行測作為公務(wù)員的考試科目之一，有些題型需要你充分發(fā)揮想象能力，這讓許多考生很是摸不著頭腦，下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“行測技巧：別被片段閱讀“例子”迷惑”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
行測技巧：別被片段閱讀“例子”迷惑
在我們所熟知的片段閱讀主旨觀點(diǎn)題中，經(jīng)常會遇到這樣一種情況——題干中作者給出了觀點(diǎn)，然后用某一個例子來佐證這一觀點(diǎn)，于是就構(gòu)成了常見的“總分”或“分總”式的行文脈絡(luò)。久而久之，我們的同學(xué)往往養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣，那就是只要看到文段中有關(guān)于具體事件的描述，就認(rèn)為那是不足以重點(diǎn)關(guān)注的“例子”，并自覺題目的閱讀難度下降，然后信心滿滿地選擇了一個，看了答案之后才發(fā)現(xiàn)是錯誤的選項(xiàng)，那么問題出在哪了呢，下面小編就為大家介紹一下相關(guān)內(nèi)容。
我們先來看這樣一道例題：
【例】變與亂似乎是一對孿生兄弟，凡是劇烈變動的時(shí)代，往往也是混亂失序的時(shí)代。不過，變與亂的結(jié)果往往差別很大：有些社會最終走過動蕩的變革時(shí)期，逐步確立了新的體制和秩序;有些社會則缺乏變革因素的增量積累機(jī)制，無法形成新的體制和秩序，只能通過恢復(fù)舊秩序而結(jié)束混亂局面。晚明時(shí)代，幾乎各個領(lǐng)域都出現(xiàn)了新因素、新趨向，在帶來生機(jī)與活力的同時(shí)，也加劇了社會矛盾、貧富分化、政局動蕩、道德失范。換句話說，晚明時(shí)代雖然出現(xiàn)了一些不可逆的新變化，卻未能引發(fā)根本性的制度變遷，終于在變與亂的交纏中走向滅亡。這段話意在說明：
A.變亂交織、無力變革是明朝覆滅的原因
B.變革往往帶來混亂，同時(shí)也蘊(yùn)含生機(jī)
C.晚明的滅亡具有歷史的必然性
D.新舊制度往往是互相交替、互為因果的
結(jié)合我們前面說過的內(nèi)容，很多同學(xué)在梳理完題干后，基本上就會排除掉A和C項(xiàng)，然后在B、D的糾結(jié)中選擇了B。但很巧的是，這個題目選擇的，恰恰是A項(xiàng)。來看解析：
【解析】A。文段的前兩句話圍繞“變與亂”的話題進(jìn)行表述，同時(shí)利用轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)了變與亂會帶來不同的結(jié)果——即建立新的或回到舊的。第三句開始描述晚明時(shí)代的情況，第四句同意轉(zhuǎn)述，說明晚明時(shí)代在變亂交纏中既沒有確立新的體制秩序，也沒有走向滅亡，因此和前文內(nèi)容的話題內(nèi)容不一致，故文段是“引出話題—具體說明”的行文脈絡(luò)，故答案應(yīng)該選擇A項(xiàng)。
上述題目中，很多同學(xué)往往在看到晚明時(shí)代時(shí)，就已經(jīng)在心底默認(rèn)為后文為具體事例，所以在閱讀中甚至?xí)霈F(xiàn)不仔細(xì)閱讀的情況，并因此認(rèn)為后面是對前面的佐證。但通過剛才的分析我們發(fā)現(xiàn)，從“晚明時(shí)代”開始到句尾，其內(nèi)容根本就不能稱之為“例子”，因?yàn)槠鋬?nèi)容跟前文是不一致的，所以其實(shí)應(yīng)該是在“變與亂”這個內(nèi)容基礎(chǔ)上的一個新話題，所以文段不能用前兩句做為文段重點(diǎn)去轉(zhuǎn)述主旨。
通過這道題我們會發(fā)現(xiàn)，“例子”其實(shí)指的應(yīng)該是符合題干觀點(diǎn)的具體事例，它的存在是為了佐證觀點(diǎn)的合理性，但有時(shí)，即便文段描述了具體性的內(nèi)容(比如某一事件)，但無法為前文觀點(diǎn)構(gòu)成支撐、證明，所以就不適合再稱之為“例子”，而應(yīng)該是新的話題內(nèi)容了。