做了許多行測(cè)模擬題還是沒(méi)有有效的提升自己的分?jǐn)?shù)？那是你沒(méi)有掌握一些技巧和重點(diǎn)，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“行測(cè)言語(yǔ)理解技巧：令人頭大的邏輯填空怎么破?”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
行測(cè)言語(yǔ)理解技巧：令人頭大的邏輯填空怎么破?
關(guān)于行測(cè)考試中，很多小伙伴們都比較頭疼的一個(gè)部分就是有關(guān)于邏輯填空的部分，仿佛怎么選最后都選錯(cuò)了，辛辛苦苦排除掉了兩個(gè)選項(xiàng)后，還剩下兩個(gè)選項(xiàng)，糾結(jié)猶豫了好半天，最后還是把筆落在了錯(cuò)誤選項(xiàng)上面，有人說(shuō)是通過(guò)“語(yǔ)感”做的，錯(cuò)誤的答案反而比正確的答案讀起來(lái)更順，為什么錯(cuò)了呢?小編認(rèn)為，其實(shí)這就需要我們了解清楚考試主要考察我們什么，關(guān)于實(shí)詞的考查不占少數(shù)。
實(shí)詞就是詞語(yǔ)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)，在句子中可以單獨(dú)充當(dāng)句子成分，那這類詞通常考我們的時(shí)候就會(huì)把幾個(gè)意思十分相近的實(shí)詞放在一起來(lái)設(shè)置選項(xiàng)，考試時(shí)選項(xiàng)的設(shè)置通常有兩種：一種是詞義非常相近，我們不知道哪個(gè)更恰當(dāng);另一種就是詞義不相近，但是也比較難選擇，那其實(shí)就是對(duì)于文段的語(yǔ)境分析我們沒(méi)有分析好。針對(duì)第一種，其實(shí)我們就可以從含義的角度來(lái)分析，比如“傳頌”、“傳誦”，這樣的兩個(gè)詞我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“傳”字都是一樣的，不同的就是“頌”和“誦”，那通過(guò)去理解這兩個(gè)字的意思，來(lái)區(qū)分這二者，頌有歌頌、贊頌的含義，有稱贊的意思多指名人，傳頌的對(duì)象是人物事跡;而誦是誦讀，通常傳誦的是文學(xué)作品、文學(xué)對(duì)象。這樣一來(lái)是不是比較好區(qū)分兩個(gè)詞的區(qū)別了呢?而針對(duì)第二種，還是需要我們?nèi)グ盐亩蔚恼Z(yǔ)境整體分析透，找找上下文的呼應(yīng)，比如一些相反相對(duì)詞匯或是遞進(jìn)的詞匯來(lái)進(jìn)行選擇。
這樣說(shuō)并不是說(shuō)詞語(yǔ)辨析與語(yǔ)境是分開(kāi)來(lái)看的，相反我們是無(wú)法單純的用詞語(yǔ)辨析去做題，還是要去結(jié)合語(yǔ)境分析，兩者并不是割裂的。從含義的差異分析完詞語(yǔ)，其實(shí)我們有時(shí)候也可以去看一看語(yǔ)義的輕重，比如“不良”、“惡劣”這兩個(gè)詞，孰輕孰重?我們會(huì)說(shuō)學(xué)生打架這種行為是不良行為，學(xué)生打架打傷了才是用到的惡劣。所以在詞語(yǔ)角度我們還可以去看這兩個(gè)詞義的輕重。還可以從詞語(yǔ)的適用范圍來(lái)分析，比如“樹(shù)立”、“豎立”這兩個(gè)詞語(yǔ)，前者我們通常會(huì)用來(lái)樹(shù)立信心、樹(shù)立形象，樹(shù)立起來(lái)的是比較抽象的，后者豎立木牌、旗桿是比較具體的。這是從適用范圍來(lái)分析詞語(yǔ)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，在做邏輯填空時(shí)，簡(jiǎn)單的題目有時(shí)語(yǔ)感的確能幫助我們做題，但是一旦遇到有難度的題目，大家再運(yùn)用語(yǔ)感，就可能選擇不出正確答案了，所以在做這類題目時(shí)仍然要求我們，將積累和閱讀相結(jié)合，不能單一分析詞語(yǔ)，也不能脫離詞語(yǔ)分析文段。大家想要去真正的提高這個(gè)部分的分?jǐn)?shù)，還是應(yīng)該每天堅(jiān)持積累，每天堅(jiān)持閱讀，每天堅(jiān)持分析，量變達(dá)到質(zhì)變永遠(yuǎn)需要一個(gè)積累的過(guò)程。
行測(cè)言語(yǔ)理解總在兩個(gè)選項(xiàng)間徘徊，這些你要知道
其實(shí)對(duì)于言語(yǔ)的題目，確實(shí)選項(xiàng)有些模棱兩可，所以會(huì)有小伙伴在做題過(guò)程中糾結(jié)會(huì)選錯(cuò)，這是因?yàn)槲覀儧](méi)有把選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，直接蒙題導(dǎo)致的，因此，只要我們學(xué)會(huì)找到兩個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別，還是可以進(jìn)行排除的，比如我們看例題：
