《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編為大家收集整理的“初二語(yǔ)文下冊(cè)《云南的歌會(huì)》教案”，供大家參考！希望可以幫助到大家！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)持續(xù)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)！
初二語(yǔ)文下冊(cè)《云南的歌會(huì)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)云南歌會(huì)的情趣與盛況。
2、從整體上把握文章框架，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出文中三個(gè)歌唱場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀課文，欣賞品味文中語(yǔ)言片段。
2、通過(guò)對(duì)課文的閱讀及教師的點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)自主解讀文章。
3、在認(rèn)真研讀文章的前提下適當(dāng)進(jìn)行小型的研討交流活動(dòng)，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
4、延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對(duì)文章的理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者在歌會(huì)場(chǎng)景所觸發(fā)的情感，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：本文是一片極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)面中的唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容各是什么，寫作手法上的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、環(huán)境描寫的對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
⒉賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；體味文中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)思路】
本篇課文用兩課時(shí)完成。按照整體感知——研讀探究——拓展延伸三步教學(xué)，以教師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論第一課時(shí)要求學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式找出文章圍繞云南的歌會(huì)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)合的歌唱情景，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會(huì)的特點(diǎn)。還要把握不同場(chǎng)合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)的。畫出文章中自己所欣賞的語(yǔ)段，通過(guò)反復(fù)研讀，及比較閱讀體會(huì)文章寫法和語(yǔ)言上的特色。學(xué)習(xí)文章的寫作方法，課外收集有關(guān)民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識(shí)面，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生利用工具書掌握以下字詞：
蹲踞 酬和 熹微 譬喻淳樸 即物起興（xìng） 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦（huì）
2.收集有關(guān)民歌的資料及沈從文表現(xiàn)湘西農(nóng)村生活的有關(guān)文章。
3.教師搜集資料準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體電腦教學(xué)。
【學(xué)時(shí)】：二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
相信同學(xué)們都喜歡聽(tīng)歌吧 。近幾年來(lái)，各種個(gè)人演唱會(huì)風(fēng)起云涌。你最喜歡誰(shuí)的演唱會(huì)？ 能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面描述一下嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其情緒，活躍氣氛。學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
今天，老師為大家?guī)?lái)了我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的歌會(huì)——云南的歌會(huì)，我們來(lái)一起欣賞。
二、自讀感知，整體把握：
1．了解作者：沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人。我國(guó)現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家。代表作有《沈從文散文選》等。（學(xué)生收集資料，進(jìn)行交流，教師補(bǔ)充介紹）
2．積累字詞：蹲踞、酬和、譬喻、淳樸、 即物起興（xìng）、 引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、 龍吟鳳噦（huì）、迤西yí 、熹微xī、鳳噦huì、 當(dāng)行háng 、出色、 規(guī)矩。
3．整體感知：
（1）、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？
（學(xué)生可能說(shuō)得五花八門，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種不同場(chǎng)合下的民歌演唱會(huì)。）
山野對(duì)歌 山路漫歌 村寨傳歌
（2）、在朗讀課文的過(guò)程中思考：
1）、課文中描寫了在的大的哪三種不同場(chǎng)所聽(tīng)到的民歌演唱，請(qǐng)用自己的話概括。
2）、說(shuō)說(shuō)與你通過(guò)電視和其它途徑聽(tīng)到過(guò)的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)相比，云南的歌會(huì)有哪些特色，作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？
（要點(diǎn)提示：1.第一部分：山野對(duì)歌。第二部分：山路漫歌。第三部分：村寨傳歌。
2.云南的歌會(huì)淳樸自然、氣勢(shì)壯觀。對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣；是民歌的課堂，場(chǎng)面宏偉。）
三、研讀探究、深入理解：
1、進(jìn)一步讀課文，看看三種場(chǎng)合下的演唱會(huì)在內(nèi)容、寫作手法上有何特點(diǎn)，與個(gè)人演唱會(huì)有何不同？（學(xué)生讀書、思考）
2、學(xué)生小組合作、交流。
3、班內(nèi)交流、總結(jié)：
a．三種場(chǎng)合下的演唱會(huì)，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì) ，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì) ；手法上有的側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫環(huán)境，有的側(cè)重于場(chǎng)面描寫。
b．個(gè)人演唱會(huì)中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會(huì)中的歌者 有多個(gè)，可自由參加。
