自己的觀點“作為一個班主任不僅僅是要愛孩子，更重要的是要會教育孩子”。確實，何為老師？“教書育人也！”如何教育孩子是愛一個孩子的關(guān)鍵所在。就如王老師所言，“愛孩子是老母雞都會做的事情”可是，教育孩子卻不是動物或者人人都會做的事情。
聽了本次講座我最大的感悟就是作為一個專業(yè)的班主任，要在全心全意愛孩子的基礎(chǔ)上不斷地學(xué)習(xí)如何更好地教育孩子。教育是一門十分深奧的藝術(shù)，每個人都有屬于自己的教育教學(xué)方法，在本次講座中王老師也和我們分享了很多優(yōu)秀班主任的教育之道以及一些有關(guān)寫班主任的書籍。我也將這些書籍名稱一一記下，準(zhǔn)備買回來，空閑時像書中的優(yōu)秀班主任們?nèi)∪〗?jīng)，畢竟一個人的思維方式、教育方法都是有限的，一個人在原地閉門造車永遠不會進步，同樣作為一個老師一直用一種或兩種方式方法去教孩子，孩子們也會厭煩。特別是幼兒園、低年級的孩子們，他們是求知欲最旺盛，也是較為喜歡新鮮感的。依稀記得小班時孩子們對于“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”這一游戲樂此不疲?？墒堑搅酥邪?，明顯的，老師用這種方法讓他們安靜、保持秩序準(zhǔn)備上課已經(jīng)不是特別好使了，至少孩子們不再興致勃勃的跟著老師做動作了，于是我就換了一種方法，例如讓孩子們邊唱歌邊做動作來集中孩子們的注意力，換了一種新方法，孩子們果然有興趣多了，注意力也集中多了。
在王老師的講座中還講到了德育，王老師舉了兩個老師對待孩子“偷”這一行為的不同處置方法，兩個老師都是用愛來教育。但是一個老師只注重了愛而忽略了教育，另一個老師是在愛的基礎(chǔ)上更注重對孩子這一行為的后果教育，很明顯的后一個老師的做法更加的專業(yè)。幫著那個孩子將“偷”的行為隱藏起來是愛孩子，但是隱藏起來后只是口頭的教育真的能讓他醒悟嗎？所以第二個老師雖然幫他隱藏了不好的行為，但是他讓他為自己之前的行為付出了代價，如此孩子切身感受到了這一行為該承擔(dān)的后果，可想而知他以后不會再做這一行為了。從這一例子中，我進一步認(rèn)識到了作為一個老師就和孩子的父母一樣不僅要愛孩子，更要用心教育孩子，當(dāng)孩子犯錯誤時，在不傷害孩子身體、自尊心的前提下必要的后果教育還是必須的，因為物極必反，一味的包容不是愛孩子而是害孩子。
作為一個老師，學(xué)會寫作是讓自己成長的一種方法，古人有云，”好記性不如爛筆頭“。在工作中總會遇到一些大大小小的瑣事，例如，某個孩子來園后，很不合群，什么都不愿意做。那么作為一個老師你可以認(rèn)真的觀察他，聯(lián)系他的家人看看他喜歡什么、愿意做什么，有什么感興趣的事？等等一一記錄下來，并且將孩子在幼兒園中的變化也一一記下，從這些日常的細節(jié)中慢慢地找到突破口，讓孩子融入到班級這個大家庭中。從孩子剛?cè)雽W(xué)的點點滴滴到慢慢開始適應(yīng)的過程再到完全適應(yīng)就是一個完整的案例。在經(jīng)后的教學(xué)中肯定還會遇到相似的事情，那么這一份案例就是一個很好的教材。
若有所悟—— 作為一個老師，要時刻持有一顆愿意成長的心，如此才能在為人師表的道路上越走越遠，學(xué)生才能越來越好！
幼兒園教師培訓(xùn)體會（四）
教育對于幼兒園的要求越來越高。而作為幼兒園中的基礎(chǔ)單位，班級便成為了實施這些理念的最重要的基石。顯然，我們作為班主任的角色便占據(jù)了舉足輕重的位置。我簡單地將我的班級管理新策略歸納為以下幾點：
第一、使幼兒學(xué)會管理自己——制定師生共同遵守的班規(guī)。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谝园嗉墳閱挝坏男〖w里，我和孩子一起制定了一些適合班級管理的規(guī)定，稱之為——“班規(guī)”。在指定班規(guī)之前，我們大家一起商討：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。
例如：結(jié)合我們的常規(guī)月活動——《我們一起學(xué)規(guī)則》，我們和孩子創(chuàng)編適合孩子記憶、讀起來朗朗上口的小型兒歌，如《洗手歌》、《漱口歌》、《端正歌》、《滑梯歌》等一系列，促進幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們在參與活動個過程中，我巧妙地運用照相機拍攝幼兒的活動過程，藝術(shù)性地張貼在教室的四周，成為孩子們下課討論的焦點。再如，為了讓幼兒安靜地進餐，聽音樂、聽故事多了，幼兒也會疲勞，我們動腦筋，制作了小紅旗給予獎勵。每天管紀(jì)律的值日生分發(fā)小紅旗，小紅旗的標(biāo)志無疑勝過老師一遍又一遍的叮囑，此時真是“無聲勝有聲”。