例1：研究表明，按照目前的氣溫上升趨勢(shì)，不出多少年全球氣溫就將升高4℃，這對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展和食物供給都將是嚴(yán)峻考驗(yàn)。全球氣溫普遍上升2℃以上，食物供給就會(huì)岌岌可危;溫度上升超過(guò)4℃時(shí)，大米產(chǎn)量會(huì)下降30%。而隨著溫度持續(xù)升高，糧價(jià)將大幅上漲，這勢(shì)必帶動(dòng)畜產(chǎn)品、肉類價(jià)格上揚(yáng)，全球性食物短缺和饑荒在所難免。我們最終可能不得不對(duì)自己的食物結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，飲食習(xí)慣可能因此而發(fā)生很大改變。屆時(shí)，市場(chǎng)上可能會(huì)出現(xiàn)更多添加防腐劑、保存時(shí)間長(zhǎng)的精加工和罐裝食品，甚至可能驚現(xiàn)人工合成的肉類食物。高昂的肉價(jià)還可能迫使許多家庭“戒肉”，原先“嗜肉”的人群可能大量地轉(zhuǎn)向“素食主義”。
這段文字意在說(shuō)明：
A.全球農(nóng)業(yè)與食品行業(yè)正面臨嚴(yán)峻危機(jī)
B.現(xiàn)代食品加工技術(shù)有助于應(yīng)對(duì)未來(lái)的糧食短缺
C.全球氣溫升高將對(duì)人類飲食結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻影響
D.人類的食物結(jié)構(gòu)與氣候環(huán)境密切相關(guān)
【答案】C。解析：文段描述了氣溫上升引起的一系列連鎖反應(yīng)：先是產(chǎn)量下降、糧價(jià)上漲，繼而畜產(chǎn)品肉類價(jià)格上漲，進(jìn)而全球性食物短缺和饑荒，最終人類不得不調(diào)整自己的食物結(jié)構(gòu)和飲食習(xí)慣。由此可知，文段主要說(shuō)的是氣溫升高對(duì)人類飲食的影響，有的同學(xué)就會(huì)糾結(jié)C和D，覺(jué)得都對(duì)，但是我們分析一下，兩個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別在于一個(gè)說(shuō)的是氣溫，一個(gè)說(shuō)的是氣候環(huán)境，而題干中說(shuō)的是氣溫，因此C更符合題目。
例2：“愛(ài)的匱乏限制了我們對(duì)人生的想象力?！蔽覀兂３Ｕf(shuō)，因?yàn)槲覀內(nèi)睈?ài)，所以沒(méi)有安全感。也許是我們________了，是因?yàn)槲覀兡貌怀鰫?ài)，我們才會(huì)有龐大的不安全感。你自己不愿意先拿出來(lái)，對(duì)世界的________才是無(wú)愛(ài)的。
填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.舍本逐末 回應(yīng) B.舍近求遠(yuǎn) 映射
C.吹毛求疵 認(rèn)識(shí) D.本末倒置 投射
【答案】D。解析：第一空，句意為不是因?yàn)槿睈?ài)才沒(méi)有安全感，而是因?yàn)槟貌怀鰫?ài)，所以才會(huì)感覺(jué)世界沒(méi)有安全感，強(qiáng)調(diào)的是我們將缺乏安全感的原因顛倒了。大家比較糾結(jié)的是A和D兩個(gè)選項(xiàng)，A“舍本逐末”比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問(wèn)題上下功夫。D“本末倒置”比喻把主次、輕重、本質(zhì)與非本質(zhì)的位置弄顛倒了。“本末倒置”最合語(yǔ)境，排除A。驗(yàn)證第二空，“投射”填入也恰當(dāng)。
行測(cè)片段閱讀技巧：指示代詞在主旨觀點(diǎn)題的妙用
在行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)備考中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)片段閱讀往往材料內(nèi)容比較多，篇幅較長(zhǎng)，很多同學(xué)做片段閱讀傾向于逐字逐句地閱讀，這就導(dǎo)致浪費(fèi)了寶貴的考試時(shí)間。其實(shí)，針對(duì)于片段閱讀中的主旨觀點(diǎn)題，我們要學(xué)會(huì)利用一些關(guān)鍵詞鎖定文段的主旨。今天小編就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)如何利用指示代詞找到文段的主旨觀點(diǎn)。
一、 什么是指示代詞
指稱或指定人、事物、情況的叫指示代詞。比如：這、這些、那、那些、此……指示代詞主要指代前文出現(xiàn)的的內(nèi)容。
二、 如何利用指示代詞
如果開(kāi)篇鋪墊很多內(nèi)容，尾句出現(xiàn)“這”“從這個(gè)意義上”“對(duì)此”“鑒于此”等指示代詞，一般是對(duì)前文的內(nèi)容進(jìn)行指代總結(jié)，則文段的主旨觀點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注指示代詞之后的內(nèi)容。