c．個(gè)人演唱會(huì)演唱的歌曲是早已計(jì)劃、準(zhǔn)備好的；而云南歌會(huì)的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。
d．個(gè)人演唱會(huì)的舞臺(tái)是固定的，顯得嚴(yán)肅又輝煌；而云南歌會(huì)沒(méi)有特意搭設(shè)的舞臺(tái)，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺(tái)，自然靈動(dòng)。
4、進(jìn)一步閱讀云南對(duì)歌的三個(gè)場(chǎng)面，分別把握三個(gè)場(chǎng)面對(duì)歌的不同特點(diǎn)以及作者寫作的不同手法。四人小組在討論的基礎(chǔ)上全班交流。完成下列表格：
內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作手法
（要點(diǎn)提示：內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作手法
山野對(duì)歌 對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼 重點(diǎn)寫唱歌人
山野漫歌 急性的自由歌唱，發(fā)昏性情，自然成趣 重點(diǎn)寫唱歌的環(huán)境
村寨傳歌 這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。 重點(diǎn)寫唱歌的場(chǎng)面）
5、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出云南歌會(huì)的特點(diǎn) ：自然、淳樸、自由、氣勢(shì)壯觀。
6、回讀課文 ，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)云南歌會(huì)的特點(diǎn)，體味作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
四、作業(yè)
搜集你學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的幾首云南民歌。
第二課時(shí)
一、回顧上一堂課：
1．我們已經(jīng)了解云南歌會(huì)這種民風(fēng)民俗 ，你喜歡它嗎？
作者把對(duì)它的喜愛(ài)都融進(jìn)了優(yōu)美的字里行間。請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運(yùn)用圈點(diǎn)批注的形式）
以民主表決的形式，以“我最喜歡 場(chǎng)面，這里 ” 對(duì)話方式，即興安排學(xué)習(xí)三個(gè)歌會(huì)場(chǎng)景的順序，進(jìn)行語(yǔ)言品味。這部分著重體驗(yàn)作者描寫的側(cè)重點(diǎn)。
2．小組交流
3．全班交流
4．教師可以補(bǔ)充提問(wèn)：
課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開(kāi)滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺(jué)得作者寫這些有什么用意？
（明確：“山路漫歌”中環(huán)境描寫對(duì)人物心情的襯托作用；用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。）
5．有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復(fù)述：
選擇文中你喜歡的一種云南歌會(huì)場(chǎng)面，口頭復(fù)述 （一是加深對(duì)課文的理解，二是訓(xùn)練口頭表達(dá)力）
三、合作交流、研讀探究：
1、賞析文章語(yǔ)言：
默讀課文，畫出你文章中的所欣賞的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你喜歡它們的原因，注意分析這些語(yǔ)段的作用和寫法。（四人小組討論，全班交流）
2、分析人物描寫：
（1）齊讀課后練習(xí)二和文中的二小節(jié)，思考討論各用什么描寫方法寫出人物特征的？
（2）比較兩種人物描寫在寫法上的不同。說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種，及其原因。
（要點(diǎn)提示：文中的二小節(jié)，以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱藏在字里行間。這段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆如在眼前，著色濃重、艷麗。
《邊城》中對(duì)主人公翠翠的描寫，中在描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。
這兩段人物描寫各有千秋，文中的二小節(jié)以寫實(shí)為主，寫出了人物的面目神態(tài)；課后練習(xí)二中的第二段側(cè)重寫虛，寫出了人物的精神面貌。）
3、分析環(huán)境描寫：
第四段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，作者著力描寫美麗的山野風(fēng)光，其目的何在？
（要點(diǎn)提示：“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。但是作者并沒(méi)有直奔主題來(lái)寫這些內(nèi)容。首先是一種寫實(shí)：云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚(yáng)或樸質(zhì)的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動(dòng)人的田園交響曲。）
4、通過(guò)第五段學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫：
文章中的場(chǎng)面，一般是指情節(jié)發(fā)展過(guò)程中的某一時(shí)間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面，即“一個(gè)或多個(gè)人物，在某一境界中，占若干連續(xù)的時(shí)間而有所活動(dòng)”。因此，場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境等描寫手段的集中表現(xiàn)。它要求通過(guò)人物的活動(dòng)寫出全場(chǎng)的氣氛。它既有全場(chǎng)的鳥瞰也穿插有個(gè)別人或事的特寫。
5、找出第五小節(jié)中所寫的人物及人物活動(dòng)，區(qū)分哪些是對(duì)全場(chǎng)的鳥瞰，哪些是對(duì)個(gè)別人或事的特寫。
四、體驗(yàn)感悟、總結(jié)反思：
1、體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，仿寫練習(xí)（可做家庭作業(yè)）
如：仿照下面的句子， 以另一種動(dòng)物開(kāi)頭，寫一句話。
最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。
2、歸納總結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)自己寫作有什么指導(dǎo)和值得借鑒的地方。（教師針對(duì)學(xué)生的總結(jié)，可提出寫作訓(xùn)練，在課堂上或課后均可。如：謝一段人物描寫、一段場(chǎng)面描寫、環(huán)境描寫）
五、拓展延伸：
1、課外收集一些民歌民謠在小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。
2、收集有關(guān)民歌的音像資料，學(xué)習(xí)課文中三種不同寫方法，把課堂上播放有關(guān)音像資料把聽(tīng)到的民歌及其場(chǎng)景，結(jié)合聯(lián)想和想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊美麗濃郁的民俗文化，鼓勵(lì)學(xué)生寫出或唱出當(dāng)?shù)氐囊皇酌裰{（寫不出的字可用拼音代替），并解釋它的意思。
六、作業(yè)：
1、課外收集其他文學(xué)作品中有關(guān)描寫民歌的段落。
2、課外閱讀沈從文作品