《紫藤蘿瀑布》是宗璞的一篇文章。下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編為大家收集整理的“初一上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案”，供大家參考！希望可以幫助到大家！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)持續(xù)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)！
初一上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
2．揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語(yǔ)句。
3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4．掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語(yǔ)句。。
教學(xué)方法：朗讀、討論
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請(qǐng)你說說你對(duì)它的印象。
（大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。）
出示目標(biāo)并板書課題：
課題：紫藤蘿瀑布 宗璞
目標(biāo)：
1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
2．揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語(yǔ)句。
3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4．掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語(yǔ)。
（以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示）學(xué)生朗讀目標(biāo)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航
A、作者簡(jiǎn)介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）：
宗璞（1927～），原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
B、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面）：
“紫藤”簡(jiǎn)介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。
C、學(xué)習(xí)疑難字詞：
注音練習(xí)：
迸濺（ ）忍俊不禁（ ）仙露瓊漿（ ）盤虬臥龍（ ）
詞語(yǔ)解釋
⑴迸濺；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒釀；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤虬臥龍。
學(xué)生查字典，教師正音，學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
D、誦讀欣賞（學(xué)生聽多媒體課文朗讀）。
三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好！
朗讀指導(dǎo)；
1） 長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；
2） 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；
3） 注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；
4） 注意句子的重讀；
5） 讀準(zhǔn)字音，注意感情。
四、整體感知
小組討論：
①本文主要寫了一件什么事情？
②表達(dá)了作者什么感情？
學(xué)生帶著問題自讀課文，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充（答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。）
五、合作探究
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章的語(yǔ)言魅力，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，從中找出好的語(yǔ)言片段，進(jìn)行探究性賞析。
思考；
① 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹？
② 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？
③ 找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語(yǔ)句，分析其好處？
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹？
⑴顏色；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
⑵外形；像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢洹?BR> 2、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？
先寫花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！?BR> 然后寫花的形狀；“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！?BR> “每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！薄跋駨垵M了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！弊詈髮懟ǖ南阄?。
3、作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，這樣寫有什么好處？
提示：小組討論；先找出有關(guān)句子，有感情地朗讀，用“形象、生動(dòng)地描寫了……”來回答。
（1） 比喻；
“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”
形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。
“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！?BR> 形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。
“每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?！?BR> 形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。
（2）擬人；
“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！?BR> 把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。
“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。”
把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。
“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?BR> 以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。
“‘我在開花！’它們?cè)谛??！以陂_花！’它們?nèi)氯??！?BR> 生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。
六、探究賞析
觀察下面兩幅圖片：
思考；
從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？
探究結(jié)果；
這是一種對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。
（教師小結(jié)）面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢？1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。
七、拓展遷移（賞圖言志、暢所欲言）：
請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？（托物言志）
（有向日葵、爬山虎、白楊樹、牽?；ǖ龋?BR> 八、作業(yè)：
請(qǐng)先仔細(xì)觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，然后寫成一篇小短文。
板書：
紫藤蘿瀑布
宗璞
看花-------美麗繽紛
憶花-------贊嘆生命
思花-------積極向上