【例1】一線城市的高房?jī)r(jià)以及 90 后年輕人對(duì)生活品質(zhì)的追求，催生了租賃公寓的興起。租賃公寓迎合了年輕人的消費(fèi)觀念，租房由過(guò)去的不得已轉(zhuǎn)變成享受生活的一種方式。據(jù)調(diào)查，雖然擁有自己的住房仍是 90 后的剛性需求，但他們當(dāng)中只有 30%愿意為了買房而降低生活質(zhì)量;另有 56%的 90 后不愿意買房，因?yàn)榉抠J過(guò)于沉重會(huì)降低生活質(zhì)量。由此觀之，這些更看重個(gè)人價(jià)值的90 后，可能成為“不買房一代”。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：A.許多 90 后不愿為了買房降低生活質(zhì)量B.90 后年輕人未來(lái)的買房需求非常旺盛C.租房是大多數(shù)人更易于接受的居住方式D.城市高房?jī)r(jià)影響多數(shù)年輕人的購(gòu)房意愿
【解析】答案：A。文段介紹了90后年輕人對(duì)買房的態(tài)度。文段首先90后追求租賃公寓，然后通過(guò)調(diào)查顯示大部分的90后不愿意買房，最后通過(guò)“由此觀之”指示代詞對(duì)前文進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)90后可能會(huì)成為“不買房一代”。選項(xiàng)分析A項(xiàng)符合文段觀點(diǎn)描述，當(dāng)選;B項(xiàng)說(shuō)90后買房需求旺盛與文段觀點(diǎn)相違背，排除;C項(xiàng)沒(méi)有涉及90后群體，偏離文段話題，排除;D項(xiàng)雖然在文段首句可以體現(xiàn)，但是僅僅是引出話題，并非文段觀點(diǎn)，排除。因此，選擇A項(xiàng)。
【例2】現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的融合，衍生出大規(guī)模在線開(kāi)放課程，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和學(xué)校圍墻。六年來(lái)，中國(guó)慕課從無(wú)到有、從小到大，在實(shí)踐中總在向一個(gè)共識(shí)靠近，那就是高等教育作為高層次人才的主要供給者，知識(shí)創(chuàng)新的主要推動(dòng)者，要回應(yīng)時(shí)代需求，就必須創(chuàng)新發(fā)展，把慕課建設(shè)作為加快中國(guó)教育現(xiàn)代化、發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”的戰(zhàn)略先手棋，推進(jìn)這場(chǎng)深度融合信息技術(shù)與教育教學(xué)的課堂革命向縱深發(fā)展。這就意味著，慕課的建設(shè)與發(fā)展必然離不開(kāi)高校的參與和支持、學(xué)校與社會(huì)的共同協(xié)力。
這段文字意在：
A.介紹中國(guó)慕課的發(fā)展理念和現(xiàn)狀
B.說(shuō)明高校需重視高級(jí)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備
C.強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)在慕課發(fā)展中發(fā)揮重要作用
D.探討中國(guó)慕課突破傳統(tǒng)的新思路
【解析】答案：C。文段介紹了中國(guó)慕課的發(fā)展。文段首先介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)和高等教育的融合，衍生出大規(guī)模在線開(kāi)放課程，然后引出中國(guó)慕課的發(fā)展現(xiàn)狀、意義以及未來(lái)發(fā)展的要求，最后通過(guò)“這”指示代詞總結(jié)前文的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)慕課的建設(shè)和發(fā)展必然離不開(kāi)高校、學(xué)校與社會(huì)的參與。文段強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是中國(guó)慕課的發(fā)展需要高校、社會(huì)等多方面參與。選項(xiàng)分析A項(xiàng)介紹中國(guó)慕課的發(fā)展理念和現(xiàn)狀對(duì)應(yīng)第二句話的內(nèi)容，僅僅是引出中國(guó)慕課的話題，并非重點(diǎn)內(nèi)容，排除;B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)主體是高校，而不是中國(guó)慕課，排除;C項(xiàng)與文段觀點(diǎn)一致，當(dāng)選;D項(xiàng)中國(guó)慕課突破傳統(tǒng)的新思路，雖然原文有體現(xiàn)，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)新思路是“發(fā)揮高校與社會(huì)的參與作用”，表述比較寬泛。因此，選擇C項(xiàng)。