在訂立班規(guī)時應(yīng)注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。要求明確、持之以恒 對孩子提出的要求，點要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個搭伴老師之間要經(jīng)常溝通，要求要統(tǒng)一、一致，不能在同一個事情上你提你的要求，我提我的要求。這樣孩子會很茫然，不知聽誰的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達到的。在日常教育中要經(jīng)常性地、反復(fù)地提醒幼兒，持之以恒。在孩子們游戲、自由活動時要以朋友的身份參與他們的活動。但是一旦你提出要求，要孩子們達到這些要求的時候，就要以師長的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開、收得攏。
第二、讓幼兒享有平等的權(quán)利——實行公開、公正的民主教育。
班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級風(fēng)氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。記得去年6月份早操比賽時，我對孩子們說“你們想吃棒棒糖嗎？”“想！”他們異口同聲地說到?！靶醒?！你們做操得了第一就可以吃到棒棒糖了！你們能做到嗎？”“能！”孩子們個個精神振奮，都盡情展示出自己的“看家本領(lǐng)”。最后，我班獲得了早操第一名的好成績。小小的棒棒糖對孩子的確有誘惑，從而激發(fā)了幼兒的集體榮譽感，激發(fā)主人翁意識。一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個幼兒的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。班級建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進步。
良好的人際關(guān)系是班級面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機。
例如：我班的“小鬼當(dāng)家”輪流值日開展得非常好，我按小朋友提出的值日項目制作了小小的標(biāo)記：如“澆花值日生”、“收碗值日生”等等，他們幾個小不點兒把班級管理得井井有條。不僅提高了幼兒的服務(wù)意識和監(jiān)督管理意識，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動與別人進行溝通、交流的機會，樹立他們在班集體中的自信心。為幼兒提供了鍛煉自我的機會，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當(dāng)值日生。有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請值日生負(fù)責(zé)發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝xxx”，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。
由此可見，在實施“值日生”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了，就沒有責(zé)任了。此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細細觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。
為了更有效地提高幼兒為集體服務(wù)的意識，大班的孩子我都放手讓孩子自己去做。比如晨間談話的點名以往都是老師包辦代替的，我改變方式讓幼兒代表點名，孩子們覺得很好奇，相對鍛煉幼兒的統(tǒng)計能力?！案傔x組長”是我班每周的必修活動，根據(jù)大家的提選、投票到最后的勝任，都是來自于孩子的權(quán)利，讓每個幼兒都有充分發(fā)揮他們的特長，展示自己的才能。
在評比每周的“班級明星”活動，我們提倡民主投票選舉，可以推薦別人也可以是自己，孩子們在參與競爭的過程中能發(fā)現(xiàn)自己的不足，爭取改正，成為班級明星。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個非常公正、民主的氛圍里生活，會積極主動地行使自己的權(quán)利，變得更有主見。
