關于美國大學采用的及格-不及格評分系統(tǒng)

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    眾所周知,美國的大學一般都是采取的字母等級計分制。最近,美國大學采用及格-不及格評分系統(tǒng)。出國留學網(wǎng)小編這就帶大家一起來了解一下,一探究竟。
    美國超過150所學院和大學在春季學期采用了及格-不及格的評分系統(tǒng)。絕大多數(shù)院校都將不及格作為一種選擇,這反映出學生們的擔憂,即為了保護自己不受網(wǎng)上完成作業(yè)的挑戰(zhàn),不應放棄值得獲得最高分數(shù)的作業(yè)。只有一小部分院校(包括美國一些最精英的院校)強制要求學生通過或不通過考試,目的是為了保護那些資源不足的學生,讓他們突然陷入校外的困境和創(chuàng)傷,從而影響他們全面學習的能力。長期以來,他們一直錯誤地認為,字母等級計分制需要進行重大改革。
    奧克拉荷馬大學藝術與科學學院的教師勞拉吉布斯(Laura Gibbs)說:“我們看到了不平等,這種不平等以前是被掩蓋起來的?,F(xiàn)在大家都清楚了,我們得做點什么了?!眲诶ぜ妓挂呀?jīng)在網(wǎng)上授課近20年了。
    瑪麗華盛頓大學(University of Mary Washington)的數(shù)字學習專家杰西·斯托梅爾(Jesse Stommel)說,除了與字母成績相關的相當大的偏見之外,還有證據(jù)表明,字母給其他教育工作者和雇主提供了不好的信號,同時降低了學生和教師的積極性和樂趣。數(shù)字研究領域的高級講師斯托梅爾博士(Dr Stommel)說:“我會完全取消分數(shù)?!?BR>    吉布斯博士開始整理這些人的名單,試圖說服她自己的機構加入。她現(xiàn)在統(tǒng)計了140多個提供及格-不及格選項的學校,還有十幾個由麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology)領導的學校強制實施了這一轉變。她說,不管有什么變化,參與的機構的數(shù)量似乎肯定會增加,這反映了人們對春季學期剩下的時間里在線教學質量的普遍擔憂。吉布斯博士說:“我認為,到這一切完成的時候,我們將看到成百上千的人?!痹S多機構內部的辯論一直很激烈。斯托梅爾博士說,在瑪麗華盛頓大學,一名倡導“及格-不及格”政策的學生編寫了一份47頁的文件,其中包含數(shù)百個學生的故事。斯托梅爾博士表示,他對這些詞匯進行了粗略的分析,發(fā)現(xiàn)了一些常見的詞匯,包括“奮斗、抑郁,當然還有GPA”。他說:“所以,你可以看到學生們所處的糟糕處境?!?BR>    哈佛大學(Harvard University)是實施強制性及格-不及格制度的精英之一,不過該校本科生委員會對學生進行的一項調查支持一種名為“雙a”(Double a)的制度,在這種制度下,所有成績要么是a,要么是a -。
    該委員會的主席詹姆斯·馬修(James Mathew)是一名學習社會學專業(yè)的大三學生,他說這樣做的目的是避免稀釋任何人的平均績點。但經(jīng)過深思熟慮,他和其他人意識到,這“甚至可能仍反映出我們一些學生的不同特權”,就像可選的及格-不及格政策一樣。
    此外,盡管哈佛對本科生采取了強制性的及格-不及格評分系統(tǒng),但在其他地方,情況就不那么明朗了。如果申請人所在的醫(yī)學院允許一個字母級別的選項,那么醫(yī)學院的申請人就不允許提交及格-不及格的成績,斯托梅爾博士稱這種情況為“道德破產(chǎn)”。在接受《泰晤士報高等教育》(Times Higher Education)的質詢后,哈佛修改了自己的政策,但仍傾向于“如果提供這種成績選項”的字母成績。
    明尼蘇達大學(University of Minnesota)歷史系學生的學術顧問戴維?佩里(David Perry)表示,在較長期的問題中,院校需要創(chuàng)建有足夠彈性的系統(tǒng),以應對長期和短期的關閉,“同時又不破壞我們現(xiàn)在的一切”吉布斯博士說:“個別學生也需要更好的應急方案?!彼f:“對于面臨期中考試危機的學生,大學通常會有緊急援助的評分政策,但這些政策往往是相當有限和苛刻的。”吉布斯博士繼續(xù)說道:“如果我們要容納整個校園處于危機中的學生,為什么我們不能容納處于危機中的學生呢?”
    但是佩里博士說,改革的倡導者不應該低估依賴字母等級計分制的高等教育內外的名額數(shù)量。佩里博士說:“其中包括招生和轉學政策、研究生和專業(yè)課程、認證和財政援助?!彼€補充說:“有一個完整的生態(tài)系統(tǒng)是建立在取得足夠多的a到F的成績,然后才有資格獲得某些東西的基礎上的。這一點必須改變?!?BR>    斯托梅爾博士說:“完全取消字母等級計分制是不現(xiàn)實的?!彼€說:“我們的目標應該是與處于中心地位的學生進行廣泛的對話,目的是找出哪些分數(shù)是真正需要的,哪些分數(shù)不是,以及可以創(chuàng)造哪些好的選擇?!?BR>