行測(cè)言語(yǔ)題備考：跟著習(xí)近平總書(shū)記學(xué)成語(yǔ)
中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第三次全體會(huì)議上發(fā)表重要講話。講話中引用了諸如“刮骨療毒”、“養(yǎng)癰遺患”等成語(yǔ)典故，妙語(yǔ)連珠，使人精神一振，展現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和人格魅力。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到，滋生腐敗的土壤依然存在，反腐敗形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，一些不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題影響惡劣、亟待解決。全黨同志要深刻認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性，以猛藥去疴、重典治亂的決心，以刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣，堅(jiān)決把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。習(xí)近平總書(shū)記指出，堅(jiān)決反對(duì)腐敗，防止黨在長(zhǎng)期執(zhí)政條件下腐化變質(zhì)，是我們必須抓好的重大政治任務(wù)。反腐敗高壓態(tài)勢(shì)必須繼續(xù)保持，堅(jiān)持以零容忍態(tài)度懲治腐敗。對(duì)腐敗分子，發(fā)現(xiàn)一個(gè)就要堅(jiān)決查處一個(gè)。要抓早抓小，有病就馬上治，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)處理，不能養(yǎng)癰遺患。
【猛藥去疴】：疴，重病纏身的人，用猛藥醫(yī)治重病纏身的人，后人多用來(lái)形容事情的嚴(yán)重性與危急性。出處：《三國(guó)演義》：孔明聽(tīng)罷，啞然而笑曰：“鵬飛萬(wàn)里，其志豈群鳥(niǎo)能識(shí)哉?譬如人染沉疴，當(dāng)先用糜粥以飲之，和藥以服之，待其腑臟調(diào)和，形體漸安，然后用肉食以補(bǔ)之，猛藥以治之，則病根盡去，人得全生也。
【重典治亂】：典,指的是法典,也就是法律的意思。重典,指的是刑法很重的法律重點(diǎn)治亂,意思是在亂世,或者可以說(shuō)社會(huì)比較混亂的時(shí)候,需要刑法很重的法律來(lái)治。
【刮骨療毒】：三國(guó)蜀將關(guān)羽左臂為流矢所中，鏃之毒入于骨，醫(yī)者為其破臂刮骨去毒。事見(jiàn)《三國(guó)志蜀志關(guān)羽傳》。后稱為“刮骨療毒”。
【壯士斷腕】：指勇士手腕被蝮蛇咬傷，就立即截?cái)?，以免毒性擴(kuò)散全身。比喻作事要當(dāng)機(jī)立斷，不可遲疑、姑息。出自唐·竇皐《述書(shū)賦下》：“君子棄瑕以拔才，壯士斷腕以全質(zhì)?！?BR> 【養(yǎng)癰遺患】：比喻姑息壞人壞事，結(jié)果受到禍害。也說(shuō)養(yǎng)癰成患。出自《后漢書(shū)·馮衍傳》李賢注引馮衍《與婦弟任武達(dá)書(shū)》：“養(yǎng)癰長(zhǎng)疽，自生禍殃?！?BR> 讓我們一起看一下考試題目中運(yùn)用到這些成語(yǔ)的例題。
【例】在當(dāng)前旅游形勢(shì)下，各大旅游城市對(duì)于可能出現(xiàn)的旅游亂象，當(dāng)會(huì)做到不 、不遮丑，對(duì)任何涉旅違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為實(shí)行“零容忍”，一查到底，絕不 ?？墒牵鄬?duì)于解決問(wèn)題，更應(yīng)該 問(wèn)題。對(duì)于游客來(lái)說(shuō)，既希望碰到問(wèn)題能夠解決問(wèn)題，更希望有一個(gè)好的旅游環(huán)境，不會(huì)碰到問(wèn)題，開(kāi)開(kāi)心心旅游。
依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A包容 放任自流 預(yù)防 B袒護(hù) 姑息養(yǎng)奸 防范
C包庇 養(yǎng)癰遺患 處理 D偏袒 趕盡殺絕 回避
【解析】正確答案為B。下文的“不會(huì)碰到問(wèn)題”說(shuō)明第三空應(yīng)填入“不要讓問(wèn)題產(chǎn)生”之意，“處理”和“回避”不含有此意，排除C、D。再看第二空，應(yīng)填詞意為對(duì)違法行為一查到底，“放任自流”指聽(tīng)?wèi){自然的發(fā)展，不加領(lǐng)導(dǎo)或過(guò)問(wèn)，不符合句意,排除A。絕不姑息和“一查到底”是常見(jiàn)組合，“姑息養(yǎng)奸”的意思為，姑息：為求茍安，無(wú)原則地寬容;養(yǎng)：助長(zhǎng);奸：壞人壞事。無(wú)原則地寬容，只會(huì)助長(zhǎng)壞人作惡，意思符合。故本題正確答案選B。