在幼兒園里經(jīng)常會參加全國級、省級、鎮(zhèn)江市級的幼兒繪畫比賽，我經(jīng)常采取先出通知，幼兒自愿報名，每次都有二十幾名幼兒參加，辛苦的是我們老師要精心輔導(dǎo)。在全國雙龍杯繪畫比賽中我們班有兩名幼兒獲得了鉆石獎，獲得金獎有6名，當(dāng)幼兒拿到自己的獲獎證書，那種喜悅之情溢于言表，我們會和孩子們一起分享那份快樂。當(dāng)我們的成績得到領(lǐng)導(dǎo)和同事、學(xué)生和家長們認(rèn)可的時候，我們就覺得自己的辛苦付出都值得。
第三、事事用心、處處留心——創(chuàng)建班級的獨特風(fēng)格
班級管理工作是一項細致而漫長的工作。作為班主任，我們要尊重自己的工作，尊重每個幼兒，尊重自己。把自己全部的愛心、真心、耐心付與工作中。這就要求我們老師做一個有心人，注重細節(jié)，積累經(jīng)驗。
例如：一開始玩區(qū)角游戲，孩子門的入?yún)^(qū)卡老是弄破了，反復(fù)提醒都無濟于事。有一次我無意中發(fā)現(xiàn)我們的上崗證的牌子可以將幼兒的照片插進去，防水防折，效果不錯。我們現(xiàn)在的入?yún)^(qū)卡材料具有耐用性，將它塑封起來，就可以反復(fù)使用。
在我們的教學(xué)實踐中，我善于將資料進行積累。例如：在語言活動之前，我和孩子們一起制作圖片，將圖片按照故事的順序排列好，做一張好看的封面做成一本故事小圖書。我靈活地放在溫馨書吧或信息窗口進行閱讀、講述。
在工作中要善于調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒知道我也是大三班這個家的一員。例如：在布置教室的門簾時，我們利用游戲活動時間和孩子們一起搓長繩、繪畫《手的聯(lián)想畫》，用了一個中午的時間，我們漂亮而有個性的門簾展現(xiàn)在孩子們的面前，“哇！好漂亮哦！”
我利用散步的時間開展“大帶小”手拉手活動，樹立大班孩子的責(zé)任意識，學(xué)會關(guān)心、愛護小弟弟、小妹妹個情感教育。在“迎圣誕”的活動中，開展“面具舞會”、“搶椅子”、“傳蘋果”等一系列慶?；顒?，豐富幼兒的娛樂活動，給枯燥的學(xué)習(xí)增添一份輕松與自由，讓我們的班級活動精彩紛呈。
第四、真誠合作、服務(wù)周到——協(xié)調(diào)好教師與家長的感情紐帶
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時時處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。教師剛配班時，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會很快過去，教師之間就會很快適應(yīng)，就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。
一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。我班的“陽光之家”家園聯(lián)系版成為大三班一道亮麗的風(fēng)景線，“快樂學(xué)吧”、“明星秀吧”、“分享話吧”的內(nèi)容我們經(jīng)常更換，現(xiàn)在我們又增添了“信息窗口”的版塊，讓我們的家長朋友更多去關(guān)注我們班級的動態(tài)，配合我們的教育教學(xué)工作。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。我們班的出勤率很高，哪怕掛完水家長都要把孩子送到幼兒園里來。倘若有小朋友沒來，我會主動打電話關(guān)心一下，到底什么情況，讓我們的家長感覺老師很在意孩子的學(xué)習(xí)生活。相信我們的一句暖心地問候換來的是家長對你工作的肯定。我們經(jīng)常運用“愛心留言”、“友情提醒”等小紙條請家長配合班級工作，我們的家長都很支持。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。
“麻雀雖小，五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長的一切智慧和力量，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個真正的文明的宣傳窗口。
我的班級管理的宗旨是：勿以事小而不；小事情能積累好經(jīng)驗；小細節(jié)中體現(xiàn)大智慧；
總之，面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆“真愛、寬容、無私”的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任。
以上是我的點滴收獲，講得不到之處請大家多多見諒！在這里我借用別人的一句名言送給大家：年輕智慧是優(yōu)勢，勤學(xué)多練是關(guān)鍵。
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